孫逸敏

[摘要] 文章通過對計算機多媒體資源的形式進行描述，論述了目前遠(yuǎn)程教育中常見的多媒體教學(xué)資源的形式和多種媒體教學(xué)資源建設(shè)的應(yīng)用，體現(xiàn)了各種媒體技術(shù)在遠(yuǎn)程開放教育中的應(yīng)用對健全遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系意義重大。

[關(guān)鍵詞] 多種媒體； 資源建設(shè)； 支持服務(wù)

[中圖分類號] G64 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）06- 0110- 01

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育現(xiàn)在越來越為人們所認(rèn)同和參與，讓學(xué)生根據(jù)通過學(xué)習(xí)多媒體資源進行自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上的獨立學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。其中，多種媒體教學(xué)資源是實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的核心條件，它不僅傳輸教學(xué)內(nèi)容和信息，而且是溝通教與學(xué)的紐帶與橋梁。同時，由于資源建設(shè)的長期性、艱巨性和迫切性，也使其成為當(dāng)前制約遠(yuǎn)程開放教育發(fā)展的重要因素。

1 目前遠(yuǎn)程教育中常見的多媒體教學(xué)資源的形式

（1） 文本資源：文字教材（最基本、最重要的教學(xué)資源）、輔助教學(xué)資料等；

（2） 視頻資源：三分屏課件、錄像帶、VCD、VOD視頻點播、電視播課、直播課堂等；

（3） 網(wǎng)絡(luò)資源：教學(xué)網(wǎng)站（如電大在線）、IP課件、網(wǎng)上直播、課程論壇等。這些網(wǎng)站主要是面對開放教育在籍的學(xué)員，只有通過注冊的學(xué)號和密碼才能登陸。

（4） 教學(xué)課件：主要是基于教學(xué)內(nèi)容的CAI課件。 課件中具有文字、音頻講解、視頻講解、動畫、聲音等多媒體素材，具有實時性和交互性，不僅界面美觀簡潔，活潑生動，而且內(nèi)容重點突出，吸引人們的眼球，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（5） 實踐操作課程課件：對于一些實踐操作性較強的課程，如計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、會計模擬實驗等課程，提供該實驗課程的模擬練習(xí)軟件。

2 多種媒體教學(xué)資源建設(shè)的應(yīng)用

現(xiàn)以兵團系統(tǒng)遠(yuǎn)程教育基地兵團廣播電視大學(xué)為考察對象，設(shè)計“各種媒體技術(shù)在遠(yuǎn)程開放教育中的應(yīng)用的調(diào)查問卷”，主要針對2012年春季入學(xué)的新生進行抽樣調(diào)查，總發(fā)放60份調(diào)查問卷，回收有效問卷50份，無效問卷10份。針對樣本數(shù)量小，總體單位樣本之間差異程度小的特點，選用簡單隨機抽樣法進行問卷調(diào)查，然后再通過SPSS軟件進行數(shù)據(jù)分析。

調(diào)查結(jié)果表明：了解并接受遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越多了，學(xué)生中女性的求學(xué)比例很高，所學(xué)專業(yè)比較偏向文科。進行遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的學(xué)生大多是進行在職學(xué)習(xí)，學(xué)齡越來越年輕化，家里具備上網(wǎng)條件的學(xué)生占大多數(shù)。說明隨著人們生活水平的提高，遠(yuǎn)程教育的物質(zhì)條件及軟硬件設(shè)施已經(jīng)成為大多數(shù)人可以接受的，已經(jīng)不再是大多數(shù)學(xué)生求學(xué)的“閉門羹”了。

（1） 在對學(xué)生進行引導(dǎo)課程時，針對學(xué)生對新課程的認(rèn)識中最容易接受的媒體方式進行調(diào)查，學(xué)生的調(diào)查結(jié)果可以看出：學(xué)生接觸一門新的課程時，最容易以語音講解、多媒體課件及視頻講解的方式認(rèn)識這門課程。其中，語音講解介紹占36%，多媒體課件占28%，因此，我們在設(shè)計制作多媒體課件的時候應(yīng)考慮在導(dǎo)學(xué)課程中添加語音講解的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，這樣更容易使學(xué)生接受。其中，圖表、流程圖占10%，文字介紹最低占6%，所以文字的使用已經(jīng)不能滿足我們導(dǎo)學(xué)課程的需要了。

（2） 針對學(xué)生在職學(xué)習(xí)，不能及時參加面授輔導(dǎo)時，學(xué)生自主學(xué)習(xí)最喜歡的媒體進行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果可以看出：主要針對在職學(xué)生不能按時參加面授輔導(dǎo)，課下自主學(xué)習(xí)時最喜歡的方式是下載教師的電子課件（包括重難點輔導(dǎo)）、視頻點播章節(jié)內(nèi)容以及向老師直接索取。其中，喜歡下載教師的電子課件的學(xué)生占32%，在線收看視頻的占28%，向教師索取的占14%，自學(xué)教材的學(xué)生最少占6%。所以，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師上傳的學(xué)習(xí)資源中電子課件（包括重難點的文字資料）對學(xué)生自學(xué)非常重要，其次是視頻資源。

（3） 針對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時最喜歡學(xué)習(xí)的媒體進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果可以看出：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時候，最喜歡以下載教師的電子教案（包括重難點的文字資料）的形式進行學(xué)習(xí)，占38%，其次是通過多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)課件進行學(xué)習(xí)，占36%，學(xué)生最不喜歡的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式是自我測試，占6%。

（4） 針對教師進行網(wǎng)絡(luò)授課的中學(xué)生最喜歡的媒體進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果可以看出：通過教師進行教學(xué)互動的使用多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)課件等授課方式比較受學(xué)生喜歡，占36%，其次是通過教師課堂設(shè)計點播視頻進行授課的占32%；教師廣播視頻授課和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點文字資料及模擬試題相當(dāng)，占16%，說明學(xué)生比較喜歡教師以多媒體課件或網(wǎng)路課件的形式進行授課，也比較喜歡教師在課堂設(shè)計中含有收看視頻等內(nèi)容。

（5） 學(xué)生在學(xué)習(xí)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件中，對其最喜歡的課件形式進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果可以看出：在多媒體網(wǎng)絡(luò)課件中，學(xué)生最喜歡傳統(tǒng)的多媒體課件，占40%，其次是具有操作演示的課件，占24%，這主要也是針對具有操作性的課程，使用三分屏課件和練習(xí)、模擬試題課件相當(dāng)，占18%。

綜上所述，通過對學(xué)生進行“各種媒體技術(shù)在遠(yuǎn)程開放教育中的應(yīng)用”的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生接觸一門新的課程時，最容易以語音講解、多媒體課件及視頻講解的方式認(rèn)識這門課程，不喜歡單純的文字介紹；在職學(xué)生不能按時參加面授輔導(dǎo)，課下自主學(xué)習(xí)時最喜歡的方式是下載教師的電子課件（包括重難點輔導(dǎo)）、視頻點播章節(jié)內(nèi)容以及向老師直接索取，最不喜歡自己閱讀教材進行自學(xué)；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時候，最喜歡以下載教師的電子教案（包括重難點的文字資料）的形式進行學(xué)習(xí)，其次是通過多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)課件進行學(xué)習(xí)；教師在進行教學(xué)互動過程中使用多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)課件等授課方式很受學(xué)生歡迎，教師在課堂設(shè)計中通過點播視頻進行授課的方式也比較受學(xué)生的喜歡。學(xué)生在學(xué)習(xí)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件中，最喜歡多媒體CAI課件，對于有操作的實踐性課程，學(xué)生期望學(xué)習(xí)具有操作演示的課件。

通過對學(xué)生進行“各種媒體技術(shù)在遠(yuǎn)程開放教育中的應(yīng)用”的調(diào)查研究，利用新的教育觀念和新的學(xué)習(xí)理念，針對媒體的內(nèi)容和特點，研究學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對媒體的使用和喜好，依托互聯(lián)網(wǎng)強大的交互性、自主性和個性化服務(wù)等技術(shù)優(yōu)勢，在借鑒傳統(tǒng)教育的某些優(yōu)秀教學(xué)管理模式和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，對健全遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系意義重大。