王海寧

摘 要： 班主任工作非常復(fù)雜，講究方法和智慧的運(yùn)用。在多年的班主任工作中，作者堅(jiān)持運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)做指導(dǎo)，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞： 馬克思主義哲學(xué) 班主任工作 指導(dǎo)作用

馬克思主義哲學(xué)是對自然、社會(huì)及人自身規(guī)律的最一般的認(rèn)識，是科學(xué)的世界觀和方法論，是指導(dǎo)我們正確認(rèn)識問題和解決問題的基本指導(dǎo)方法。獲得“國家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”榮譽(yù)稱號的錢學(xué)森同志非常重視學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)，他在給一位朋友的信中說：“我近三十年來一直在學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)，并總是試圖用馬克思主義哲學(xué)指導(dǎo)我的工作。馬克思主義哲學(xué)是智慧的源泉！”從事教育教學(xué)工作已近20年了，作為一名德育課教師，在多年的教學(xué)和班主任工作中，我深刻地體會(huì)到了馬克思主義哲學(xué)思想對班主任工作的幫助和指導(dǎo)作用。

一、班主任工作應(yīng)該堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的基本原則。

馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)是一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。在班主任工作中，最重要的就是從實(shí)際出發(fā)：（一）從中職教育的客觀實(shí)際出發(fā)。近年來，中職教育呈現(xiàn)生源多樣化趨勢，中職學(xué)生素質(zhì)的下滑，特殊家庭學(xué)生和農(nóng)村留守學(xué)生是構(gòu)成中職學(xué)生的主要部分；（二）從中職學(xué)生的自身實(shí)際出發(fā)。中職學(xué)生的自身實(shí)際表現(xiàn)在四個(gè)方面：其一，學(xué)習(xí)缺乏興趣，主動(dòng)性弱，自覺性差，依賴心理強(qiáng)；中職學(xué)校的招生條件放寬后，一些素質(zhì)不高的學(xué)生都涌進(jìn)學(xué)校來，有相當(dāng)一部分學(xué)生連中考都未參加，甚至初中沒畢業(yè)就離開學(xué)校進(jìn)入社會(huì)，沾染上一些不良風(fēng)氣后家長出于無奈又把他們送進(jìn)中職學(xué)校。他們的基礎(chǔ)知識薄弱，認(rèn)知水平較低，接受能力差。在其他同學(xué)看來非常簡單的問題對他們卻往往要多講幾遍，反復(fù)舉例，才可能有所領(lǐng)悟。由于學(xué)習(xí)成績差，信心不足，在學(xué)習(xí)上自覺性低，所以依賴性就強(qiáng)。其二，自卑感強(qiáng)，行動(dòng)退縮。其三，封閉自己，有社交困難。其四，心里矛盾沖突過強(qiáng)，情緒激烈，行為易走極端。（三）從中職學(xué)生面對的社會(huì)實(shí)際出發(fā)。中職學(xué)生關(guān)心和必須面對的社會(huì)實(shí)際主要有兩個(gè)方面：其一，當(dāng)今社會(huì)就業(yè)形勢的發(fā)展趨勢和就業(yè)現(xiàn)狀的及時(shí)把握。其二，學(xué)生所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢及其對人才的需求等。班主任工作只有多了解學(xué)生及學(xué)生所關(guān)心的這些問題，才能對學(xué)生提出切實(shí)可行的管理目標(biāo)。

二、堅(jiān)持用聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)解決學(xué)生問題。

馬克思主義哲學(xué)的唯物辯證法的基本特征是事物是聯(lián)系和發(fā)展的基本觀點(diǎn)。（一）班主任管理必須把學(xué)生的過去、家庭環(huán)境和學(xué)生自身問題相聯(lián)系，相分析，才能找到學(xué)生產(chǎn)生問題的根源。如我2005年帶過的一個(gè)學(xué)生，在學(xué)校有小偷小摸的習(xí)慣，愛向別人借錢，而且是經(jīng)常借錢不主動(dòng)歸還。我聽說這些情況后，先及時(shí)和家長取得聯(lián)系，才知道這個(gè)學(xué)生在家就有這些毛病，父親為了治女兒的毛病，采取了簡單的限制方法，每星期給孩子45塊錢，還不讓其他親屬給錢。了解了這些后，我努力說服家長，每周給孩子的零花錢加到60塊錢（當(dāng)然是在家庭條件允許的情況下）。另外，要求家長允許孩子在學(xué)校借錢，但只能跟我借，然后說清楚借錢的理由和還錢的期限。剛開始時(shí)她還不能適應(yīng)，但通過兩年的努力，到最后一學(xué)期實(shí)習(xí)前一個(gè)月左右，她已經(jīng)知道找我主動(dòng)還錢了，這個(gè)學(xué)生存在的問題得到了基本解決。（二）樹立發(fā)展的觀點(diǎn)。唯物辯證法的發(fā)展觀認(rèn)為事物是發(fā)展變化的，發(fā)展的方向是前進(jìn)的、上升的，而道路是艱難的、曲折的。做學(xué)生工作尤其要認(rèn)識到這一點(diǎn)。由于中職學(xué)生有前面說過的一些特點(diǎn)，本身起步就低，問題就多，所以進(jìn)步就很不明顯，甚至費(fèi)了九牛二虎之力才有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，稍不留心就又會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，面對這些現(xiàn)象，一般的思路都是該學(xué)生無藥可救了，按照學(xué)校規(guī)定開除學(xué)籍，但我認(rèn)為不能就這么簡單對待，這些學(xué)生一旦進(jìn)入社會(huì)，很快就會(huì)自暴自棄，甚至走上違法犯罪的道路。面對這樣的學(xué)生，我寧愿相信他們還不懂事，幾年后他們就會(huì)領(lǐng)悟，所以一定要多給他們機(jī)會(huì)。如有一個(gè)學(xué)生初中沒畢業(yè)就輟學(xué)離家出走，她父親找了半年（甚至報(bào)警）才找到她，送到我校就讀護(hù)理專業(yè)。一開始不在我的班上，但她在學(xué)校的名氣很大。我接手這個(gè)班后，找她進(jìn)行了一次長談，了解了她的真實(shí)想法及家庭情況后，知道她實(shí)際上是一個(gè)非常有愛心、非常講義氣的人，對此我及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，她也表示在我的班上不搗亂，好好表現(xiàn)。我給她制訂了可行的發(fā)展計(jì)劃，一學(xué)期下來她的表現(xiàn)都不錯(cuò)，正當(dāng)我為自己的改造成果沾沾自喜時(shí)，她卻在和別人打架離校了，我讓學(xué)生及時(shí)在網(wǎng)上留言讓她盡快回學(xué)校找我，第二天她就回來了，我給她媽媽打電話要求到校解決問題時(shí)，她媽一句“我不管了，你們就把她開除得了”讓我很生氣，這名學(xué)生也知道了母親的態(tài)度，就說念不成算了，開除就開除吧。我對她說，你媽不管你，我來管你，我今天把你開除了，我輕松了，但幾年后你就有可能淪為女土匪甚至殺人犯，那就會(huì)危害社會(huì)，那是我不愿意看到的結(jié)果。她聽了后很感動(dòng)，然后說，老師，那你看我還能念不，我說只要你真心想念，我會(huì)給你解決問題的。問題解決后，她對我十分信任。但好景不長，二年級開學(xué)后有一個(gè)半月她都沒來報(bào)到，我當(dāng)時(shí)想這個(gè)學(xué)生完了，感慨著準(zhǔn)備放棄了，但班上同學(xué)的反映是她把班費(fèi)花光了，我把她爸叫到學(xué)校來，她爸也有兩個(gè)月沒見她了。他爸當(dāng)時(shí)流著眼淚向我述說了對孩子教育的失敗和無奈，說他只有三成把握孩子找回來能學(xué)好，我說有一成希望我們都不能放棄，他爸才表示配合我把孩子找回來。后來又通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系上她，她也認(rèn)為自己這次肯定上不了學(xué)了，我又把她叫了回來，回來后狠狠地訓(xùn)斥了一番，她只是低下頭不吭聲，就這樣，這個(gè)孩子總算順利畢業(yè)了。畢業(yè)時(shí)留給我的話是，我算服了你了，她說長這么大沒服過誰，但徹底佩服我?guī)О嗟木瘛，F(xiàn)在，這個(gè)學(xué)生在西安的一所大醫(yī)院工作已有五六年。當(dāng)然，我?guī)н^像這樣的學(xué)生不止一兩個(gè)，我堅(jiān)信，學(xué)生到這個(gè)年齡，由于心理的不成熟，總會(huì)犯大大小小的錯(cuò)誤，只要肯給他們機(jī)會(huì)，再加上方法得當(dāng)，幫助他們度過人生的這一段特殊時(shí)期，他們的未來還是有希望的。這些都是唯物辯證法給我的啟示。

三、堅(jiān)持用矛盾的觀點(diǎn)和具體問題具體分析的基本方法。

馬克思主義的唯物辯證法的核心是矛盾的觀點(diǎn)。唯物辯證法認(rèn)為矛盾是推動(dòng)事物的動(dòng)力和源泉，在工作中要堅(jiān)持矛盾的普遍性和特殊性相結(jié)合，具體問題具體分析是馬克思主義矛盾問題的精髓。在班主任管理中，我們面對的就是一群特殊的矛盾綜合體，面對這些特殊的群體，只有具體分析她們一個(gè)個(gè)特殊的思想，了解他們的真實(shí)想法，因人而異，因材施教，才能找到適合他們的教育方法，也才能讓他們心服口服?；诖朔矫娴乃伎?，我在帶班的過程中總是適時(shí)地根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的具體情況提出他們能達(dá)到的目標(biāo)，而不是整齊劃一。比如我在班上提出了“一班兩制”的管理方法。這個(gè)思想源自于2007年的一個(gè)意外事件，我班有一個(gè)從蘭州衛(wèi)校被開除后轉(zhuǎn)來的一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生可以說是一個(gè)另類，剛到我們班時(shí)，服飾打扮都非常前衛(wèi)和另類，還經(jīng)常曠課、甚至打架，還要求我給她一個(gè)人安排一個(gè)課桌，不和任何人做同桌，我也就同意了。晚自習(xí)到教室檢查紀(jì)律時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)她只看美容雜志，看見我來還不好意思，我順勢坐在她旁邊和她聊起來對美的認(rèn)識，包括服飾、發(fā)型等的理解，順便從美的角度給她提了一點(diǎn)打扮的建議，慢慢地她的服飾和打扮趨于正常化了。經(jīng)過一學(xué)期的努力，她剛剛有所好轉(zhuǎn)時(shí)，第二學(xué)期剛開學(xué)不到兩個(gè)禮拜，班長來找我了，說班上同學(xué)對我有意見，原因是我對這個(gè)小李同學(xué)偏心，她管不了了，要辭職。我聽了以后，整整一下午都在考慮怎么解決這個(gè)問題。到了晚自習(xí)時(shí)間，我來到了班上，我在黑板上劃了一高一低兩條橫線，然后給同學(xué)們解釋說低的一條線是小李來時(shí)的情況，高的一條線是班上大多同學(xué)一學(xué)期前的實(shí)際情況。經(jīng)過一學(xué)期的努力，我很欣慰地看到大家都在進(jìn)步，你們說小李一學(xué)期來是否有很大的進(jìn)步，但她和大家的表現(xiàn)還是不是差得很遠(yuǎn)，大家都承認(rèn)這一點(diǎn)，現(xiàn)在聽說同學(xué)們有意見，因?yàn)槲覍π±钜蟊葘δ銈円?，那么，我想問大家，如果你們認(rèn)為想讓我對你們的要求和小李一樣，那很容易，我就放開不管了，我想要不了幾天，你們可能就會(huì)和她一樣甚至?xí)蝗缢?，但是小李我還會(huì)抓住不放，讓她繼續(xù)不斷進(jìn)步，你們?nèi)绻敢饩驼埮e手表決。我故意停了一會(huì)兒，看著大家的反應(yīng)，沒有一個(gè)人舉手。然后我說，看來大家都想學(xué)好，想不斷取得進(jìn)步，那就好辦了。我需要一個(gè)人自薦當(dāng)班長，但她只需要管好除了小李之外的49個(gè)同學(xué)，而對小李同學(xué)你只需要及時(shí)向我報(bào)告她的行蹤就行，我開玩笑說小李就是“香港特別行政區(qū)”，歸中央直管，而另外49個(gè)同學(xué)就是大陸，這樣我們班就實(shí)行“一班兩制”。同學(xué)們聽后都笑了，同時(shí)以熱烈地鼓掌表示認(rèn)可，小李同學(xué)這時(shí)也不好意思了，站起來向我表態(tài)。后來畢業(yè)后小李出國了，回來后還專門從蘭州到咸陽來看我，對我當(dāng)年對她的教育深表感動(dòng)。同學(xué)之間的矛盾同樣如此，同學(xué)之間斗嘴、吵架現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，解決矛盾也得有一定的技巧和方法，面對同學(xué)之間的矛盾，開始我總是耐著性子聽他們之間的互相指責(zé)，然后都是要調(diào)換宿舍或座位，聽完之后我再分別讓他們自己再在自身尋找別人指責(zé)的方面，然后確認(rèn)這些是導(dǎo)致矛盾產(chǎn)生的根源，如果不從自身解決問題，光靠調(diào)換座位或宿舍只能是逃避矛盾，那么后面還會(huì)發(fā)生類似沖突，這樣只能導(dǎo)致人際關(guān)系越來越糟，所以只有面對自身的問題，勇于克服自身缺點(diǎn)才能從根本上解決矛盾，俗話說不打不相識嘛。這樣解決的結(jié)果基本上都是同學(xué)之間握手言歡。

四、堅(jiān)持馬克思主義哲學(xué)的認(rèn)識論，提高學(xué)生的認(rèn)識能力和實(shí)踐能力。

認(rèn)識論是馬克思主義哲學(xué)的重要組成部分，馬克思主義哲學(xué)認(rèn)識論的根本的、首要的觀點(diǎn)是實(shí)踐。從此立場出發(fā)，在班級管理當(dāng)中，我總是想方設(shè)法提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)裝飾教室，積極參加學(xué)校的各種社團(tuán)和活動(dòng)，積極參加假期實(shí)踐和打工見習(xí)，等等，然后讓參加活動(dòng)的同學(xué)再在班上以演講會(huì)、座談會(huì)等形式交流。堅(jiān)持參與這些活動(dòng)，學(xué)生的班集體意識，學(xué)習(xí)積極性和待人接物、人際溝通能力都有了較為明顯的進(jìn)步，也為將來盡快融入社會(huì)、讓社會(huì)接納自己奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的人生觀和價(jià)值觀指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

馬克思主義哲學(xué)的價(jià)值觀和人生觀對學(xué)生管理也有重要的指導(dǎo)作用，馬克思主義提出人要正確處理個(gè)人與社會(huì)，個(gè)人與集體的關(guān)系，人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)只有在正確認(rèn)識社會(huì)的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。我們所面對的學(xué)生大多是九零后的獨(dú)生子女，自小在家庭生活中，以自我為中心，自私自利，不會(huì)和同學(xué)相處，不愿意吃虧，要么就是由于自小被認(rèn)為是差生，對前途喪失信心，沒有理想和人生目標(biāo)，來到中職學(xué)校后大多抱著混日子的想法，得過且過。所以，班主任要通過談心交流，進(jìn)行班級演講、召開座談會(huì)，介紹所學(xué)專業(yè)的發(fā)展趨勢及就業(yè)前景等各種行之有效的途徑增強(qiáng)這些學(xué)生的自信心，在中職學(xué)習(xí)階段逐步學(xué)會(huì)和同學(xué)相處，會(huì)關(guān)心班集體和學(xué)校榮譽(yù)，對職業(yè)前景抱有信心和決心，讓自己成為一個(gè)有團(tuán)隊(duì)意識、有服務(wù)意識的人，才能讓自己將來更好地被社會(huì)接納。

總之，馬克思主義哲學(xué)是科學(xué)的世界觀和方法論，它所蘊(yùn)含的思維方式、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范永遠(yuǎn)是我們的精神食糧和指路明燈。我堅(jiān)信有馬克思主義哲學(xué)思想的幫助，我的班主任工作會(huì)越做越好。