摘 要：新課標對初中語文閱讀教學(xué)提出了“對閱讀材料有自己的心得” 、“能提出自己的看法和疑問” 、“有自己的情感體驗并能表達出來”新的要求，這對于農(nóng)村初中的學(xué)生來說，無疑是一個相當(dāng)大的難度。如何將新課標的理念貫穿于教學(xué)之中，切實有效地提高學(xué)生的閱讀、感悟、體驗的能力，正是我們農(nóng)村初中語文教師所要思考，努力實踐的問題。本文研究的是：從習(xí)慣、方法、探究三個方面對農(nóng)村初中語文課堂閱讀教學(xué)的探索。

關(guān)健詞：閱讀教學(xué) 語感體驗 合作探究 有效方法

重慶市教委對新課標初中語文課堂閱讀教學(xué)提出了新的要求：對閱讀材料有自己的心得﹔能提出自己的看法和疑問；有自己的情感體驗并能表達出來。這對于農(nóng)村初中學(xué)生來說，無疑是一個相當(dāng)大的難度。原因有四個：一是農(nóng)村初中學(xué)生閱讀面窄，少有課外閱讀，少有自己的見解、體驗；二是農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)還是那種以講代讀，以練代讀的教學(xué)模式，學(xué)生沒有機會去積累、感悟，這種模式剝奪了學(xué)生自己品味文學(xué)作品的權(quán)利，使學(xué)生缺乏靈性、悟性和創(chuàng)造性；三是農(nóng)村初中學(xué)生過于羞澀，不擅長表達自己的內(nèi)心感受；四是農(nóng)村初中學(xué)生語言表達能力較差，即使有一點理解、感受，也較難用語言恰如其分地表達出來，這就造成了農(nóng)村初中學(xué)生閱讀能力低。如何將新課標的理念貫穿于初中語文教學(xué)之中，切實有效地提高學(xué)生的閱讀、感悟、體驗的能力，正是我們農(nóng)村初中語文教師所要思考，努力實踐的問題。我認為可以從三個方面去探索。

養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，拓寬閱讀視野

養(yǎng)成良好的習(xí)慣是人才成功乃至決定人生命運的重要因素。葉圣陶先生在許多文章中都談到了培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的重要性。如文化氛圍的制約，農(nóng)村很少有人在閑暇之余讀書看報，他們有的走家串戶，有的整天坐在麻將桌邊。在這種文化底蘊下的孩子們很難有閱讀的習(xí)慣；經(jīng)濟條件與家長認識上的制約，雖說現(xiàn)在農(nóng)村生活提高了，但要他們拿出錢來給孩子買課外書，有的家長負擔(dān)不起，有的家長不樂意，有的可能還會認為孩子不務(wù)正業(yè)；教師認識錯誤上的制約，某些教師認為學(xué)生讀課外書會影響正常的學(xué)習(xí)。

農(nóng)村初中語文教師就要在平時的教學(xué)中有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。一本書，一期雜志，一張報紙，都是我們閱讀的好材料。習(xí)慣的培養(yǎng)離不開實踐。新課標規(guī)定：初中學(xué)生閱讀總量不少于260萬字，即每天的閱讀量不少于3000字。我和學(xué)生們切合自身條件一起制定了閱讀的要求和措施：

1、保證時間和數(shù)量。每天課外閱讀半小時，閱讀量不少于3000字。

2、養(yǎng)成閱讀時動筆的習(xí)慣?！安粍庸P墨不讀書”，每天閱讀必定做好摘記，摘錄文中要點、摘錄名言警句、摘錄精彩片段。如果當(dāng)時沒有記錄的，一定要及時補上。

3、以寫促讀。每周至少寫一篇讀書筆記，每篇200—400字。

4、組織交流與互查。每周安排一節(jié)閱讀課，用來組織閱讀摘記和筆記的交流和互查，相互學(xué)習(xí)，相互促進。

我們長期堅持這一項活動，使學(xué)生在大量地閱讀中拓寬視野，在閱讀中探究問題，獲得體驗，延伸個性。

指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)語感體驗

閱讀是由多種心理因素參與的心智活動，必須講究方法。葉圣陶說過：“教材無非是個例，憑這個個例要使學(xué)生能夠舉一反三。”學(xué)生只有掌握了最基本的閱讀方法，才能充分地獲取閱讀信息，也才能在課外自由有效的閱讀。新課標中要求學(xué)生掌握精讀、略讀、瀏覽三種基本閱讀方法。

課程總目標中指出：讓學(xué)生“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！闭Z感是對語言文字或語文現(xiàn)象的敏銳感知和迅速領(lǐng)悟的能力，是言語主體對言語對象的一種直覺，是對語言文字從語表到語里，從形式到內(nèi)容，包括語音、語義、語法等在內(nèi)的一種“豐富了解能力”，也是衡量一個人語文水平高低的重要標志。怎樣培養(yǎng)語感體驗?zāi)兀?/p>

加強朗讀，滲透語感。古人云：“讀書百遍，其義自見?！背踔姓n本中有許多聲情并茂的文章，這類文章所要表達的思想含義往往蘊藏在字里行間。如果教師有目的、有計劃、有重點地訓(xùn)練學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在讀中感受，產(chǎn)生強烈的語感，將收到事半功倍的教學(xué)效果。例如在教學(xué)《散步》時，我就讓學(xué)生朗讀，變換不同角度、不同方式的朗讀，感受親情的平凡與偉大。

分析字詞，激發(fā)語感。語感的獲得不能停留在單純的言語直覺、經(jīng)驗的低層次上，還必須進行適應(yīng)的語感分析，也就是有選擇地咬文嚼字，考究某個字或詞在特定的語言環(huán)境中的“微言大義”，仔細琢磨精彩句子，段落的妙處及其蘊含的藝術(shù)魅力。例如上《孔乙己》時，注意引導(dǎo)學(xué)生分析理解該文中幾個關(guān)鍵詞語的運用。“孔乙己喝完酒便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢地走了”。作者寫孔乙己“坐著”用“手”“走了”，為什么不用“爬”呢？指導(dǎo)學(xué)生查字典得知：“爬”是手腳并用，于是學(xué)生就能理解孔乙己被舉人一頓毒打，打斷了腳，他當(dāng)然不能“爬”了，只好用“手”當(dāng)腳使用。這樣一分析，就激發(fā)了學(xué)生對舉人之流的憤恨，同為讀書人，竟如此狠毒。不需多講，學(xué)生就理解了這是一個人吃人的，等級森嚴的殘酷的黑暗社會，認識到封建科舉制度的罪惡。

扮演角色，體會語感。葉圣陶說：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親

身參與掌握知識的情感，乃是喚起學(xué)生特有的對知識的興趣的重要條件?！?/p>

利用閱讀材料，開展探究學(xué)習(xí) 葉圣陶說：“思維就是一顆花，它是漸漸地積累生命的汁液的，只要我們用這種汁液澆灌它的根，讓它受到陽光的照射，它的花果就會綻開?！边^去的閱讀教學(xué)，過多強調(diào)讀懂字、詞、句、段，千部一腔，千人一面，答案唯一，從而導(dǎo)致學(xué)生思維的呆板、僵化。現(xiàn)在我們可以充分利用手中的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生自我個性的特點、強點、閃光點。

探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身生活和社會中選擇和確定研究問題，以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題。開展探究學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，促進學(xué)生對相關(guān)知識的綜合運用，使學(xué)會溝通與合作，培養(yǎng)團隊意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神并獲得親自參與研究探索的積極體驗。《論語》中一共有117個問題，其中有109個是孔子的弟子問先生的，有7個是弟子互問的，只有1個是孔子提出的。這就要求我們教師引導(dǎo)學(xué)生多問。

開展書評活動，交流閱讀心得。為了提高閱讀效率，擴大閱讀效果，每學(xué)期開展兩次全班閱讀心得交流活動，內(nèi)容包括閱讀體會、書刊評價、作品分析、藝術(shù)鑒賞、語言品位、問題商榷等；形式分為報告、交流、討論、辯論、競賽、問題解答、優(yōu)作展覽等。盡量做到內(nèi)容豐富，形式多樣，把活動搞得生動活潑，讓大家受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂趣。

參考文獻：《教育部：新課標中學(xué)語文教學(xué)大綱》

人民教育出版社 2006.6

作者簡介：樂應(yīng)蘭，女，36歲。學(xué)歷：大學(xué)本科。職稱：中學(xué)語文一級教師。