劉佳梅 張麟

摘要：針對當(dāng)前我國研究生整體質(zhì)量下滑的現(xiàn)狀，分析了研究生培養(yǎng)過程中存在的各種問題，包括研究生對科研重視不足，培養(yǎng)方式陳舊，導(dǎo)師指導(dǎo)投入不足，培養(yǎng)條件不足以及生源質(zhì)量不高等方面。同時介紹了我們采取的一些改進措施。在實施過程中強化了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科研究生能力培養(yǎng)的多個環(huán)節(jié)，其中包括導(dǎo)師管理、課程體系設(shè)置、教學(xué)過程管理等，從改革培養(yǎng)方式、及時確定研究方向、提高生源質(zhì)量、強化導(dǎo)師隊伍、增加學(xué)生參與學(xué)術(shù)研討的機會等具體方面入手，為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科研究生綜合能力培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：研究生；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；培養(yǎng)質(zhì)量；科研能力

中圖分類號：G643 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0211-02

目前，基于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)對臨床醫(yī)學(xué)的支撐作用，將生物技術(shù)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)有機結(jié)合，形成以生物反應(yīng)為核心的生物基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)以及以“藥物加工技術(shù)及應(yīng)用”為基礎(chǔ)的藥物化學(xué)。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育面臨的任務(wù)是為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步培育醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。面對新時期新形勢的需要，人們期待高水平的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，改變?nèi)祟惖纳钯|(zhì)量，推動社會的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，研究生招生規(guī)模不斷擴大，各方面培養(yǎng)條件的不均衡對研究生培養(yǎng)無疑是一個非常嚴峻而現(xiàn)實的問題。

一、醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)中存在的問題

1.研究生對科學(xué)研究重視不足。很多研究生在研一階段忙于專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)，接觸實驗的機會相對較少。即使接觸到實驗課程，很多研究生只為了修滿實驗學(xué)分，沒有主動提高自己的科研實踐能力，對大型儀器的原理和操作細節(jié)不予關(guān)注，沒有足夠的激情和主動性要在研究生期間做出一些重要的研究成果。

2.培養(yǎng)方式陳舊。醫(yī)學(xué)學(xué)科的研究生培養(yǎng)方式基本上是第一階段為專業(yè)課和公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，第二階段為實驗項目實施和學(xué)位論文撰寫。在第一階段延續(xù)本科階段的教育方式，以老師講授、課程學(xué)習(xí)、聽課做筆記為主的傳統(tǒng)培養(yǎng)方式。在第二階段由選題、開題報告、中期考核、論文答辯等環(huán)節(jié)構(gòu)成，實驗操作貫穿整個過程，這也是學(xué)生創(chuàng)新能力提高的關(guān)鍵時期。整個過程設(shè)置規(guī)范，但如果監(jiān)督不足則不能對學(xué)生起到應(yīng)有的效果，有些學(xué)生的論文答辯只是走過場，這種教育模式嚴重地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，嚴重偏離了研究生教育的理念。

3.生源質(zhì)量不高。近年來，由于研究生的招生數(shù)量增速較快，招生量年均增加超過了15%，而且研究生的入學(xué)考試仍然是以測試書本知識為主，招生基本還是以初試（文化課考查）成績作為主要的錄取依據(jù)，復(fù)試作為參考，以本校學(xué)生作為招收的主體，在培養(yǎng)初期就沒有很好地考核學(xué)生的實踐能力；再加之現(xiàn)有的研究生年齡結(jié)構(gòu)年輕化，其中88%為應(yīng)屆本科畢業(yè)生直接考取研究生，創(chuàng)新意識較為缺乏；在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的一大原因：基于目前嚴峻的就業(yè)壓力，其中70.8%的學(xué)生選擇深造的目的是提高學(xué)歷，忽略了研究生學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)價值。

4.培養(yǎng)條件不足。醫(yī)學(xué)學(xué)科研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是與先進的儀器設(shè)備、豐富的圖書資源、完善的信息化平臺分不開的。經(jīng)過連續(xù)幾年擴招，研究生教育規(guī)模迅速擴大，但教學(xué)、科研方面的條件并未得到同步改善，人均可支配教育資源日趨緊張，導(dǎo)致研究生整體培養(yǎng)質(zhì)量難以得到保證。研究生學(xué)位論文質(zhì)量有下滑趨勢。招生規(guī)模擴大以后，導(dǎo)師壓力增大，難以保證每個學(xué)生高質(zhì)量地完成學(xué)位論文，造成同年畢業(yè)的研究生論文質(zhì)量良莠不齊。

二、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高的途徑

1.改革培養(yǎng)方式。醫(yī)學(xué)學(xué)科研究生課程體系的設(shè)置應(yīng)該富有一定的靈活性，依據(jù)研究生不同的研究方向和知識需求結(jié)構(gòu)設(shè)置彈性化的課程，注重研究生的個性培養(yǎng)，使研究生的個性得以彰顯。教學(xué)應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的“我講你聽”的講授模式，注重互動式和啟發(fā)式的教學(xué)方法，采納課堂討論、交流、學(xué)生制作課件試講和老師點評等教學(xué)方法。以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性、學(xué)習(xí)的興趣與熱情，培養(yǎng)多樣化高層次人才，另外由于醫(yī)學(xué)學(xué)科本身要求學(xué)生必須具備較強的實驗操作能力，因此在有限的三年學(xué)制時期，實驗操作指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)貫穿整個研究生階段，而在第一階段的學(xué)習(xí)中開設(shè)實驗課，不僅鞏固了本科的實驗技能，而且也使兩個階段的學(xué)習(xí)更為緊密地聯(lián)系起來。

2.及時確定研究方向。醫(yī)學(xué)學(xué)科研究生一般在其學(xué)習(xí)階段都有特定的專業(yè)方向，科研實驗時期亦有明確的研究課題。傳統(tǒng)模式下，導(dǎo)師在研究生二年級第一學(xué)期確定學(xué)生的研究課題，但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在一年級第二學(xué)期確定課題研究方向是最合理的。此時，雖然學(xué)生沒有實際進入實驗室操作，但是閱讀相關(guān)的國內(nèi)外文獻是很有必要的，這樣可以及時優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，查缺補漏，為下學(xué)期實際操作打下基礎(chǔ)，同時也可以了解該領(lǐng)域研究動態(tài)，從而為自己的科研尋找切入口，將第一、二階段的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，養(yǎng)成一種嚴謹?shù)目蒲芯瘛?/p>

3.改革入學(xué)考試，嚴把生源質(zhì)量。我們采用初試、復(fù)試和推免生三項措施進一步調(diào)整、優(yōu)化初試科目和內(nèi)容設(shè)置，提高初試選拔的有效性；進一步改進復(fù)試的方式方法，強化現(xiàn)代教育測量理論和手段在復(fù)試中的應(yīng)用，發(fā)揮復(fù)試對考生專業(yè)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)等方面的考核。將簡單的知識考查改為知識與能力并重，以便真實反映學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高生源質(zhì)量。

4.強化導(dǎo)師隊伍。嚴格執(zhí)行研究生導(dǎo)師的考核制度。建立研究生導(dǎo)師上崗培訓(xùn)制，重視和發(fā)揮老教授、老專家在學(xué)術(shù)傳承等方面的傳、幫、帶作用，加強新任導(dǎo)師的上崗培訓(xùn)，聽取老導(dǎo)師介紹指導(dǎo)研究生的經(jīng)驗，了解新時期研究生培養(yǎng)的宗旨和目標(biāo)、導(dǎo)師的基本職責(zé)、與學(xué)生相處的經(jīng)驗、對學(xué)生的要求與責(zé)任、因材施教的經(jīng)驗等；吸納國內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)術(shù)資源，多方吸納人才，特別是充實有國際教育背景的專家、具有相當(dāng)理論水平的實業(yè)家、科研院所和高科技企業(yè)的技術(shù)精英，形成多元化、高學(xué)術(shù)含量的專兼職導(dǎo)師隊伍。

5.增加學(xué)生參與學(xué)術(shù)研討的機會。定期組織研究團隊的教師和所有研究生進行課題匯報會，研究生報告包括研究生總結(jié)工作進展、創(chuàng)新性結(jié)論、遇到的困難和下一步的計劃。通過報告進行討論，評價取得的創(chuàng)新結(jié)果，借助已有結(jié)果指導(dǎo)下一步的工作，如此循環(huán)，使研究生的培養(yǎng)過程形成一個有機的整體。課題匯報會貫穿于研究生文獻閱讀、開題、實驗研究、總結(jié)結(jié)論、論文寫作等各個環(huán)節(jié)，研究課題匯報會符合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)規(guī)律，對研究生培養(yǎng)有重要意義。

基于上述的改革措施，我們的研究生質(zhì)量有了明顯的提高。由于有些改革受到原有條件和導(dǎo)師習(xí)慣思維的影響，在推行中存在一定的阻力，但隨著更多的年輕的導(dǎo)師的加入，相信通過幾年的努力將明顯地提高研究生的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王建亭.探討醫(yī)學(xué)研究所創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國病案，2012，（5）.

[2]王許云，岳學(xué)海，郭慶杰.化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探討[J].化工高等教育，2010，（5）.

[3]羅軒.化學(xué)專業(yè)學(xué)位教育教學(xué)改革的思考[J].高教論壇，2011，（7）.

[4]黃寶晟，馮勝，梁文平.我國化學(xué)化工領(lǐng)域畢業(yè)生及學(xué)位授予情況的調(diào)研與分析[J].中國基礎(chǔ)科學(xué)，2011，（4）.