費秋英

摘 要： 本文認為，可以在地理課堂教學(xué)中、課外活動中、校園文化建設(shè)活動中滲透環(huán)境教育。

關(guān)鍵詞： 高中地理教學(xué) 環(huán)境教育 滲透途徑

隨著社會的進步和發(fā)展，人類和自然的矛盾日益顯現(xiàn)，并直接威脅到人類的生存和發(fā)展，環(huán)境問題已經(jīng)引起國際社會的普遍關(guān)注。在高中學(xué)校教育中，地理學(xué)科以其知識結(jié)構(gòu)和特殊功能決定了它是對學(xué)生開展環(huán)境教育的主要途徑。因此，通過高中地理教學(xué)向?qū)W生滲透環(huán)保理念，增強學(xué)生的環(huán)保意識，提高學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)既能滿足社會的需求，又是由地理學(xué)科的特點決定的。

一、在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育

課堂是開展教學(xué)活動的主要陣地，因此課堂教學(xué)是進行環(huán)境教育的主要途徑。在高中地理課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育，要靈活應(yīng)用教學(xué)方法。

1.以語言形式使學(xué)生獲得間接經(jīng)驗的教學(xué)方法。

這類方法主要是通過教師和學(xué)生的溝通交流或者讓學(xué)生通過閱讀材料了解環(huán)境知識的教學(xué)方法，主要為講授法和討論法。講授法是指教師傳授高中地理教材中的環(huán)境教育內(nèi)容，讓學(xué)生通過理解和記憶，將環(huán)境教育內(nèi)容內(nèi)化，形成知識結(jié)構(gòu)和體系，掌握環(huán)境理論知識。討論法是教師通過設(shè)計某個環(huán)境問題，如全球變暖的影響、綠色消費、環(huán)境問題的危害等，讓學(xué)生參與討論和研究，并在此過程中掌握環(huán)境教育內(nèi)容的教學(xué)方法。它激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情，活躍了課堂氣氛，增強了學(xué)生的思維能力和表達能力。

2.以直觀形式使學(xué)生獲得直觀經(jīng)驗的教學(xué)方法。

教師可以通過教學(xué)工具向?qū)W生展示或者組織學(xué)生進行參觀，給學(xué)生直觀形象的體驗，讓學(xué)生了解和掌握相關(guān)的環(huán)境教育內(nèi)容。

（1）多媒體技術(shù)演示法。教師可以利用多媒體技術(shù)可以將聲音和畫面相結(jié)合的特點，向?qū)W生演示有關(guān)環(huán)境教育方面的內(nèi)容。如黃赤交角的形成、地殼變動與地表形態(tài)、常見的天氣系統(tǒng)和氣象災(zāi)害等。演示時，教師可以做輔助性的講解和說明，啟發(fā)學(xué)生認真觀察、積極思考。演示法形象直觀，對學(xué)生掌握環(huán)境教育概念，了解可持續(xù)發(fā)展環(huán)境知識有顯著作用。

（2）組織學(xué)生參觀法。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈鬯幚韽S場和環(huán)境監(jiān)測中心等地方。參觀前，教師要事先告訴學(xué)生參觀的目的；在參觀的過程中，教師要和學(xué)生積極互動和交流，對學(xué)生在參觀中產(chǎn)生的疑問及時給予解答；參觀結(jié)束后，教師要讓學(xué)生寫出參觀的感受和對問題的反思。教師合理運用參觀法，可以促進學(xué)生清楚地意識到環(huán)境教育的重要性，對激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣有不可低估的作用。

二、在課外活動中滲透環(huán)境教育

高中地理課堂教學(xué)時間有限，學(xué)生在課堂上對環(huán)境教育的理解不完整。因此，課外活動作為課堂教學(xué)的延伸，對學(xué)生的環(huán)境教育有著很好的補充作用。環(huán)境教育的課外活動主要有環(huán)?？破栈顒雍铜h(huán)保科研活動。

1.環(huán)保科普活動

環(huán)?？破栈顒又饕协h(huán)保宣傳和社會活動等。環(huán)保宣傳是學(xué)?；蛘呓處熃M織學(xué)生以各種形式宣傳環(huán)保知識，傳遞環(huán)保理念，不但可以增強學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保責(zé)任感，更可以讓學(xué)生通過參與活動，鍛煉組織能力和溝通交流能力。如開展環(huán)保紀(jì)念日的主題活動、以可持續(xù)發(fā)展為主體的團隊活動、植樹節(jié)的實踐活動等。學(xué)?；蚪處熆梢越M織學(xué)生開展環(huán)保性質(zhì)的社會公益活動，讓學(xué)生更多地參與社會活動，清楚環(huán)保的現(xiàn)狀，達到環(huán)境教育的目的。如組織學(xué)生到公園撿垃圾、為野生動物基金會籌措基金、幫助環(huán)衛(wèi)工人對垃圾進行分類等。參與這些社會活動，學(xué)生增強了環(huán)保意識，陶冶了情操，養(yǎng)成了良好的環(huán)保行為習(xí)慣。

2.環(huán)?？蒲谢顒?。

環(huán)保科研活動包括環(huán)保調(diào)查和環(huán)保論文討論會等。環(huán)保科研活動主要是教師讓學(xué)生對某一區(qū)域的環(huán)境進行實地考察，并將該區(qū)域的環(huán)境情況記錄下來，內(nèi)容包括該區(qū)域的人口密度、河流情況、垃圾處理情況和空氣狀況等，并將自己的分析結(jié)果和處理方法以調(diào)查報告形式和同學(xué)交流，彼此分享心得和感受，并對促進該區(qū)域的環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展提出自己的見解和意見。

三、在校園文化建設(shè)中滲透環(huán)境教育

校園文化可以在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操，影響學(xué)生的價值觀和世界觀。因此，在校園文化建設(shè)中滲透環(huán)境教育可以強化學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生從自身做起，從現(xiàn)在做起，加入環(huán)保的隊伍。

1.制定日常行為規(guī)范，強化環(huán)保意識。

教師在傳授學(xué)生環(huán)境知識的同時，還要將環(huán)境教育和學(xué)生的日常行為規(guī)范聯(lián)系起來，讓學(xué)生明白環(huán)保無小事，自覺約束自身行為，參與到環(huán)境保護中。如無煙班級和無煙宿舍的評比、節(jié)約紙張、隨手關(guān)燈、不踐踏草坪等。學(xué)生對自身日常行為約束的雖然都是小事，卻反映了學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣和高度的自覺性。

2.設(shè)立環(huán)保宣傳欄，營造綠色校園氛圍。

教師可以將環(huán)境宣傳作為在校園文化中滲透環(huán)境教育的切入點和主陣地。如在校內(nèi)設(shè)置環(huán)保宣傳欄、制作環(huán)保小標(biāo)語、舉行環(huán)保知識競賽、建立校園環(huán)保網(wǎng)站等。加強環(huán)保宣傳，營造愛護環(huán)境、人人有責(zé)的環(huán)境教育氛圍，讓環(huán)保理念深入人心。

3.在重大節(jié)日開展環(huán)境宣傳教育。

教師可以在每年的“植樹節(jié)”、“地球日”和“世界環(huán)境日”等和環(huán)境有關(guān)的重大節(jié)日開展環(huán)境宣傳活動，引起學(xué)生對環(huán)境保護足夠的重視和關(guān)注。如倡議學(xué)生勤儉節(jié)約，避免浪費、杜絕使用一次性筷子、將垃圾分類投入垃圾箱等。

總之，在高中地理教學(xué)中，有很多途徑和方式可以向?qū)W生滲透環(huán)境教育，使學(xué)生重視環(huán)保，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，樹立環(huán)保理念。

參考文獻：

[1]王萬軒.中學(xué)地理教學(xué)中的環(huán)境安全教育[J].教育探索，2009（10）.

[2]高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的探討[J].長春師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2010（2）.