【摘 要】目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式小組教學(xué)法是將全班學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，在理論教學(xué)過(guò)程中以一定的任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)小組成員通過(guò)協(xié)作、探究共同完成并達(dá)到一定目標(biāo)的教學(xué)方法。以會(huì)計(jì)學(xué)原理的教學(xué)為例，就理論教學(xué)中應(yīng)用“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式小組教學(xué)法”及教學(xué)效果和存在的問(wèn)題等進(jìn)行探討，以期在新環(huán)境新背景下對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)原理的教學(xué)困境有所幫助。

【關(guān)鍵詞】目標(biāo)驅(qū)動(dòng)；小組教學(xué)；會(huì)計(jì)學(xué)原理；高職院校

【作者簡(jiǎn)介】孫小斌（1977-），男，四川廣安人，河南工業(yè)大學(xué)2001級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)生，現(xiàn)任松田職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，主要研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)。

會(huì)計(jì)學(xué)原理是會(huì)計(jì)學(xué)的一個(gè)分支。會(huì)計(jì)學(xué)原理，又稱(chēng)“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”或“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”，有時(shí)也被稱(chēng)之為“簿記學(xué)”或“初級(jí)會(huì)計(jì)”。“會(huì)計(jì)學(xué)原理”主要闡述的是會(huì)計(jì)的基本理論、會(huì)計(jì)的基本知識(shí)和會(huì)計(jì)基本方法的知識(shí)體系?！皶?huì)計(jì)學(xué)原理”不僅是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，也是一門(mén)理論性的學(xué)科，在會(huì)計(jì)學(xué)科的大廈中，它當(dāng)之無(wú)愧是極為重要的基礎(chǔ)。也因此，在高職院校中，會(huì)計(jì)學(xué)原理作為一門(mén)公共課程而設(shè)立。傳統(tǒng)的“會(huì)計(jì)學(xué)原理”教學(xué)則是老師講學(xué)生聽(tīng)；或者老師寫(xiě)，學(xué)生抄。由于其課程理論性較強(qiáng)，教學(xué)模式單一，再加之高職院校的學(xué)生對(duì)理論教學(xué)本身興趣不大，結(jié)果導(dǎo)致老師在講臺(tái)上非常辛苦，學(xué)生則是睡倒一大片，或者偷偷看小說(shuō)。至新媒體出現(xiàn)以后，老師就開(kāi)始在教學(xué)上有了很大的改進(jìn)，但是依然存在無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性這一情況。目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式小組教學(xué)法是一種在此基礎(chǔ)上不斷深化和總結(jié)出來(lái)的一種新的教學(xué)方式。他不僅增強(qiáng)了會(huì)計(jì)學(xué)原理的趣味性，同時(shí)也加強(qiáng)了會(huì)計(jì)學(xué)原理目標(biāo)的培養(yǎng)。

目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式小組教學(xué)法是將全班學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，在理論教學(xué)過(guò)程中以一定的任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)小組成員通過(guò)協(xié)作、探究共同完成并達(dá)到一定目標(biāo)的教學(xué)方法。教師將教學(xué)內(nèi)容的一部分整合成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)使學(xué)生達(dá)到一定的目標(biāo)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，變傳統(tǒng)的教師“教”會(huì)為學(xué)生“學(xué)”會(huì)；而學(xué)生則采取小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)互動(dòng)、互助，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，改善學(xué)習(xí)效果。

一、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式小組教學(xué)法的運(yùn)用

（一）設(shè)計(jì)目標(biāo)

可以將高職院校的會(huì)計(jì)學(xué)原理課程的成績(jī)分解成平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩部分，兩者可設(shè)計(jì)為5：5或者4：5。目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式小組教學(xué)法就是拿學(xué)生的平時(shí)成績(jī)作為目標(biāo)。拿5：5來(lái)說(shuō)，每個(gè)小組必須得到一百分，則該組的所有同學(xué)平時(shí)成績(jī)記為滿分，即五十分。如果小組得分只有八十分，則該小組所有同學(xué)的平時(shí)成績(jī)就是四十分。最高分不能超過(guò)滿分，也就是說(shuō)平時(shí)成績(jī)超過(guò)了一百，最終還是以平時(shí)成績(jī)的滿分為準(zhǔn)，不能加到卷面成績(jī)里邊去。我們的目標(biāo)是引導(dǎo)小組去爭(zhēng)取得一百分。那么，學(xué)生們?cè)趺慈?shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？其途徑有以下幾種方式：1.知識(shí)搶答，圍繞書(shū)中重點(diǎn)，出一些單項(xiàng)選擇題或者案例分析題，回答正確一個(gè)加兩分，兩個(gè)加四分，錯(cuò)誤沒(méi)有分。2.知識(shí)輪流答題，圍繞書(shū)中難點(diǎn)，出一些多項(xiàng)選擇題，按小組序號(hào)輪流回答，回答正確一個(gè)加兩分分，兩個(gè)加四分，錯(cuò)誤沒(méi)有分。3.判斷題，圍繞書(shū)中難點(diǎn)，要求學(xué)生判斷正誤并說(shuō)明原因，正確一個(gè)加兩分，兩個(gè)加四分，錯(cuò)誤沒(méi)有分。4.實(shí)務(wù)題，回答并計(jì)算正確一個(gè)，一組加五分，錯(cuò)誤沒(méi)有分。5.研究報(bào)告，每一組完成一份與課程相關(guān)的研究報(bào)告，根據(jù)其內(nèi)容評(píng)選出優(yōu)、良、中三等，優(yōu)加十分，良加八分，中加五分。

（二）合理分組

目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式小組教學(xué)法的分組原則是：6到8人為一小組，成績(jī)好與成績(jī)差的學(xué)生穿插組合。任務(wù)出現(xiàn)后，由小組成員探究、討論、協(xié)商具體答案和方法，然后選舉一個(gè)代表或者自己試行操作。每個(gè)小組推薦一名小組長(zhǎng)以監(jiān)督協(xié)助小組完成目標(biāo)，每個(gè)班選舉一個(gè)課代表給班上的組員加分扣分，并每周向教師匯報(bào)該班幾組同學(xué)的表現(xiàn)狀況。老師每隔一周就要向?qū)W生公布得分情況，形成你追我敢的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（三）反饋調(diào)控

采用“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式小組教學(xué)法”必須要求學(xué)生積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，教師要保證教學(xué)的順利開(kāi)展，必須做到每周都要聽(tīng)到組長(zhǎng)和科代表的匯報(bào)：一是要知道班級(jí)和每組的得分情況，二是要知道題的難度系數(shù)是否適中，三是要知道每組同學(xué)里的學(xué)生們的表現(xiàn)。并每周向?qū)W生當(dāng)眾宣布得分情況，形成教師和學(xué)生之間的良好互動(dòng)。教師通過(guò)每組每班的得分情況，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和答題的積極性，并做出一定的調(diào)控和處理。尤其是對(duì)那些積極回答問(wèn)題的同學(xué)要予以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，搶答老是被忽略的同學(xué)，要給與機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)其積極性，要給每組同學(xué)發(fā)揮空間的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

（四）最后得分

每位同學(xué)最后的平時(shí)成績(jī)得分情況由課代表、組長(zhǎng)、老師一起根據(jù)其一學(xué)期的表現(xiàn)記錄來(lái)商議打分。

二、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法的評(píng)價(jià)

（一）目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式小組教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)原理的興趣

高職院校的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，但是對(duì)理論知識(shí)的忽視是一個(gè)非常大的誤區(qū)，加之會(huì)計(jì)學(xué)原理的勾背考、一言堂的教學(xué)模式必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)原理課不感興趣，甚至逆反和抵觸。我們要將會(huì)計(jì)學(xué)原理上成學(xué)生真心喜歡終身受益的課程，必須要改革教學(xué)方法。目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式小組教學(xué)法是以一種目標(biāo)作為設(shè)定，以競(jìng)爭(zhēng)作為手段，以知識(shí)作為展現(xiàn)的教育教學(xué)方法，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)原理的熱情，增強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)原理教育的時(shí)效性。

（二）目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神的重要方法

“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式小組教學(xué)法”采用的是“利益關(guān)聯(lián)”的多元評(píng)價(jià)方式，也就是每個(gè)小組目標(biāo)總體完成情況直接影響該組成員的總評(píng)成績(jī)。小組內(nèi)部人員一人加分，整組同學(xué)都能享受加分，小組內(nèi)部人員一人減分，整組同學(xué)都要減分，實(shí)行一榮俱榮，一恥俱恥的方式。一些同學(xué)對(duì)這門(mén)功課的學(xué)習(xí)可能沒(méi)有多大興趣，但是鑒于全班同學(xué)都在為榮譽(yù)而積極配合老師的學(xué)習(xí)，也會(huì)為了自己的同學(xué)嚴(yán)格要求自己，從而增強(qiáng)其小組的凝聚力。

（三）目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法是對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)原理教學(xué)模式的補(bǔ)充和完善

“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式小組教學(xué)法”并不是一種完全創(chuàng)新的教育教學(xué)方法，它是在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)原理模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和完善而來(lái)的一種教育教學(xué)方法。他和傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)原理教學(xué)相比：教學(xué)目標(biāo)沒(méi)變；教學(xué)重難點(diǎn)沒(méi)變；教學(xué)手段沒(méi)變；教學(xué)工具也是多媒體和板書(shū)的結(jié)合；只是在教學(xué)方式上縮短了教師講的時(shí)間，增加了目標(biāo)驅(qū)動(dòng)環(huán)節(jié)，迫使學(xué)生完成目標(biāo)，能更加認(rèn)真的聽(tīng)老師講課，能更加積極的主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，能更加重視這門(mén)功課。

三、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法的教學(xué)效果

（一）提高學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)積極性

會(huì)計(jì)學(xué)原理課理論性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較乏味，高職院校的學(xué)生理論知識(shí)本身比較薄弱，再加之一些學(xué)習(xí)困難生就更覺(jué)得上這課很是索然無(wú)味。但是又介于這門(mén)課程的重要性，被逼著學(xué)習(xí)，非常痛苦?！澳繕?biāo)驅(qū)動(dòng)式小組教學(xué)法”迫使那些學(xué)習(xí)困難生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)看書(shū)，并且為了小組的榮譽(yù)還得積極回答問(wèn)題，好好表現(xiàn)。因此，一些困難生在這種教學(xué)法之下也不得不學(xué)習(xí)。即便痛苦，但是加分的喜悅也為之感到欣喜，從而提高其學(xué)習(xí)的積極性。

（二）活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)原理課，一般則是老師講，學(xué)生聽(tīng)，或者老師寫(xiě)，學(xué)生抄。有了多媒體之后，在教學(xué)上有了一定的突破，有了ppt，有了視頻，有了音樂(lè)等。但是，學(xué)生也很難參與到理論課的實(shí)踐中去，只有單向接收知識(shí)或者視頻、音樂(lè)等帶來(lái)的感受?！澳繕?biāo)驅(qū)動(dòng)式小組教學(xué)法”則迫使學(xué)生為了達(dá)到目標(biāo)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)理論知識(shí)，主動(dòng)的去看書(shū)，主動(dòng)的去回答問(wèn)題，主動(dòng)的和小組成員合作，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍一下子就活躍開(kāi)去。

（三）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

會(huì)計(jì)學(xué)原理理論課作為公共課，很多學(xué)生對(duì)這些課程根本就是不重視、不擔(dān)心，沒(méi)考過(guò)，也不擔(dān)心，大不了補(bǔ)考，補(bǔ)考也不花錢(qián)，沒(méi)什么大礙。“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式小組教學(xué)法”迫使學(xué)生去看書(shū)，而且是主動(dòng)去看書(shū)，因?yàn)槠綍r(shí)不看書(shū)，平時(shí)不正確回答問(wèn)題，就沒(méi)有平時(shí)成績(jī)，平時(shí)成績(jī)差了，連期末考試都不用考了，就意味著你要補(bǔ)考。再差的學(xué)生都不希望自己還沒(méi)有進(jìn)考場(chǎng)，就已經(jīng)宣布自己掛科，所以學(xué)生不得不自主學(xué)習(xí)，久而久之自主學(xué)習(xí)的能力就提高了。

（四）增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神

高職院校的學(xué)生已經(jīng)成人，有自己的思想，特別渴望獨(dú)立，尤其是現(xiàn)在的高職生，大部分都是獨(dú)生子女，在渴望獨(dú)立中更顯自我，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神就顯得尤為重要了。“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式小組教學(xué)法”需要團(tuán)結(jié)合作才能完成。因此。“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式小組教學(xué)法”在知識(shí)提升的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。

（五）加強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)理論水平

會(huì)計(jì)學(xué)原理理論性較強(qiáng)，其目的是為了更好的指導(dǎo)實(shí)踐，但這正是高職院校的學(xué)生缺乏的地方。為了加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，老師們是費(fèi)盡了心思，想盡了辦法，上課也是絞盡了腦汁，最后都無(wú)法引起學(xué)生的重視。“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式小組教學(xué)法”非常注重知識(shí)的傳授，在知識(shí)搶答、知識(shí)輪流回答等各個(gè)環(huán)節(jié)都貫穿了知識(shí)的內(nèi)容，學(xué)生想要得到這個(gè)分?jǐn)?shù)，就不得不主動(dòng)的去看書(shū)、學(xué)習(xí)。這樣，既加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，也提高了自身的理論水平。

四、小結(jié)

“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)式小組教學(xué)法”是筆者在教學(xué)工作中結(jié)合傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)原理教學(xué)模式改進(jìn)的一種教學(xué)方式。還處于一種比較稚嫩的階段，但是，在高職院校的教學(xué)中，已經(jīng)初見(jiàn)成效，其成熟和完善還需要進(jìn)一步的改進(jìn)，筆者將繼續(xù)研究并使之成熟和完善。

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