[摘要]課程建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，也是深化教學(xué)改革的迫切需要。文章僅從師范院校的特點出發(fā)，就課程建設(shè)中的師資隊伍、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面進行研究和探討。

[關(guān)鍵詞]師范院校 數(shù)學(xué)專業(yè) 課程建設(shè)

[作者簡介]高秀娟（1969- ），女，吉林白城人，白城師范學(xué)院數(shù)學(xué)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向為計算數(shù)學(xué)。（吉林 白城 137000）

[基金項目]本文系2010—2012年吉林省自然科學(xué)基金項目“應(yīng)用數(shù)學(xué)建模對吉林省西部地區(qū)酸雨狀況進行實證分析和研究”（項目編號：20101564）、2010—2012年吉林省教育廳項目“白城地區(qū)酸雨狀況的研究”（項目批準號：吉教科合字[2010]第128號）和2010—2013年白城師范學(xué)院教研項目“解析幾何課程建設(shè)的研究與實踐”的階段性研究成果。

[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）08-0124-01

創(chuàng)新型國家離不開創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主渠道在學(xué)校，學(xué)校里人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場在課程教學(xué)中。課程建設(shè)在提高教學(xué)質(zhì)量、提升師范院校社會信譽方面發(fā)揮重要作用。為適應(yīng)教育改革和社會對人才的需求，我們以課程建設(shè)為突破口，不斷改革進取，努力提升教學(xué)科研水平，以期獲得良好的教學(xué)效果和辦學(xué)效益。

一、高等師范學(xué)校數(shù)學(xué)課程建設(shè)的理論研究

（一）師資隊伍建設(shè)

1.師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)集中體現(xiàn)為對工作的事業(yè)心和責(zé)任感，熱愛教育事業(yè)并有為教育事業(yè)獻身的精神?！暗赂邽閹?，學(xué)高為范”，德高者才能讓受教育者“親其師，信其道”。因此師資隊伍建設(shè)的首要任務(wù)是加強師德修養(yǎng)，打造教師人格魅力，塑造良好的教師形象。教師在和學(xué)生的交往中要注重展示良好的師德風(fēng)范，使學(xué)生從心里接受自己，構(gòu)造師生和諧的教學(xué)氛圍。教師要時刻不忘教書育人的神圣使命，銘記言傳身教是教育的兩大法寶，養(yǎng)成自省和慎獨的作風(fēng)，不斷提升自己的師德修養(yǎng)。

2.專業(yè)修養(yǎng)。勝任教師工作，專業(yè)素養(yǎng)舉足輕重。專業(yè)水平不僅體現(xiàn)在教師對知識的儲備和掌握，還體現(xiàn)在知識向能力的轉(zhuǎn)化。我們身處信息時代，學(xué)生見識較廣，思想敏銳，對事物的分析、見解能力較強。在師資隊伍建設(shè)中應(yīng)該深入開展集體備課、聽課、評課等教學(xué)活動，提高教師教學(xué)基本功。除了教學(xué)工作，教師還要積極參與科研立項工作，做到教學(xué)與科研相互促進、共同提高是提升教師專業(yè)修養(yǎng)的有力途徑。

3.觀念更新。課程建設(shè)需要觀念的與時俱進。以學(xué)生為主體，把學(xué)生的個人發(fā)展放在首位；明確師范院校人才培養(yǎng)目標，把培養(yǎng)學(xué)生成才作為首要任務(wù)，把提高學(xué)生的全面素質(zhì)作為出發(fā)點、立足點和歸宿；將課程重心轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生全面素質(zhì)的軌道上來，尋求自身發(fā)展的特點和優(yōu)勢，改革不利于學(xué)生發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)，開發(fā)促進學(xué)生發(fā)展的新課程。

4.教師培養(yǎng)。青年教師是未來的希望，有很大的發(fā)展空間，但需要有人在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教研科研等方面對其加以點撥。（1）青年教師導(dǎo)師制。為每一位青年教師配備一位具有高級職稱、教學(xué)科研經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師，通過制訂帶新計劃，充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，對青年教師進行全方位指導(dǎo)，引導(dǎo)青年教師快速成長。（2）督導(dǎo)聽課制。給青年教師適當?shù)膲毫椭笇?dǎo)，可提高他們的教學(xué)水平。（3）發(fā)揮教研室職能。通過教研室教科研活動，帶領(lǐng)青年教師一同搞教研。（4）外出進修。為青年教師提供外出進修學(xué)習(xí)的機會。

（二）教學(xué)方式建設(shè)

愛因斯坦非常重視教育，他認為提出問題比解決問題更重要，一切工作的最重要的動機是工作中的樂趣。讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感對于開發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)其創(chuàng)造力至關(guān)重要，這就需要教師鉆研教學(xué)藝術(shù)，針對教學(xué)手段、教學(xué)方法等不斷地進行創(chuàng)新和探索，努力形成行之有效的教學(xué)模式。

1.改進教學(xué)手段。教學(xué)方法要想在教學(xué)實踐中更具可操作性就必須與教學(xué)手段，特別是現(xiàn)代化的教學(xué)手段緊密結(jié)合。原有的教學(xué)方法因與現(xiàn)代化教學(xué)手段的結(jié)合而注入新的活力，而現(xiàn)代化教學(xué)手段本身也會孕育出新的教學(xué)方法。教學(xué)手段和教學(xué)方法有著密切的關(guān)系，它們相互促進以求得多樣化的發(fā)展，這為教師提供了更為廣闊的選擇空間。教師應(yīng)講求教學(xué)藝術(shù)，不斷改進手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之形成一種熱愛學(xué)習(xí)的向心力。

2.尋求最佳模式。要爭取課堂教學(xué)達到最佳效果，就要在課堂教學(xué)中形成最佳的教學(xué)模式。最佳教學(xué)模式應(yīng)該做到以下三點：學(xué)生和教師都能以高昂的熱情投入課堂教學(xué)，教師有教授知識的熱情和沖動，學(xué)生有和老師分享知識的熱情和興趣；師生之間的信息交流隨時暢達，課堂氣氛緊張而不失活躍，師生互動意識強；學(xué)生學(xué)有成效，有進一步探索新知和創(chuàng)新的強烈愿望。

3.提升教學(xué)效果。教師應(yīng)從引導(dǎo)學(xué)生興趣入手，按照一定的次序，由淺入深，由直觀到抽象，運用多種教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識、探索新知，并通過信息及時交流，保證課堂教學(xué)緊湊有序地進行。教師應(yīng)充分相信學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，關(guān)注學(xué)生的身心健康。在課堂上，讓他們充分開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、師生互動、生生互動，培養(yǎng)他們的動手操作能力和實踐能力。只有讓學(xué)生動起來，氣氛活起來，教學(xué)效果才能好起來，學(xué)生獲取知識的能力才能大為提高。

為改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們首先采取多媒體輔助教學(xué)，教者從簡單的粉筆加黑板逐步過渡到黑板、粉筆再加上多媒體的多元教學(xué)手段，使課堂教學(xué)從平面走向了立體。通過相關(guān)軟件展現(xiàn)出以往教學(xué)中不能實現(xiàn)的復(fù)雜圖形的演示、數(shù)據(jù)的分析處理等內(nèi)容，讓學(xué)生真切地感受知識的來龍去脈和問題的形成過程，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，根據(jù)不同學(xué)科的特點，采用靈活多變的“研討式”“開放式”教學(xué)方法，給學(xué)生提出一些簡單的科研題目，讓學(xué)生通過查找資料、小組討論等模式來完成。針對多數(shù)師范生未來職業(yè)是教師這個特點，在教學(xué)中可以適時地培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。教師可以安排一些簡單易學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)，然后由學(xué)生講出來，從中培養(yǎng)學(xué)生對未來職業(yè)的責(zé)任感和使命感?？偠灾?，教師應(yīng)該把課堂變成傳授知識的寶殿，變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的圣地。

（三）教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容是影響和促進學(xué)生發(fā)展的基本材料，教學(xué)能否對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極的促進作用，與教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特征是分不開的。教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有內(nèi)在的制約作用，規(guī)定著學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍、層次和方式，限定著學(xué)生的主體活動。只有那些能夠提供全面建構(gòu)學(xué)生主體活動機會的教學(xué)內(nèi)容，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生展開智力活動和非智力活動的教學(xué)內(nèi)容，才是有效促進學(xué)生發(fā)展的教育材料。為此，我們深挖教材內(nèi)容的內(nèi)涵和外延，抓關(guān)鍵內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)。

二、高等師范學(xué)校數(shù)學(xué)專業(yè)課程建設(shè)的實踐

要在數(shù)學(xué)專業(yè)課程建設(shè)實踐中取得實效，必須堅持 “學(xué)生為本，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)”的教學(xué)指導(dǎo)思想，在課堂教學(xué)中提倡師生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到更多的東西。具體來說，要做到以下幾點：

第一，扭轉(zhuǎn)過去重技巧輕概念的做法，揭示形式邏輯推導(dǎo)所掩蓋的概念的背景和實質(zhì)、概念與概念之間的本質(zhì)聯(lián)系，闡述講授內(nèi)容在整個理論體系中的作用與地位以及各種思想方法的精髓。

第二，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重講清概念的背景和應(yīng)用，注重把數(shù)學(xué)建模的思想滲透到教學(xué)中。重視數(shù)學(xué)建模活動，從建模選手培訓(xùn)到指導(dǎo)學(xué)生參加國家、省、學(xué)院的建模競賽，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和解決實際問題能力。

第三，利用數(shù)學(xué)符號計算軟件為平臺，解決數(shù)學(xué)中的計算、演示、推理、建模和模擬等教學(xué)任務(wù)，結(jié)合理論和實踐，發(fā)散學(xué)生思維。要使數(shù)學(xué)教學(xué)由靜態(tài)變動態(tài)，由平面變立體，繁雜的腦力勞動得到機械化處理，純理論問題轉(zhuǎn)成實際操作問題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到較大提升。

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