[摘要]文章通過對(duì)寧夏高等學(xué)校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的研究分析，探索西部落后地區(qū)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革思路，以提高西部落后地區(qū)高校設(shè)計(jì)藝術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，幫助高校培養(yǎng)出大量高質(zhì)量的室內(nèi)外設(shè)計(jì)人才，并吸引高質(zhì)量的設(shè)計(jì)人才留在寧夏，為西部經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的快速發(fā)展儲(chǔ)備人才，為寧夏的經(jīng)濟(jì)發(fā)展更好地提供服務(wù)。

[關(guān)鍵詞]寧夏 環(huán)境藝術(shù)專業(yè) 專業(yè)建設(shè) 人才培養(yǎng)

[作者簡(jiǎn)介]楊立泳（1966- ），男，內(nèi)蒙古臨河人，北方民族大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)系主任，副教授，研究方向?yàn)榄h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。（寧夏 銀川 750021）

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）08-0099-02

西部地區(qū)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（室內(nèi)設(shè)計(jì)及環(huán)境景觀設(shè)計(jì)）專業(yè)開設(shè)較晚，而寧夏高等院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是在21世紀(jì)初才從傳統(tǒng)的工藝美術(shù)中分離出來，成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的。目前，在寧夏僅有北方民族大學(xué)、寧夏大學(xué)、寧夏師范學(xué)院、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)銀川學(xué)院4所高校開設(shè)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，在校學(xué)生約600人，專業(yè)教師21人，僅有2位副教授職稱以上教師。教師隊(duì)伍中大部分為30歲左右的年輕教師，教學(xué)及實(shí)際施工經(jīng)驗(yàn)較少，再加上寧夏與沿海地區(qū)相比經(jīng)濟(jì)落后，對(duì)外藝術(shù)交流少，設(shè)計(jì)思想滯后，地區(qū)藝術(shù)氛圍差，先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想得不到及時(shí)傳播，整個(gè)寧夏地區(qū)缺乏高水平、高職稱環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師，嚴(yán)重制約了寧夏高校藝術(shù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。所以，在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)建設(shè)方面要突出體現(xiàn)“理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外、專業(yè)與品德、教學(xué)與自學(xué)、對(duì)外交流與科學(xué)研究于一體”的理念。以專業(yè)學(xué)習(xí)為載體，通過對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、道德觀、學(xué)習(xí)方法、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃等方面的正確引導(dǎo)，將學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的對(duì)社會(huì)有用的人才。本文將從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)、科研、國(guó)際交流、社會(huì)服務(wù)四個(gè)方面展開論述，探索一條有效的辦學(xué)方法，旨在盡快提高寧夏高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)工作建設(shè)是藝術(shù)院校生存的根本

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。要提高教師隊(duì)伍的專業(yè)、學(xué)歷、職稱水平。在教學(xué)運(yùn)行正常的情況下，確保專業(yè)教師經(jīng)常外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)校要與上級(jí)政府部門配合，創(chuàng)造條件與國(guó)內(nèi)外一流的設(shè)計(jì)學(xué)院、學(xué)術(shù)團(tuán)體進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，讓教師第一時(shí)間了解國(guó)際前沿的設(shè)計(jì)理念，更新教學(xué)思想。培養(yǎng)教師自我學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，出臺(tái)優(yōu)惠政策鼓勵(lì)年輕教師報(bào)考博士研究生，通過自身的努力提高現(xiàn)有教師隊(duì)伍的學(xué)歷水平。目前，設(shè)計(jì)專業(yè)的高職稱、高學(xué)歷人才全國(guó)范圍內(nèi)總數(shù)相對(duì)較少，而西部又受地域環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件的制約，沒有人愿意前來，所以寧夏地區(qū)一定要制定長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，出臺(tái)優(yōu)惠政策，吸引國(guó)內(nèi)外高水平博士、教授來寧夏安家落戶，從事教學(xué)工作，使寧夏高等院校設(shè)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)盡快達(dá)到合理化，以提高教學(xué)質(zhì)量。

要加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的師德、師風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)的精神。設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)教師長(zhǎng)期以來從事藝術(shù)設(shè)計(jì)工作，感性意識(shí)較強(qiáng)，組織紀(jì)律意識(shí)較差，所以要加強(qiáng)教師對(duì)各種管理制度的學(xué)習(xí)，提高藝術(shù)類教師的職業(yè)道德水平，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。培養(yǎng)教師自覺履行職責(zé)義務(wù)，遵守職業(yè)規(guī)范，發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，遵循學(xué)術(shù)道德，教書育人，為人師表是非常必要的，而且是高等學(xué)校長(zhǎng)抓不懈的工作任務(wù)。只有教師師德高尚、學(xué)識(shí)淵博，才能讓學(xué)生更加敬重教師，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，指導(dǎo)學(xué)生走正確的人生路，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，加快人才培養(yǎng)速度。

2.優(yōu)化專業(yè)課程。要將課程的設(shè)置與社會(huì)人才需求緊密聯(lián)系，調(diào)整環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)與比例，使之盡快與社會(huì)對(duì)接，體現(xiàn)教學(xué)為社會(huì)服務(wù)的原則。按照大綱設(shè)置要求，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程主要包括專業(yè)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、社會(huì)實(shí)踐課、畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文等。培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成具有較高專業(yè)理論水平，有較強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力的優(yōu)秀室內(nèi)設(shè)計(jì)師及環(huán)境景觀設(shè)計(jì)師。而現(xiàn)有的課程設(shè)置嚴(yán)重違背了這一目標(biāo)，沒有突出藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的特色，只是延續(xù)以往重視學(xué)生專業(yè)課、理論課的分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣，以學(xué)生的分?jǐn)?shù)來評(píng)定教師教學(xué)效果的好壞。這種模式培養(yǎng)出來的設(shè)計(jì)人才，忽略了社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，嚴(yán)重影響了設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。所以，應(yīng)在設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置中加大社會(huì)實(shí)踐課的課時(shí)量，提供大量實(shí)踐機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，將專業(yè)理論知識(shí)及時(shí)應(yīng)用到在社會(huì)實(shí)踐中，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，使學(xué)生在實(shí)踐中得到充分鍛煉，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需要。

充分發(fā)揮每位教師的專業(yè)特長(zhǎng)，根據(jù)教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)來安排課程，有利于教師準(zhǔn)確把握所帶課程的深度廣度，深入地研究專業(yè)課程。建立完整的課程體系，要體現(xiàn)專業(yè)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)限選課始終為專業(yè)必修課、社會(huì)實(shí)踐課、畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文課服務(wù)的原則。建立校企合作的教學(xué)模式，將古建測(cè)繪、建筑與裝飾工程施工工藝、建筑裝飾工程預(yù)算、建筑材料學(xué)、市場(chǎng)調(diào)研、公司實(shí)習(xí)、實(shí)地測(cè)量、工程質(zhì)量監(jiān)理等課程教學(xué)放到裝飾設(shè)計(jì)施工公司中，將裝飾設(shè)計(jì)公司有經(jīng)驗(yàn)的施工人員及高級(jí)設(shè)計(jì)師聘入學(xué)校，走上講臺(tái)，傳授施工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。要求教師主動(dòng)到裝飾公司學(xué)習(xí)施工經(jīng)驗(yàn)，與實(shí)踐公司保持良好的合作關(guān)系，使校企合作項(xiàng)目進(jìn)一步發(fā)展擴(kuò)大，給學(xué)生提供充分的實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)，將學(xué)生培養(yǎng)成知識(shí)與實(shí)踐能力均衡發(fā)展的人才。

要重視畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文的教學(xué)工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文是大學(xué)四年專業(yè)知識(shí)、文化知識(shí)掌握程度及藝術(shù)修養(yǎng)高低的綜合檢查。為使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)到較高的水平，設(shè)計(jì)選題、設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)草圖、制作過程、最終效果等每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)嚴(yán)格要求。最終成績(jī)的評(píng)定要根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的設(shè)計(jì)理念、社會(huì)使用價(jià)值及可應(yīng)用推廣程度，來衡量設(shè)計(jì)作品的優(yōu)劣。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)制作、畢業(yè)論文的撰寫答辯，使學(xué)生得到綜合的鍛煉學(xué)習(xí)，給學(xué)生走向社會(huì)增加信心及勇氣。

3.組建實(shí)驗(yàn)基地。創(chuàng)造條件組建環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐工作室、實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)踐基地是學(xué)生在校園內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的重要保障機(jī)構(gòu)。要把學(xué)生吸引到實(shí)踐教學(xué)基地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力及實(shí)踐能力，如成立“手繪效果圖研究室、模型加工工作室、施工工藝工作室、材料研究實(shí)驗(yàn)室、電腦軟件制圖室及后期高級(jí)渲染工作室”等實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)行以“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制開展工作、以實(shí)踐教學(xué)為主要目標(biāo)”的模式運(yùn)行。在教學(xué)過程中，大一階段，學(xué)生統(tǒng)一接受設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)和基本理論等技能訓(xùn)練。大二開始，各工作室、實(shí)驗(yàn)室根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格、愛好等，通過雙向選擇的方法，自主選擇工作室、實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)完成教學(xué)實(shí)踐任務(wù)。依托工作室制度的規(guī)范化，鼓勵(lì)學(xué)生、教師承接部分室內(nèi)外裝修設(shè)計(jì)及施工工程，調(diào)動(dòng)教師的工作熱情，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

4.充分利用寧夏少數(shù)民族地域文化特色。伊斯蘭建筑裝飾特點(diǎn)，結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，在設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)意識(shí)、設(shè)計(jì)風(fēng)格方面與伊斯蘭民族藝術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合，形成民族文化與現(xiàn)代文化相融合的設(shè)計(jì)風(fēng)格，為地區(qū)建筑裝飾探索新的設(shè)計(jì)方式。

5.完善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的各種管理制度。主要包括教師學(xué)生室管理制度、科研工作管理制度、工作室實(shí)驗(yàn)室管理制度、多媒體及機(jī)房管理制度、學(xué)生寫生基地管理制度、公司實(shí)習(xí)管理制度、綜合實(shí)習(xí)管理制度、教室樓道管理制度、教學(xué)器材設(shè)備管理及使用制度、教學(xué)資料管理制度等，明確教師工作職責(zé)，將責(zé)任到人，使每位教師都有主人翁意識(shí)，自覺參與教學(xué)管理。

6.全面推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)。要按照加強(qiáng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交叉和融合方式，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的現(xiàn)代化。突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、獲取新知識(shí)、分析問題和解決問題、語言文字表達(dá)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)等能力。積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)。要求二年級(jí)以上學(xué)生有校級(jí)以上創(chuàng)新性課題立項(xiàng)，教師輔導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)生各種比賽，提高學(xué)生的實(shí)踐水平及社會(huì)影響力。

二、科研建設(shè)是寧夏高等設(shè)計(jì)藝術(shù)教育快速發(fā)展的關(guān)鍵

1.提高寧夏高等教育院校教師的科研水平。這是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。要多派教師外出參加高水平研討會(huì)，聘請(qǐng)專職教授講解科研立項(xiàng)的創(chuàng)新要求，鼓勵(lì)教師出國(guó)進(jìn)修、講學(xué)和科研合作，進(jìn)一步促進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)科研水平的提高。

2.建立環(huán)境藝術(shù)專業(yè)精品課程庫。要求每位教師都有1～2門校級(jí)以上精品課程和優(yōu)秀課件，定期聘請(qǐng)精品課制作的專家教授培訓(xùn)教師，提升課件及精品課程制作水平。鼓勵(lì)教師編寫教材，教材是教學(xué)規(guī)范化、正規(guī)化的保證，教材建設(shè)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大教學(xué)影響面等具有積極作用。

3.為藝術(shù)學(xué)院專業(yè)教師創(chuàng)造條件。建立教師工作室，激勵(lì)教師從事藝術(shù)創(chuàng)作的研究。鼓勵(lì)教師積極參與各種教育、教學(xué)比賽，組織教師參與各類設(shè)計(jì)大賽和美術(shù)作品展覽，積極申報(bào)各級(jí)種類科研課題，發(fā)表科研論文。

4.加大橫向合作研究力度。要增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的能力，充分利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)，健全激發(fā)教師參與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展積極性的政策措施，加強(qiáng)科研合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，人員互聘，逐步提升學(xué)院的科研層次和科研水平，通過對(duì)區(qū)內(nèi)外企業(yè)的技術(shù)難題進(jìn)行征集和聯(lián)合攻關(guān)、科技培訓(xùn)與咨詢、技術(shù)服務(wù)等手段，增強(qiáng)教師為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力，逐步形成一批參與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展決策的智囊團(tuán)。

三、加強(qiáng)國(guó)際交流建設(shè)工作，提升學(xué)校的國(guó)際地位

1.爭(zhēng)取搭建國(guó)際學(xué)術(shù)合作與交流平臺(tái)。通過地方政府與高校共同努力，發(fā)揮每位教師的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持面向世界，爭(zhēng)取5年內(nèi)搭建起國(guó)際學(xué)術(shù)合作與交流平臺(tái)。每年度聘請(qǐng)5位以上國(guó)內(nèi)著名專家來西部講學(xué)交流，每年聘請(qǐng)2位以上國(guó)外專家教授來西部講學(xué)交流。

2.加強(qiáng)與國(guó)家和地區(qū)大學(xué)間的合作交流。創(chuàng)造機(jī)會(huì)與國(guó)際著名設(shè)計(jì)院校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。挖掘各種資源，將國(guó)際著名設(shè)計(jì)師、教育家、國(guó)內(nèi)資深專家、學(xué)者聘請(qǐng)為名譽(yù)教授、兼職教授和客座教授，在西部高校建設(shè)在職教師和外聘專家共同組成的高水平教師團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)院的國(guó)際化水平，逐步探索形成教學(xué)特色，使西部高校的設(shè)計(jì)思想與國(guó)際接軌。

3.提高學(xué)生外語水平，增加出國(guó)深造的機(jī)會(huì)。要提升研究生的升學(xué)比例，加強(qiáng)學(xué)生出國(guó)深造學(xué)習(xí)的意識(shí)，力爭(zhēng)5年內(nèi)有學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高西部地區(qū)高校的知名度和整體實(shí)力。

四、社會(huì)服務(wù)是辦學(xué)的最終目標(biāo)

要以西部經(jīng)濟(jì)大開發(fā)為契機(jī)，開拓環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的設(shè)計(jì)市場(chǎng)，發(fā)揮環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，大力支持教師學(xué)生積極參與室內(nèi)外環(huán)境工程的施工制作。抓住校企合作的契機(jī)，快速提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平及社會(huì)實(shí)踐能力，全面提高設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，使畢業(yè)生的就業(yè)率有更大的提高。通過教學(xué)、科研、國(guó)際交流等建設(shè)，為西部地區(qū)培養(yǎng)大批創(chuàng)造型、應(yīng)用型的設(shè)計(jì)專業(yè)人才，最終將人才培養(yǎng)納入西部大開發(fā)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展大環(huán)境中，培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才為西部經(jīng)濟(jì)開發(fā)作貢獻(xiàn)。

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