張玲初

摘要：寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）突出了寫字教學(xué)在人的發(fā)展中的重要意義。在第一學(xué)段寫字教學(xué)中要抓落實(shí)，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣；巧指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)書寫的規(guī)律；勤范寫，提高寫字的效果，進(jìn)行有效教學(xué)來提高第一學(xué)段寫字教學(xué)的實(shí)效，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)；習(xí)慣養(yǎng)成；規(guī)律指導(dǎo)；范寫

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）50-0133-02

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）提出：“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容，明確提出小學(xué)生每天練字10分鐘?！边@無疑彰顯了寫字教學(xué)的重要地位。課標(biāo)又對(duì)寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)作出詳細(xì)的建議：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高寫字質(zhì)量?！毙掳嬲n標(biāo)更加重視學(xué)生書寫姿勢(shì)、習(xí)慣的養(yǎng)成，重視寫字的質(zhì)量。2013年1月教育部又印發(fā)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的通知，提出了要加強(qiáng)中小學(xué)書法教育，全面提升中小學(xué)書寫水平。由此可見，加強(qiáng)漢字教育是語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的一個(gè)重要著力點(diǎn)，寫字教學(xué)是貫穿語文教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，值得我們每一位語文老師高度重視。

一、抓落實(shí)，養(yǎng)成寫字習(xí)慣

良好的書寫習(xí)慣是寫好字的前提。培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的書寫習(xí)慣是每一個(gè)語文老師的重要責(zé)任，更是第一學(xué)段寫字教學(xué)的重要任務(wù)。從目前的幼小銜接教育來觀察，家長(zhǎng)因“望子成龍、望女成鳳”的盲目跟風(fēng)行為，早早地讓孩子握筆學(xué)寫書法，新入學(xué)的學(xué)生除了能認(rèn)識(shí)漢字，也能書寫自己的名字或是簡(jiǎn)單的漢字。但縱觀一年級(jí)的新生，我們不難發(fā)現(xiàn)新生千姿百態(tài)的書寫姿勢(shì)：有的學(xué)生大拇指抱著食指，遮擋住筆尖，只能將腦袋側(cè)向左邊書寫，有的學(xué)生二指握筆，書寫范寫極小，筆尖不能靈活寫字，有的學(xué)生左手下垂在課桌邊，胸口貼在桌沿寫字，也有的學(xué)生握筆過緊，用筆過重，書寫筆畫粗、濃，如同一根根小木棒。種種不良的書寫姿勢(shì)，如不及時(shí)努力矯正，學(xué)生不但不能將字寫好，還將嚴(yán)重的影響學(xué)生身心健康。正確的寫字姿勢(shì)不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，還能促進(jìn)兒童身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、斜視、脊椎彎曲等疾病的發(fā)生。由此，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生一定著重落實(shí)寫字姿勢(shì)的養(yǎng)成教育。

2013年1月18日教育部印發(fā)的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》提出：“重視養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和態(tài)度。在書法教學(xué)過程中，尤其是學(xué)習(xí)的初始階段，教師要對(duì)學(xué)生的書寫態(tài)度、書寫姿勢(shì)、書寫用具的使用和保持書寫環(huán)境整潔進(jìn)行指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。”一入學(xué)就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的書寫姿勢(shì)，即握姿和坐姿。利用開學(xué)前小學(xué)生常規(guī)教育學(xué)習(xí)時(shí)間，老師要對(duì)正確的書寫姿勢(shì)進(jìn)行有效落實(shí)。坐著寫字要做到：頭正、身直、兩臂撐開、兩腳平穩(wěn)。給學(xué)生編個(gè)朗朗上口的兒歌，邊念兒歌邊擺好姿：“頭正身直腳放平，心中牢記三個(gè)一，一拳一尺和一寸”。握筆的姿勢(shì)是：捏、托、墊、靠。也給孩子們編個(gè)口訣記一記：“拇指食指捏著，三指四指托著，小指后面藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著”。邊念兒歌，邊把手中的鉛筆握好了。其次結(jié)合出示語文書中常規(guī)教育的圖片、教師示范、講解，指導(dǎo)、糾正等多種方法，讓學(xué)生明確正確的坐姿和握姿。書寫前將坐姿和握姿進(jìn)行分解為1、2、3口令，每一次寫字前做好：1——坐姿，學(xué)生邊念口訣邊坐端正；2——握姿，學(xué)生邊念兒歌雙手?jǐn)[弄鉛筆握好筆；3——學(xué)生開始寫字。做到書寫姿勢(shì)反復(fù)抓，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，姿勢(shì)不對(duì)不寫字。書寫姿勢(shì)的養(yǎng)成同時(shí)還要發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的積極配合，通過校訊通、家校練習(xí)冊(cè)等多種渠道向家長(zhǎng)宣傳書寫姿勢(shì)的重要性，在家落實(shí)孩子的書寫姿勢(shì)，及時(shí)向老師反饋書寫情況。

能否正確選擇書寫工具也將影響書寫的質(zhì)量。家長(zhǎng)在開學(xué)初總是會(huì)給孩子準(zhǔn)備很多五顏六色的各類鉛筆，有的筆桿較細(xì)且光滑，學(xué)生握著較難用力，有的家長(zhǎng)為孩子購買的素描用的2B鉛筆，筆芯較粗，難以寫出筆畫的粗細(xì)。因此，開學(xué)初就將書寫工具的準(zhǔn)備布置給家長(zhǎng)：為孩子準(zhǔn)備HB中性六邊形或是三角形。（其中三角形鉛筆的三個(gè)面剛好被拇指、食指、中指握住，學(xué)生能緊緊抓住筆，不易滑脫，且手感舒適，非常適合學(xué)生書寫。）一塊普通的橡皮，一個(gè)筆袋。（因孩子注意時(shí)間不長(zhǎng)久，偶爾將筆袋掉到地上，筆袋不會(huì)發(fā)出很響的聲音而影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。）

良好的書寫習(xí)慣還離不開書寫環(huán)境的營(yíng)造。小學(xué)生的自理能力不強(qiáng)，課桌上往往堆滿了學(xué)習(xí)用品。每次寫字前，教師要指導(dǎo)學(xué)生把課桌的物品整理一下，理一理課桌，靜一靜心緒，不急不躁，專心致志地寫字。同時(shí)通過家長(zhǎng)會(huì)，告知家長(zhǎng)要在家里給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、整潔的書寫環(huán)境，要求家長(zhǎng)督促反饋，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

二、巧指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）提出：“第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字。要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)附有“識(shí)字、寫字教學(xué)基本字表”，共300個(gè)常用字，附帶17個(gè)部首變體。這些字字形簡(jiǎn)單，重現(xiàn)率高，其中部分字是合體字的結(jié)構(gòu)成分。先學(xué)好這些字，有利于打好識(shí)字、寫字基礎(chǔ)，有利于發(fā)展寫字能力，提高學(xué)習(xí)效率。作為第一學(xué)段的語文教師就要將這些字作為第一學(xué)段寫字教學(xué)的重要內(nèi)容，扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫及300個(gè)基本字，為學(xué)生的書寫打好過硬的基礎(chǔ)。

1.用好田字格，找準(zhǔn)字的位置。田字格是小學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫字最有效的輔助手段。它可以幫助學(xué)生觀察分析筆畫的位置、方向、長(zhǎng)短、弧度的變化，比較組成字的各部分之間的寬窄、長(zhǎng)短、高低的比例，控制字的大小及字與字的間隔距離等，所以學(xué)生能熟記田字格各部分的名稱，對(duì)學(xué)習(xí)書寫有一定幫助。書寫時(shí)，給學(xué)生編個(gè)順口溜記一記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。兩中線，四小格，左上格，右上格，左下格，右下格。各個(gè)方位記心間?！痹谥笇?dǎo)學(xué)生書寫漢字時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照例字分析每一個(gè)筆畫在田字格中的位置。如：“方”字，學(xué)生在書寫時(shí)，往往做不到點(diǎn)和橫折鉤的收筆不能寫在一條直線上，教學(xué)中就讓學(xué)生對(duì)照田字格，發(fā)現(xiàn)豎中線上寫點(diǎn)和橫折鉤的收筆，這樣寫出的字才方正、美觀。

2.練好筆畫，觀察線條的變化。漢字的美是通過線條本身美和線條組合美來實(shí)現(xiàn)的。我們?nèi)绻褜懽挚醋魇窃谝粋€(gè)方框內(nèi)排列線條，那么千條萬化的線條是就是筆畫，排列組合的過程就是結(jié)構(gòu)。只有把筆畫寫對(duì)寫好，體現(xiàn)出線條本身的美，才能進(jìn)一步做到線條組合的美。筆畫是構(gòu)成漢字的最小結(jié)構(gòu)單位，同時(shí)漢字的筆畫多變，同一筆畫在不同的字中就有不同的姿態(tài)。例如基本筆畫“撇”就有四種形態(tài)——平撇、斜撇、豎撇和弧撇。如“千、手”等字，平撇一般都在字的頂部；“月、用”等字左撇和右豎并存時(shí)，左撇要寫成豎撇；當(dāng)長(zhǎng)點(diǎn)和撇搭配時(shí)，多為弧撇。教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫，發(fā)現(xiàn)筆畫的變化，掌握筆畫書寫的規(guī)律。

3.找位置、想線條，提高書寫能力。漢字是象形文字，筆畫組合和部件搭配都是有規(guī)律可循的。第一學(xué)段在加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生基本筆畫訓(xùn)練的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫整個(gè)字。從筆畫較少到筆畫較多的獨(dú)體字，再到書寫簡(jiǎn)單的合體字，每次書寫，教師要作具體指導(dǎo)，和學(xué)生一起分析字的結(jié)構(gòu)，筆畫所在田字格的位置以及每一個(gè)單筆的用筆方法。例如教學(xué)“偏左結(jié)構(gòu)的獨(dú)體字”，這種結(jié)構(gòu)的字由于主筆偏向一方，字形較斜極容易出現(xiàn)重心不穩(wěn)向右傾斜。教學(xué)這類字時(shí)不要偏離田字格中心，要根據(jù)主筆的位置及形態(tài)，調(diào)整好重心，使其平穩(wěn)。如“鄉(xiāng)”字，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察撇折起筆要壓上豎中線，第二撇折的折角要與上面的折角對(duì)齊，撇略有弧度，不得過于左斜，才能重心平穩(wěn)。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，要不斷引導(dǎo)學(xué)生觀察字的位置，想想每一個(gè)筆畫的用筆方法，提醒學(xué)生書寫時(shí)“看一筆來寫一筆，動(dòng)動(dòng)腦筋寫得像”。在第一學(xué)段后期指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，教師可以放手讓學(xué)生每次書寫時(shí)做到“一看位置，二想筆畫”，教師只有依據(jù)漢字書寫的規(guī)律加強(qiáng)巧妙指導(dǎo)，才能使課堂的10分鐘時(shí)間和書法教學(xué)的練字真正有效起來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力包括書寫能力才會(huì)得到真正的提高。

三、勤范寫，提高寫字效果

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程?！薄吨行W(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》提出第一學(xué)段硬筆教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容為：“小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)用鉛筆寫正楷字，掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和基本的筆順規(guī)則；會(huì)借助習(xí)字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)，書寫力求規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美”?，F(xiàn)今第一學(xué)段寫字教學(xué)現(xiàn)狀中，多媒體電腦幾乎成了課堂教學(xué)的“寵兒”，多數(shù)老師為追求直觀的寫字教學(xué)效果，直接借用電腦演示生字的筆畫順序及書寫的過程。學(xué)生在乎的往往是將電腦演示的環(huán)節(jié)當(dāng)作是欣賞動(dòng)畫片，看電腦這支筆是怎樣慢慢將字由黑色變成紅色，卻忽視了漢字書寫的意義。寫字是一項(xiàng)手腦并用的動(dòng)作技巧，教師在書寫指導(dǎo)的過程中，漢字的形體美、意象美、點(diǎn)線美、結(jié)構(gòu)美、空間美一定是電腦無法傳達(dá)的。第一學(xué)段的學(xué)生模仿力極強(qiáng)，教師一手端正、規(guī)范、美觀的字一定讓學(xué)生贊嘆并積極效仿，因此寫字教學(xué)中教師的范寫是不可或缺的。

1.少粉筆范寫，多紙筆范寫。在寫字教學(xué)中，老師們多數(shù)在黑板上進(jìn)行生字的范寫。一支粉筆，一個(gè)田字格，邊觀察邊用粉筆在田字格中寫一個(gè)大大的字，以便全體學(xué)生都能清楚地看到。用粉筆書寫雖能讓學(xué)生清楚地看到每一個(gè)筆畫所在田字格的位置，但對(duì)第一學(xué)段的學(xué)生來說，他們的空間概念不強(qiáng)，黑板上田字格的字不能和本子上田字格的字進(jìn)行比較，比例上存在差異，學(xué)生書寫起來還是達(dá)不到規(guī)范。在教學(xué)中，教師稍作改變，便能帶給自己和學(xué)生一個(gè)驚喜。利用實(shí)物投影儀，教師手執(zhí)一支鉛筆，在書寫本上一筆一畫范寫。不論是教師起筆、行筆、收筆的用筆方法，還是生字的間架結(jié)構(gòu)在田字格中的真實(shí)位置，教師都做到了最好的示范。

2.少集體范寫，多個(gè)別范寫。教師除了在全班面前集體范寫，講清生字的結(jié)構(gòu)及用筆方法，還要多留時(shí)間進(jìn)行個(gè)別范寫。手把手教學(xué)似乎是一種傳統(tǒng)的教寫字方法，但這種方法對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來說卻能收到“事半功倍”的效果。學(xué)生無論從握筆還是書寫過程都缺少所謂的寫字的“手感”，教師在指導(dǎo)寫字中，手把手教學(xué)生握筆、用筆，就能讓學(xué)生體會(huì)到握筆的正確姿勢(shì)，體會(huì)到筆畫的輕、重、提、按，體會(huì)到老師在耳邊輕輕的鼓勵(lì)聲。書寫潦草的學(xué)生，手把手地范寫，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到書寫要端正、規(guī)范；書寫錯(cuò)別字的學(xué)生，手把手地范寫，會(huì)讓學(xué)生在短時(shí)間改正錯(cuò)別字；手把手地范寫，會(huì)讓書寫零起步的學(xué)生，樹立寫好字的信心。

寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，貫穿于語文教學(xué)的始終。第一學(xué)段的寫字教學(xué)要引起我們足夠的重視，緊扣新課標(biāo)，積極改進(jìn)、扎實(shí)有效地開展寫字教學(xué)，從教師做起，從學(xué)生的每一次提筆練字做起，幫助學(xué)生提高書寫水平，重拾漢字之美。

參考文獻(xiàn)：

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