黃莉芹

摘 要： 本文采用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和問卷調(diào)查法，運(yùn)用自我效能感的原理，對在大學(xué)羽毛球教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自我效能感進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)班成績優(yōu)于對照班，且有非常顯著性的差異。

關(guān)鍵詞： 自我效能感 羽毛球教學(xué) 實(shí)驗(yàn)研究

1.引言

羽毛球是大學(xué)體育教育中難度較大的一門課程，學(xué)習(xí)羽毛球的自我效能感的強(qiáng)弱是學(xué)生能否成功地進(jìn)行羽毛球?qū)W習(xí)的主觀判斷，但這個(gè)主觀判斷有正確與否之分，其影響既有學(xué)生內(nèi)部的因素，又有學(xué)生外部的因素。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

本校羽毛球選項(xiàng)學(xué)生。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、維普數(shù)據(jù)庫、《體育科技文獻(xiàn)通報(bào)》、《全國中文體育期刊篇名錄》等有關(guān)本課題的論文及與體育教學(xué)和探究式教學(xué)有關(guān)的專著。

2.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對實(shí)驗(yàn)前后調(diào)查，測驗(yàn)所獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)，用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行T檢驗(yàn)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)班和對照班之間是否存在差異，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果得到量化。

2.2.3問卷調(diào)查法

采用王芳平使用的有關(guān)學(xué)業(yè)自我效能的調(diào)查問卷。該問卷是把學(xué)業(yè)自我效能分為學(xué)習(xí)能力自我效能和學(xué)習(xí)行為自我效能兩個(gè)維度。

2.2.4教學(xué)對比實(shí)驗(yàn)法

嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)的無關(guān)因素介入，實(shí)驗(yàn)班和對照班教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度安排一致，由同一教師任教。隨機(jī)選取一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，一個(gè)班為對照班，教學(xué)實(shí)驗(yàn)后對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。

實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)過程：實(shí)驗(yàn)組采用提高自我效能感的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的歸因，掌握有效的羽毛球練習(xí)方法，增強(qiáng)全體學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)的自我效能感。

3.結(jié)果與分析

3.1羽毛球選項(xiàng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)業(yè)自我效能的差異比較

通過問卷的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)比較看出，兩班學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感無顯著性差異（P>0.05），學(xué)生都會接受系統(tǒng)的教學(xué)，同時(shí)在學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中產(chǎn)生適應(yīng)性。因此，不會存在顯著的差異。

3.2實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)業(yè)自我效能的差異比較

通過對羽毛球選項(xiàng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能的比較，在能力自我效能、行為自我效能和學(xué)業(yè)自我效能上，實(shí)驗(yàn)組和對照組之間均存在顯著的差異（P<0.05），并且實(shí)驗(yàn)組的平均得分明顯高于對照組。

3.3影響學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感的內(nèi)外部因素及分析

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，主要采用以下方法和手段培養(yǎng)學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)的自我效能感：（1）把羽毛球?qū)W習(xí)中的失敗歸因于自身努力不夠、體能沒有跟上技能發(fā)展要求而影響技能提高等自己可以控制的因素，而不把失敗歸因于學(xué)習(xí)能力差、老師教得不好等自己很難控制的因素上。（2）促使學(xué)生掌握有效的羽毛球技術(shù)練習(xí)方法。在不斷練習(xí)中，他們會逐步增強(qiáng)自學(xué)和自教的能力，從而激發(fā)出良好羽毛球?qū)W習(xí)的自我效能感。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1大學(xué)羽毛球選項(xiàng)學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能和學(xué)習(xí)態(tài)度總體處于中等水平，實(shí)驗(yàn)組運(yùn)用自我效能感原理教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效能和學(xué)習(xí)成績明顯高于對照組。教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明，在羽毛球教學(xué)中運(yùn)用自我效能感原理，激發(fā)學(xué)生的自我效能感是一種行之有效的教學(xué)方法，能顯著提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)成績。

4.2建議

在羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課的教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我效能感能夠發(fā)揮學(xué)生本身的主觀能動作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)水平，對于實(shí)現(xiàn)羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課培養(yǎng)目標(biāo)起到積極的促進(jìn)作用，建議在科學(xué)技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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