[摘要]文章通過構(gòu)建基于創(chuàng)新實(shí)踐水平的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信號(hào)博弈模型，分析了畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)與市場(chǎng)行為選擇的具體策略和行動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上提出了建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍、豐富大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)等建議。

[關(guān)鍵詞]信號(hào)博弈 創(chuàng)新實(shí)踐水平 創(chuàng)業(yè)能力

[作者簡(jiǎn)介]劉一華（1972- ），男，河南西華人，重慶交通大學(xué)雙幅校區(qū)管委會(huì)副主任，講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃＃ㄖ貞c 400074）

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）08-0088-01

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的主旋律，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生跨出創(chuàng)業(yè)的第一步。對(duì)于市場(chǎng)來說，在自由的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)的時(shí)代，畢業(yè)生和市場(chǎng)存在一個(gè)博弈的關(guān)系，市場(chǎng)更青睞具有創(chuàng)新性的創(chuàng)業(yè)行為。本文通過博弈模型理論，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題，提出了提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)用性建議。

一、建立模型

（一）模型的假設(shè)條件

1.局中人假設(shè)。首先，一個(gè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力可能為A，也可能為B，其中A>B，且兩者都滿足“理性經(jīng)濟(jì)人”的假設(shè)，并且其形成的創(chuàng)新實(shí)踐水平為a。其次，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，市場(chǎng)更愿意接受具有創(chuàng)新性的創(chuàng)業(yè)行為，因此，畢業(yè)生具有創(chuàng)新性的創(chuàng)業(yè)行為更容易被市場(chǎng)接受，從而獲得成功。

2.策略假設(shè)。首先，畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力分別為A、B；其次，市場(chǎng)觀測(cè)到畢業(yè)生的情況后，行為選擇分別為C創(chuàng)業(yè)成功，D創(chuàng)業(yè)失敗。

3.支付假設(shè)。就業(yè)能力為A的畢業(yè)生，在得到a過程中支付的單位成本為a/A；就業(yè)能力為B的畢業(yè)生，在得到a的過程中支付的單位成本為a/B。因此在市場(chǎng)選擇C創(chuàng)業(yè)成功時(shí)，畢業(yè)生的得益分別為（c-a/A）和（c-a/B）；市場(chǎng)選擇D創(chuàng)業(yè)失敗時(shí)，市場(chǎng)會(huì)造成資源的浪費(fèi)，畢業(yè)生的得益分別為（-d-a/A）和（-d-a/B）。同時(shí)，當(dāng)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力為A時(shí)，市場(chǎng)偏好為C、D的得益分別為A-c和A-d；當(dāng)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力為B時(shí)，市場(chǎng)偏好為C、D的得益分別為B-c和B-d。

（二）模型的建立

我們采用不完全信息下的信號(hào)博弈模型進(jìn)行分析，如右圖所示。創(chuàng)業(yè)能力越高的畢業(yè)生，即是具備創(chuàng)業(yè)能力為A的人，會(huì)在學(xué)習(xí)階段努力通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)來增強(qiáng)自己的專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐能力，以提升自己未來的創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)成功的幾率。

1.畢業(yè)生的策略。類型A的畢業(yè)生所擁有的創(chuàng)新實(shí)踐能力a=a*，創(chuàng)業(yè)能力為B的畢業(yè)生所擁有的創(chuàng)新實(shí)踐能力a=0，無論兩種類型的畢業(yè)生，創(chuàng)業(yè)成功都可以獲得利益c，創(chuàng)業(yè)失敗都會(huì)損失利益d，且無論哪種類型的畢業(yè)生，都爭(zhēng)取創(chuàng)業(yè)成功。

2.市場(chǎng)的偏好。對(duì)于市場(chǎng)來說，如果畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力a=a*，那么市場(chǎng)就認(rèn)為畢業(yè)生為A，所以市場(chǎng)會(huì)就選擇C，否則選擇D。

二、博弈模型的分析

（一）畢業(yè)生的行為

1.類型A的畢業(yè)生行為。如果類型A的畢業(yè)生遵循自己的策略選擇，已經(jīng)形成創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力為a*，那么他得到的利益為（A- a*/A）；如果他形成的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力為a=0，那么市場(chǎng)就為認(rèn)為他是B，那么他獲得的利益就為（B- a/A）。因此，為了形成均衡，我們要求A- a*/A≥B，即是a*≤A（A-B）。

2.類型B的畢業(yè)生行為。如果類型A的畢業(yè)生遵循自己的策略選擇，已經(jīng)形成創(chuàng)新實(shí)踐能力為a=0，那么他得到的利益為（B-a/B）；如果他不遵循以上策略，形成的創(chuàng)新實(shí)踐水平為a=a*，那么市場(chǎng)就認(rèn)為他的創(chuàng)業(yè)能力為A，獲得的收益為（A- a*/B），為了形成均衡，我們要求（A- a*/B）≤B，即是a*≥B（A-B）。

（二）市場(chǎng)反應(yīng)

市場(chǎng)在給定的策略選擇下，市場(chǎng)和畢業(yè)生之間存在配合的關(guān)系，當(dāng)創(chuàng)業(yè)獲得成功的時(shí)候，市場(chǎng)和畢業(yè)生的獲益都是最大的，但市場(chǎng)更偏好與創(chuàng)新實(shí)踐能力為a=a*的畢業(yè)生，這時(shí)創(chuàng)業(yè)成功的幾率將提高，而市場(chǎng)獲得的利益最大。

三、模型的結(jié)論分析

（一）大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力是衡量大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要指標(biāo)之一

創(chuàng)業(yè)能力的衡量標(biāo)準(zhǔn)一般包括基本素質(zhì)、專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等方面?；舅刭|(zhì)是長(zhǎng)期發(fā)展形成的，專業(yè)能力可以通過學(xué)校的課程教育和課外教育培養(yǎng)形成，而創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力則需要大學(xué)生主動(dòng)參與科技文化活動(dòng)來獲取。創(chuàng)新實(shí)踐能力反映了畢業(yè)生的附加價(jià)值，較其他的創(chuàng)業(yè)者而言，具有較強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的畢業(yè)生將會(huì)具有一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，創(chuàng)新實(shí)踐能力是衡量大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要指標(biāo)之一。

（二）大學(xué)生可以通過提高創(chuàng)新實(shí)踐能力來減少創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)是指在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，由技術(shù)、資金等方面因素所造成的創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生在學(xué)習(xí)階段可以通過參加“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬，提高創(chuàng)業(yè)技巧。同時(shí)，還可以主動(dòng)提高創(chuàng)新意識(shí)，從學(xué)習(xí)階段的每一個(gè)環(huán)節(jié)提高創(chuàng)新能力，從而有效減少創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。市場(chǎng)更青睞于具有一定創(chuàng)新實(shí)踐能力的畢業(yè)生，這樣創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)將會(huì)減少。

（三）市場(chǎng)更青睞具有創(chuàng)新性的創(chuàng)業(yè)行為

創(chuàng)業(yè)大學(xué)生屬于新進(jìn)入者，市場(chǎng)上的在位者會(huì)通過各種手段排斥新進(jìn)入者的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，這也屬于一個(gè)新進(jìn)入者與在位者的博弈，難免會(huì)造成激烈的競(jìng)爭(zhēng)。如果新進(jìn)入者擁有創(chuàng)新點(diǎn)，具有創(chuàng)新性，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力較強(qiáng)，那么其創(chuàng)業(yè)行動(dòng)就會(huì)被市場(chǎng)所接受，從而得成功。因此，市場(chǎng)更青睞具有創(chuàng)新性的創(chuàng)業(yè)行為。

（四）全方位、系統(tǒng)化打造大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐體制，努力放大畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力信號(hào)

1.建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。首先，要摒棄陳舊的思想意識(shí)，以引導(dǎo)式、討論式、啟發(fā)式教學(xué)取代以往的“老師灌、學(xué)生背”的模式，從教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；其次，增加創(chuàng)業(yè)類課程的學(xué)分比例，豐富創(chuàng)業(yè)課程的類型，就創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)案例等進(jìn)行案例式教學(xué)，豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)；最后，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與大學(xué)生課程修分、綜合評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先等相結(jié)合，以吸引更多的同學(xué)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

2.營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生組織應(yīng)該結(jié)合本校實(shí)際情況，組織開展“科技文化節(jié)”“挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽”“專業(yè)技能大賽”等課外實(shí)踐活動(dòng)，挖掘校園文化資源，利用校園媒體，設(shè)立科技成果展示平臺(tái)，提高課外科技活動(dòng)的開放性和可參與性，為大學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造性和能動(dòng)性的舞臺(tái)。同時(shí)，評(píng)選身邊先進(jìn)創(chuàng)業(yè)典型，組織學(xué)生參觀、實(shí)習(xí)，并組織系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、論壇等主題活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

3.豐富大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。首先，學(xué)校應(yīng)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新教育中心，匯集各方面的專家，制定一系列的創(chuàng)業(yè)教育政策，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)；其次，學(xué)校應(yīng)成立創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)業(yè)基地，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法在實(shí)驗(yàn)中得到驗(yàn)證，能夠在真正的戰(zhàn)場(chǎng)上取得成功；最后，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)單位的合作，不定期組織學(xué)生到創(chuàng)業(yè)園區(qū)、高新技術(shù)園區(qū)等考察學(xué)習(xí)，或與相關(guān)企業(yè)建立聯(lián)盟，安排學(xué)生利用假期時(shí)間到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，以此提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技巧。

4.建立創(chuàng)業(yè)幫扶機(jī)制。首先，學(xué)校應(yīng)建立創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行宣傳，對(duì)創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)技巧等進(jìn)行網(wǎng)上指導(dǎo)，開設(shè)學(xué)生網(wǎng)友在線咨詢，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)有問必答；其次，建立導(dǎo)師幫扶制度，學(xué)?？沙浞掷媒處熧Y源，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，對(duì)創(chuàng)業(yè)中的困難幫其指導(dǎo)解決，對(duì)創(chuàng)業(yè)技巧進(jìn)行培訓(xùn)；再次，成立專項(xiàng)的“創(chuàng)業(yè)基金”，利用校內(nèi)外的有利資源，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供充足、可靠、穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)支持，一方面可以保證資金投入，另一方面也可以調(diào)動(dòng)教師的積極性；最后，學(xué)校可以利用校內(nèi)資源成立專門的創(chuàng)業(yè)孵化園，就創(chuàng)立微型企業(yè)予以場(chǎng)地和政策上的支持，真正幫助畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)行為，以此擴(kuò)大創(chuàng)新實(shí)踐能力信號(hào)。

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