王牡丹

【摘要】針對目前的高中英語教學，優(yōu)化教師隊伍，轉(zhuǎn)變教學觀念是本次英語課改的重點。教師是課程改革的執(zhí)行者，對課改精神的關切，對課程標準的理解和執(zhí)行，都要由教師來具體完成。因此，教育科研與英語教師的發(fā)展是密切相關的。

【關鍵詞】教學創(chuàng)新 轉(zhuǎn)變教學觀念 英語新課程 英語新教材

每一個教師對教育科研都很了解。據(jù)我了解，不少教師曾開展過各種形式的教育科研活動，如課題研究，論文寫作，上示范課，教學經(jīng)驗總結(jié)等，并取得了許多成果。搞過教育科研的教師都認為，教師的生命力來自教育科研，每個教師都將與教育科研聯(lián)系起來。而且目前所實施的新課標不僅從人才質(zhì)量規(guī)格上，而且從教育內(nèi)容上，方法，教育手段及教育的組織形式等方面，都提出了新的要求。以教育的科學推動科學的教育，已是時代的呼喚。每一個教師都要把握新的教學質(zhì)量標準，都應領會新課程新教材的精髓，都應掌握新的方法和手段?？傊?，社會進步要求提高教師勞動的科技含量，要求教師運用現(xiàn)代化教學手段和方法，把先進的教育思想轉(zhuǎn)化為改造教育的行為，提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實力量。

教育科研對每一個教師都非常重要，我們作為教師都要重視教育科研，不但搞好課堂教學，提高學生成績，還要搞好教育科研。有一些教師，對教育科研有一種畏懼心理，總覺得搞教育科研很難，不知道怎么做。我想，每一個教師都明白：科研成果對提高自己的教育教學水平，對自己今后的職稱評定，晉級晉升都有很大幫助。教育科研與英語教師專業(yè)發(fā)展同樣有著緊密的聯(lián)系。

隨著時代的變遷，社會的進步，人們對一名好教師的衡量標準也在隨之變化。現(xiàn)代社會的優(yōu)秀教師應該是既要能教書育人，又要能搞教學科研。既要繼承優(yōu)良的教育方法和教學經(jīng)驗，又要有發(fā)展，能結(jié)合學生實際，結(jié)合教學，大膽改革創(chuàng)新。創(chuàng)新的基礎是繼承，在繼承的前提下求發(fā)展和創(chuàng)新。教師不會創(chuàng)新，就永遠不會進步，照搬他人的東西或者像車輪似的周而復始，除消耗外沒有發(fā)展。

而21世紀社會發(fā)展，基礎教育的改革，新課程，新教材對高中英語教師專業(yè)發(fā)展及素質(zhì)的具體要求是：

一、高中英語教育科研的特點要有具體性、實踐性

1.具體性。中學英語教育研究一般是將英語教育的理論和教育原理應用到特定的教育實際問題上作具體細致的研究。我們目前接觸的英語教學理論大多是從國外引進的，如語法翻譯法，聽說法，交際教學法。

2.實踐性。中學英語的教育科研往往是針對當前、當?shù)亟逃虒W和教改中的實際問題進行研究，研究成果又是直接運用到實踐，對教育教學起作用。英語課堂教學應極大地激發(fā)學生學習英語的趣味性，調(diào)動學生學習英語的積極性，使學生真正成為課堂的主人，教師的主導作用也得到充分的發(fā)揮，課堂教學效果突出，學生運用英語的能力也會有明顯的提高。

二、教育科研的過程與步驟

1.過程。

（1）發(fā)現(xiàn)問題?？茖W研究開始于發(fā)現(xiàn)問題。所謂發(fā)現(xiàn)問題就是指人們對客觀事物的認識上產(chǎn)生了矛盾，為了解決這個矛盾或問題，就需要進行科研活動。

（2）了解情況。如果在教育教學的過程中發(fā)現(xiàn)了問題——學生的語法知識很欠缺。必然想找出解決這一問題的辦法，首先要做的就是盡量收集豐富的材料。因為，語法知識欠缺只是問題的表面現(xiàn)象，必須了解這一問題的來龍去脈，有意地對自己教學的過程，學生學習的過程進行觀察，了解學生對語法掌握到什么程度，這一問題是否影響到學生的學習進步等。當對這一問題有了比較全面的了解之后，就可以走到下一步。

（3）實驗論證。實踐是檢驗真理的唯一標準。我們寫論文，搞課題研究，一個重要的作用是提高自己的教育科研水平，而最終的目的是提高課堂英語教學的效果，提高學生的英語水平。

三、提高并發(fā)展教師自身的專業(yè)素質(zhì)

1.主動學習，自我發(fā)展。堅持用心讀書學習，擴大自己的知識儲備。教育的永久性和社會化決定了每位老師必須自覺主動地把有限的生命投入無限的讀書學習活動，做一名真正意義上的學習型教師。

2.深化課改，提高層次。新課標中明確了新型的教師觀，學生觀和教學觀。老師的角色無論怎樣轉(zhuǎn)變，都會對老師的專業(yè)素質(zhì)提出更高的要求。我們要抓住課改契機，深層次探討符合各個階段和學生年齡段的外語教學規(guī)律，結(jié)合所教學生的實際，打造自己特有的教學藝術和教學風格，不斷提升自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能層次，將自己由一名傳統(tǒng)意義上的合格英語教師發(fā)展為一名新形勢下學者型的教師。

四、理論知識與教學實踐相結(jié)合，有利于實現(xiàn)自己的職業(yè)化發(fā)展

作為一名中學英語教師，只掌握一些英語語法知識，英語國家的社會文化知識以及一般的教育理論知識顯然是不夠的，還應能夠?qū)⑦@些理論知識與教學實踐相結(jié)合。在英語教學過程中，教育科研的重要性絕不能忽視，并且在今后的課堂教學中要充分發(fā)揮教師的主導能力，把課堂組織教學開展好，讓學生真正學到知識，并在今后的生活當中自如地運用起來。作為英語教師，要不斷發(fā)展自身的專業(yè)水平，爭取成為優(yōu)秀的英語教師。