肖光坤

摘 要：從兩個方面闡述新課改下的初中化學(xué)實驗教學(xué)：運用自主探究教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過實驗增加實驗規(guī)律，提高學(xué)生的探索能力。

關(guān)鍵詞：新課改；化學(xué)實驗；自主探究；實驗規(guī)律

大家知道，化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，我們的初中化學(xué)實驗教學(xué)，為化學(xué)概念的形成、化學(xué)知識的理解與鞏固提供了感性認(rèn)識。隨著新課改的不斷深入，化學(xué)實驗教學(xué)也越來越被廣大師生重視，因此在化學(xué)教學(xué)中，我精心設(shè)計實驗教學(xué)，取得了點滴經(jīng)驗。下面是我在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的幾點做法，僅供大家參考：

一、運用自主探究教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)實驗可以幫助學(xué)生認(rèn)識、理解科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此，在學(xué)習(xí)人教版初中化學(xué)教材時，我盡力創(chuàng)設(shè)實驗，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主探究。例如在學(xué)習(xí)“實驗室制取二氧化碳的探究”這一實驗時，我先引導(dǎo)學(xué)生分析氧氣與氫氣的制取裝置，得出氣體制取裝置的常用思路，然后組織學(xué)生根據(jù)二氧化碳反應(yīng)的原理，讓他們自主設(shè)計一套最科學(xué)的裝置，設(shè)計完畢后，由小組代表向全班同學(xué)介紹裝置的優(yōu)點，最后由班內(nèi)評委作出評價。這樣的教學(xué)方式，打破了原先“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)生創(chuàng)造力。

二、增加實驗規(guī)律，提高學(xué)生的探索能力

社會的進(jìn)步、教育的改革要求我們培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作與探究能力。新課程也要求我們的學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會創(chuàng)造。因此在化學(xué)教學(xué)中，我常常根據(jù)實際需要，給學(xué)生適當(dāng)?shù)匮a充一些實驗，這樣既增加了學(xué)生的動手操作機會，又能提高學(xué)生的探索能力。例如在學(xué)習(xí)人教版初中化學(xué)“向溶液中加入酸堿指示劑”這一實驗時，學(xué)生們明白了“可以用某些植物的花瓣或者果實汁液做指示劑”的規(guī)律。再如在做“石灰石和鹽酸反應(yīng)把產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中、用鹽酸和碳酸鈉反應(yīng)驗證質(zhì)量守恒定律、觀察和描述、對蠟燭及其燃燒的探究”等實驗室時，我都采取了這樣的方法。

總之，初中化學(xué)實驗教學(xué)既能對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)性的教育，還能培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，也使每一位學(xué)生都能獲得動手學(xué)習(xí)的機會。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程精神，努力改進(jìn)實驗教學(xué)，讓每一位學(xué)生都有更多主動體驗探究學(xué)習(xí)過程的機會。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝金聲.中學(xué)化學(xué)實驗研究[M].貴陽：貴州科學(xué)出版社，2004.

[2]徐云云.化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)策略.網(wǎng)絡(luò).

（作者單位 重慶市巫山縣官陽初級中學(xué)）