王曉英

【摘要】為了進(jìn)一步提高學(xué)生能力，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，高中政治教學(xué)活動(dòng)中有必要指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使其主動(dòng)地獲取知識(shí)，解決實(shí)際生活中的各種問題。

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 主體意識(shí) 合作學(xué)習(xí)

為了進(jìn)一步提高學(xué)生能力，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，高中政治教學(xué)活動(dòng)中有必要指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其主動(dòng)地獲取知識(shí)，解決實(shí)際生活中的各種問題。

一、高中政治教學(xué)活動(dòng)中的研究性學(xué)習(xí)要目標(biāo)明確

新時(shí)期，社會(huì)隨時(shí)代發(fā)生了變化，高中政治老師的嗅覺應(yīng)該更為靈敏，要緊跟教學(xué)方法的新號(hào)召。教學(xué)過程中教師應(yīng)該充分利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)知識(shí)的講解，且給學(xué)生足夠的時(shí)間去交流討論，自主開拓思維。研究性學(xué)習(xí)是與接受性學(xué)習(xí)相對(duì)而言的，研究性學(xué)習(xí)要解決的是“如何學(xué)”的問題，國(guó)外稱之為探究式學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是指教育者不是把現(xiàn)成的結(jié)論傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，從而獲得結(jié)論。確立學(xué)習(xí)者的主體性地位是研究性學(xué)習(xí)的前提，充分保障學(xué)習(xí)者的主體性地位，保障學(xué)習(xí)者自主選擇的權(quán)利，對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的順利實(shí)施起著關(guān)鍵作用。蘇霍姆林斯基指出：“研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方法去獲得知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式?！闭谓虒W(xué)活動(dòng)中教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用恰當(dāng)方法，比如：提出課題——制定方案——實(shí)施——收集信息——成果的展示——評(píng)價(jià)——反思。

例如，學(xué)習(xí)“世界文化之旅”時(shí)，針對(duì)隨著我國(guó)改革開放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，但有些同學(xué)迷失在其他文化中，對(duì)本民族文化不了解或不屑于了解；有些同學(xué)對(duì)外來文化持有偏見，采取防衛(wèi)的心態(tài)；有些同學(xué)在進(jìn)行跨文化交流時(shí)，由于語(yǔ)言問題以及價(jià)值觀的差異會(huì)使得溝通產(chǎn)生困難。因此學(xué)生需要在對(duì)世界多元文化的交流、了解和感受中，在老師與同學(xué)相互之間的合作探究中，在恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，培養(yǎng)出具有中國(guó)靈魂、世界眼光的新一代中學(xué)生。明確目標(biāo)后，可以課前讓學(xué)生組織研究中西方文化的差異，且用具體的事例進(jìn)行比較說明。學(xué)生可以上網(wǎng)查資料，從衣、食、住、用、行等各個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，拓展思維空間。然后，上課時(shí)讓學(xué)生展示他們收集到的資料和調(diào)查結(jié)果，豐富學(xué)生的知識(shí)面，教師再進(jìn)行評(píng)價(jià)，起畫龍點(diǎn)睛之效，促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步。

二、高中政治教學(xué)活動(dòng)中的研究性學(xué)習(xí)要發(fā)揮主體意識(shí)

在學(xué)生的成長(zhǎng)中，老師的作用非常大。任何一門學(xué)科，作為老師都要當(dāng)好參謀與伙伴，做好組織與引導(dǎo)。政治教學(xué)活動(dòng)中教師在組織、引導(dǎo)學(xué)生的過程中，要發(fā)揮政治課的優(yōu)勢(shì)功能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)交流與探討。要讓學(xué)生在政治研究性學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自己的思辯能力，提高素養(yǎng)，從而達(dá)到開展研究性學(xué)習(xí)的目的。

教學(xué)中，無(wú)論是政治類課題研究型還是知識(shí)探究型都要讓學(xué)生親自面對(duì)，給予學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)和感悟，同時(shí)鍛煉他們的動(dòng)手能力。只有親自參與實(shí)踐才能獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成積極進(jìn)取的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，體驗(yàn)合作探究的趣味和分享收獲的喜悅。如上高一政治“經(jīng)濟(jì)生活”綜合探究部分的“正確對(duì)待金錢”時(shí)，教學(xué)活動(dòng)過程中為了發(fā)揮學(xué)生的主體性，便開展了一次辯論賽。確定辯論賽的時(shí)間地點(diǎn)后，正反雙方參賽同學(xué)分別尋找資料，再對(duì)資料進(jìn)行加工，整個(gè)準(zhǔn)備工作做得積極而愉快，充分體現(xiàn)了主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生主體意識(shí)。

三、高中政治教學(xué)活動(dòng)中的研究性學(xué)習(xí)要培養(yǎng)合作意識(shí)

新時(shí)期，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都需要有團(tuán)隊(duì)合作的能力，才能促進(jìn)成功。教師在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中要組織好學(xué)生之間的合作，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使其全面發(fā)展。在開展研究性學(xué)習(xí)的過程中，要積極調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與，防止一部分學(xué)生在動(dòng)，另一部分學(xué)生在玩的現(xiàn)象發(fā)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)小組中找到自己的位置，分工合作并互相溝通，最終樹立學(xué)生的群體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。比如我在上政治課時(shí)，班上就分成了幾個(gè)小組，每小組發(fā)一塊小黑板，上課前，學(xué)生就針對(duì)老師布置的主題進(jìn)行探究，且將要點(diǎn)整理在小黑板上，課上或展示或引起觀點(diǎn)上的小組爭(zhēng)論，既拓展了知識(shí)面，又激發(fā)了政治課的學(xué)習(xí)興趣。

政治教學(xué)活動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)過程中，教師要積極幫助學(xué)生對(duì)整個(gè)研究過程的指點(diǎn)，對(duì)研究成果的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)析，以獲得更深一步的理性認(rèn)識(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生通過各種方式展示各自的研究成果，研究成果是學(xué)生通過辛勤的勞動(dòng)獲得的，研究終于有了成果，學(xué)生表現(xiàn)得很興奮。為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的改善，只要他們的結(jié)果與適應(yīng)他們發(fā)展水平的科學(xué)知識(shí)相結(jié)合，就達(dá)到了研究性學(xué)習(xí)的目的，教師要堅(jiān)持指導(dǎo)性和激勵(lì)性原則，注重研究過程的評(píng)價(jià)，盡量使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，不要刺傷學(xué)生的自尊心、積極性，不求結(jié)論的標(biāo)準(zhǔn)化、唯一化，努力通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，使學(xué)生對(duì)政治學(xué)科知識(shí)的把握能達(dá)到較高的水平。

高中政治教學(xué)活動(dòng)中的研究性學(xué)習(xí)不僅是一種理念，更要我們付諸行動(dòng)，真抓實(shí)干。一線的政治教師要真正走進(jìn)新課程，走進(jìn)新課堂，要與時(shí)俱進(jìn)，這就需要在政治教學(xué)活動(dòng)中不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷完善，需要不斷學(xué)習(xí)和不停體驗(yàn)，方可培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。