[摘要]高等職業(yè)教育的辦學(xué)任務(wù)、定位和特征決定了高職教育更注重產(chǎn)學(xué)研合作，依托工學(xué)結(jié)合、校企合作來(lái)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。文章介紹了目前高職院校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作的模式和途徑；通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，探討和分析了高職院校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，提出了“五保障—平臺(tái)—評(píng)價(jià)”的應(yīng)對(duì)措施。

[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)教育 產(chǎn)學(xué)研合作 保障機(jī)制

[作者簡(jiǎn)介]徐丹（1979- ），女，浙江衢州人，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，經(jīng)濟(jì)師，研究方向?yàn)槿肆Y源管理。（浙江 杭州 311231）

[基金項(xiàng)目]本文系浙江省教育廳2010年度科研計(jì)劃項(xiàng)目“高職院校教師開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作的保障機(jī)制研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：Y201019222）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）08-0036-02

高等職業(yè)教育（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“高職教育”）是和高等普通教育不同類(lèi)型、不同層次的高等教育，它按照職業(yè)分類(lèi)，根據(jù)一定職業(yè)崗位（群）實(shí)際業(yè)務(wù)活動(dòng)范圍的要求，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理與社會(huì)服務(wù)第一線(xiàn)實(shí)用型（技術(shù)應(yīng)用性或職業(yè)性）人才。胡建華等學(xué)者認(rèn)為高職教育是高等教育中的一種類(lèi)型，職業(yè)針對(duì)性是這類(lèi)教育區(qū)別于高等普通教育的典型特征。所謂產(chǎn)學(xué)研合作，就是教學(xué)、科研和生產(chǎn)三者相結(jié)合，產(chǎn)、學(xué)、研三者是一個(gè)有機(jī)整體，高職教育的辦學(xué)任務(wù)、定位和特征決定了高職教育更注重產(chǎn)學(xué)研合作。依托工學(xué)結(jié)合、校企合作來(lái)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這不僅是社會(huì)發(fā)展的需要、高等職業(yè)教育發(fā)展的需要，也是高職院校發(fā)展的需要和高職學(xué)生發(fā)展的需要。因此，研究如何在當(dāng)前形勢(shì)下促進(jìn)高職院校教師產(chǎn)學(xué)研合作，構(gòu)建高職院校教師開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作的保障機(jī)制，是一項(xiàng)事關(guān)高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要課題。

一、高職院校產(chǎn)學(xué)研合作模式

第一，職業(yè)教育集團(tuán)。職業(yè)教育集團(tuán)是高職院校產(chǎn)學(xué)研合作的主要方式之一，以專(zhuān)業(yè)、行業(yè)為紐帶，由相關(guān)職業(yè)院校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)共同組建。其目的是優(yōu)化重組職教資源，創(chuàng)新職教發(fā)展模式，營(yíng)造職教發(fā)展環(huán)境，校校、校企深度合作，提升職教辦學(xué)質(zhì)量。合作的主要內(nèi)容一是統(tǒng)一安排教學(xué)。統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教材和教學(xué)管理模式，統(tǒng)一實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)方式與內(nèi)容，統(tǒng)一安排就業(yè)指導(dǎo)和推薦。二是實(shí)現(xiàn)資源共享。實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地共享，信息共享。三是師資培訓(xùn)交流。高職院校為中職培訓(xùn)教師，企業(yè)為職業(yè)院校教師提供實(shí)踐崗位，教師到企業(yè)實(shí)職鍛煉，職業(yè)院校為企業(yè)開(kāi)展多層次員工培訓(xùn)，企業(yè)委派技術(shù)人員到學(xué)校講課，委派技術(shù)工人到學(xué)校指導(dǎo)實(shí)習(xí)。四是開(kāi)展技術(shù)服務(wù)。院校參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)，制定生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)策略，幫助企業(yè)診斷問(wèn)題。

第二，校企聯(lián)合學(xué)院。校企聯(lián)合學(xué)院是專(zhuān)業(yè)與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的一種模式，通過(guò)共同組建管理機(jī)構(gòu)、共同遴選管理人員、共同制訂培養(yǎng)方案、共同參與學(xué)院運(yùn)作、共同打造共享基地、共同管理辦學(xué)基金等途徑，深度開(kāi)展專(zhuān)業(yè)與企業(yè)之間的產(chǎn)學(xué)研合作。合作主要內(nèi)容一是共同制定人才培養(yǎng)規(guī)劃及培養(yǎng)方案；二是與企業(yè)建立聯(lián)合學(xué)院董事會(huì)制度，推進(jìn)校企深度合作運(yùn)行；三是建立校內(nèi)工作室、校中廠、廠中校等；四是互聘專(zhuān)家及企業(yè)高，合作組建一創(chuàng)新型“雙師”教學(xué)技術(shù)團(tuán)隊(duì)；五是創(chuàng)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，形成建校企文化品牌；六是教師參與制定企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、合作科研開(kāi)發(fā)、承擔(dān)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目等。

第三，校企實(shí)訓(xùn)基地。校企實(shí)訓(xùn)基地分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地兩類(lèi)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車(chē)間為建設(shè)基礎(chǔ)，配置相關(guān)教學(xué)用具，使學(xué)生在真實(shí)的工程情境中更好地掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展企業(yè)員工培訓(xùn)、技能檢測(cè)與鑒定等服務(wù)。校外實(shí)訓(xùn)基地通過(guò)建立科研項(xiàng)目合作機(jī)制、簽訂教師鍛煉協(xié)議、簽訂學(xué)生頂崗實(shí)踐協(xié)議等一系列方式使校外實(shí)訓(xùn)基地包含學(xué)生工程實(shí)踐、教師實(shí)踐鍛煉、新技術(shù)應(yīng)用推廣、應(yīng)用型研究開(kāi)發(fā)等多重功能。

第四，橫向課題開(kāi)發(fā)。縱向課題是指由國(guó)家或省市科技主管部門(mén)撥款的課題，橫向課題是指和企業(yè)聯(lián)系的主要用于解決實(shí)際問(wèn)題的課題，研究資金主要由企業(yè)提供。橫向課題的研究主要是利用高職院校教師的科研及科技力量，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)解決實(shí)際困難，為企業(yè)節(jié)約成本、開(kāi)發(fā)新技術(shù)和開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品等。

第五，教師技術(shù)服務(wù)。教師技術(shù)服務(wù)是高職院校教師進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作的主要方式之一，高職院校教師在完成教學(xué)工作的同時(shí)，也需結(jié)合專(zhuān)業(yè)及科研優(yōu)勢(shì)，利用專(zhuān)業(yè)教師的技術(shù)特長(zhǎng)，深入生產(chǎn)第一線(xiàn)，積極對(duì)外開(kāi)展技術(shù)、咨詢(xún)服務(wù)，承攬工程施工任務(wù)，參與建筑工程設(shè)計(jì)、造價(jià)咨詢(xún)、工程監(jiān)理等項(xiàng)目，為企業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)、技術(shù)咨詢(xún)、行業(yè)培訓(xùn)等服務(wù)。

第六，校辦企業(yè)。校辦企業(yè)是高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的有效途徑，通過(guò)開(kāi)辦校辦企業(yè)，可將高職院校校內(nèi)科技成果進(jìn)行轉(zhuǎn)讓?zhuān)瑸閷W(xué)校教學(xué)提供第一線(xiàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，同時(shí)，通過(guò)校辦企業(yè)的經(jīng)營(yíng)，促進(jìn)高職院?？茖W(xué)研究水平，提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、高職院校產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀

1.調(diào)查內(nèi)容和對(duì)象。高職院校產(chǎn)學(xué)研現(xiàn)狀調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查形式，主要面向高職院校教師、產(chǎn)學(xué)研合作相關(guān)職能部門(mén)及相關(guān)企業(yè)展開(kāi)，主要了解高職院校教師及相關(guān)部門(mén)對(duì)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作的認(rèn)識(shí)、教師對(duì)高職院校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作的要求和建議、企業(yè)對(duì)高職院校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作的要求和建議等三大方面的內(nèi)容。本次調(diào)查共分3支分隊(duì)，發(fā)出問(wèn)卷600份，回收問(wèn)卷573份，回收率達(dá)95.50%。被調(diào)查者中，高職院校人數(shù)452人，企業(yè)人數(shù)121人；專(zhuān)業(yè)教師313人，產(chǎn)學(xué)研合作部門(mén)管理人員35人，系、二級(jí)學(xué)院管理人員52人，人事處管理者24人，科研處管理人員28人。

2.調(diào)查結(jié)果和分析。第一，合作目的不明確。高職院校教師及相關(guān)職能管理部門(mén)對(duì)高職院校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作的意義和目的認(rèn)識(shí)還不到位（見(jiàn)表1），對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作認(rèn)為僅僅是教師個(gè)人的行為，或者將產(chǎn)學(xué)研合作認(rèn)為是應(yīng)付上級(jí)部門(mén)檢查的工作內(nèi)容，把產(chǎn)學(xué)研合作定位在學(xué)校的包裝和宣傳，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到產(chǎn)學(xué)研合作對(duì)教師綜合素質(zhì)提高、人才培養(yǎng)質(zhì)量提高、教學(xué)質(zhì)量提高的意義和作用。

第二，合作模式不成熟。各高職院校的產(chǎn)學(xué)研合作目前還是停留在初步階段，產(chǎn)學(xué)研合作的方式和途徑還是以教師個(gè)人技術(shù)服務(wù)為主（見(jiàn)表2），即使建立了產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，如職業(yè)教育集團(tuán)、校企實(shí)訓(xùn)基地等，但這些平臺(tái)的運(yùn)行機(jī)制還未完全建立，企業(yè)的積極性未能得到完全激發(fā)，合作平臺(tái)的效益還未得到充分發(fā)揮，產(chǎn)學(xué)研合作的成果尚不明顯。

第三，合作機(jī)制不健全。通過(guò)調(diào)研結(jié)果可分析出（見(jiàn)表3），目前高職院校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作的機(jī)制尚未完全建立，尤其是在保障機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等方面，很多院校尚處于空白階段，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作還存在很多困難，要想真正發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作對(duì)高等職業(yè)教育辦學(xué)的促進(jìn)作用，形成產(chǎn)、學(xué)、研良性互動(dòng)的局面，合作機(jī)制的構(gòu)建和健全是急需解決的問(wèn)題之一。

三、高職院校產(chǎn)學(xué)研合作措施

1.構(gòu)建五個(gè)保障體系。（1）組織保障。組織在構(gòu)建、實(shí)施和保持高職院校教師開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作的過(guò)程中，具有十分重要的作用。各高職院校應(yīng)建立健全產(chǎn)學(xué)研合作的組織機(jī)構(gòu)，成立高職院校教師開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作的歸口管理部門(mén)，如合作發(fā)展處或產(chǎn)學(xué)研合作辦公室等，并規(guī)定與產(chǎn)學(xué)研合作管理有關(guān)的部門(mén)和人員的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，使各有關(guān)部門(mén)和全體人員都能知道并理解自己對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作工作的責(zé)任和義務(wù)，從而保證產(chǎn)學(xué)研合作工作順利實(shí)施和開(kāi)展。（2）政策保障。高職院校應(yīng)制定規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)學(xué)研合作政策，其內(nèi)容主要涉及產(chǎn)學(xué)研合作各相關(guān)部門(mén)職責(zé)、教師開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作程序、合作指導(dǎo)、合作服務(wù)、合作管理等方面。各高職院校在開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作的過(guò)程中，一是要制定合作發(fā)展處或產(chǎn)學(xué)研合作辦公室職責(zé)、工作范圍及工作程序，明確開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作人員的職責(zé)；二是要根據(jù)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]第16號(hào)）等有關(guān)文件，制定適合本地區(qū)、本校發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研合作暫行辦法，為學(xué)校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作工作提供堅(jiān)實(shí)的政策保障。（3）人員保障。解決高職院校產(chǎn)學(xué)研合作隊(duì)伍的問(wèn)題，可采取專(zhuān)職與兼職相結(jié)合、內(nèi)聘與外聘相結(jié)合、走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合的原則。高職院校一方面可以從本校中從事專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的教師中抽取部分具有豐富專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的雙師型骨干教師；另外，也可以聘請(qǐng)一部分行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)家、優(yōu)秀校友作為產(chǎn)學(xué)研合作的專(zhuān)家?guī)斐蓡T。（4）資金保障。資源是高職院校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作的物質(zhì)基礎(chǔ)。各高職院校應(yīng)確保為產(chǎn)學(xué)研合作工作體系的有效運(yùn)行提供必要的、適當(dāng)?shù)馁Y源，包括人力資源、材料、工具、設(shè)備、設(shè)施、技術(shù)、方法、資金、信息等資源。（5）激勵(lì)保障。為充分激勵(lì)教師的服務(wù)精神，調(diào)動(dòng)全院教師參與產(chǎn)學(xué)研合作的積極性，調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，明確主攻方向，確定科研重點(diǎn)，加強(qiáng)配套建設(shè)，各高職院校應(yīng)出臺(tái)激勵(lì)措施為產(chǎn)學(xué)研合作服務(wù)，完善產(chǎn)學(xué)研合作的激勵(lì)機(jī)制。同時(shí)，制定相應(yīng)的激勵(lì)政策，將教師產(chǎn)學(xué)研合作納入教師工作量計(jì)算范疇，鼓勵(lì)教師參與產(chǎn)學(xué)研合作。

2.搭建一個(gè)合作平臺(tái)。長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校與企業(yè)分別隸屬于不同的系統(tǒng)，在現(xiàn)有體制下彼此都沒(méi)有明確的責(zé)任、義務(wù)規(guī)定。因此，產(chǎn)學(xué)雙方注重的往往是本系統(tǒng)、本行業(yè)內(nèi)部的交流與合作，對(duì)系統(tǒng)外的合作興趣不高，為了充分發(fā)揮教師的社會(huì)影響力和服務(wù)能力，使得高職院校教學(xué)、管理與企業(yè)之間的需求得到良好的聯(lián)系和互動(dòng)，應(yīng)搭建高職院校產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，一般為學(xué)院合作發(fā)展處或產(chǎn)學(xué)研合作辦公室，是學(xué)院開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作工作的日常管理機(jī)構(gòu)，主要具備項(xiàng)目運(yùn)行、項(xiàng)目協(xié)調(diào)、項(xiàng)目監(jiān)控、項(xiàng)目總結(jié)反饋和項(xiàng)目長(zhǎng)效機(jī)制等功能和職責(zé)。

3.創(chuàng)建一個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制。目前，高職院校教師產(chǎn)學(xué)研合作工作實(shí)績(jī)的評(píng)價(jià)機(jī)制還未有效建立，很多高職院校無(wú)法通過(guò)科學(xué)合理的方法來(lái)檢驗(yàn)與評(píng)估產(chǎn)學(xué)研合作工作的開(kāi)展情況，以保證其目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，這也客觀上制約了產(chǎn)學(xué)研合作工作納入教師業(yè)績(jī)考核體系中去。因此，應(yīng)該盡快建立健全科學(xué)、公正、量化的高職院校教師產(chǎn)學(xué)研合作工作實(shí)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。

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