石艷芝

【摘要】在高校教育階段，移動學習體系的建設成為當前關注的重點所在，在后續(xù)建設階段必須從實際情況入手，做好資源結構的建設和管理工作，按照要求進行落實。從移動終端、無線網(wǎng)絡以及學習意愿方面可知，移動學習具有一定的可行性。本次研究中以移動學習體系構建的要點為基礎，對如何做好移動學習資源建設和管理進行分析。

【關鍵詞】移動學習 學習系統(tǒng) 資源建設

移動學習資源是進行移動學習的前提，在學習體系構建過程中需要對活動屬性進行了解，按照要求進行落實。例如在學習資源設計過程中，要掌握移動學習資源的定義和特點，對關鍵技術和移動終端系統(tǒng)進行分析。移動學習資源的內(nèi)涵指的是有效支撐學習的任何東西，涉及到學習材料、終端設備和支撐體系等。

一、移動學習概述

移動學習是信息技術為媒介的一種學習模式，是對原有的教學資源和服務體系的升級，教學資源和服務形式屬于新型學習模式，應用范圍比較廣。移動學習具備三要素，包括：網(wǎng)絡、終端和資源。網(wǎng)絡對通信技術有一定的要求，包括射頻、藍牙設備等，以無線移動系統(tǒng)為基礎，在移動設定階段要對設備類型進行分析，按照智能系統(tǒng)的具體要求開展移動學習。終端系統(tǒng)在移動學習中也有重要的作用，智能手機、PDA和平板電腦等為移動學習奠定基礎。資源是重要的媒介，豐富的信息資源和人際交互能，滿足移動學習的具體要求。

二、高校開展移動學習的可行性分析

基于高校具體管理的重要性，在實踐過程中需要按照教學體系要求進行。以下將對高校開展移動學習的可行性進行分析。

1.高校移動終端系統(tǒng)普及。根據(jù)工業(yè)和信息部發(fā)布的數(shù)據(jù)，近些年來高校移動終端系統(tǒng)得到了廣泛的推廣和應用，移動電話用戶數(shù)量不斷增加。高校學生基本人手一部手機，持有率達到100%。智能手機的普及能實現(xiàn)信息的傳遞，同時還能進行文檔編輯，上網(wǎng)瀏覽等，能隨時隨地掌握信息?？紤]到文檔編輯以及終端系統(tǒng)屬性變化，要對移動學習終端進行比較，按照資源建設指標進行落實。

2.無線網(wǎng)絡條件良好。根據(jù)現(xiàn)有的通信網(wǎng)絡技術的發(fā)展需要，在通信系統(tǒng)應用過程中對無線網(wǎng)絡體系有一定的要求，高校推行的以信息技術為支撐的體系，能滿足環(huán)境建設要求，良好的網(wǎng)絡環(huán)境為移動學習奠定了基礎，下載速度比較快，能實現(xiàn)實時傳輸。

3.移動學習受眾范圍廣。從當前學習現(xiàn)狀來看，學生對于網(wǎng)絡的依賴性比較強，存在學習目標不明確的現(xiàn)象。部分學生注意力集中，群體性比較強，考慮到片段化學習機制的具體要求，要對受眾范圍進行調(diào)查。實踐證明，大學生手機上網(wǎng)已成習慣，因此在移動教育過程中，需要提供更為完善的學習環(huán)境?？傊?，大學生歡迎移動學習，也在自發(fā)地用手機進行學習，如果能提供更為完善的移動學習環(huán)境和豐富的學習資源條件，移動學習應用必將更為廣泛。

三、高校移動學習體系構建和資源建設要點

考慮到高校移動學習體系建設階段存在的問題，在實踐過程中需要從實際情況入手，做好體系建設工作，按照結構體系要求進行落實。以下將對高校移動學習體系的建設要點進行分析。

1.進行系統(tǒng)改建。考慮到學習體系建設的特殊要求，在后續(xù)實踐階段要解決實際問題，按照承載移動機制以及發(fā)展模式的要求進行系統(tǒng)構建。首先要建立和移動學習特點相適應的學習資源，按照表示方式和組織機構要求進行操作。新建的無線網(wǎng)絡體系和原有的系統(tǒng)間存在差異，基于改造設計系統(tǒng)的特殊性，要采用終端設計系統(tǒng)，形成一體化的公共信息化學習環(huán)境。

2.進行無線網(wǎng)絡系統(tǒng)建設。在高校校園網(wǎng)建設過程中，無線網(wǎng)絡的是對有線網(wǎng)絡的補充，在區(qū)域示范建設和利用階段，會存在覆蓋范圍窄的現(xiàn)象，接入性不足，考慮到網(wǎng)絡管理形式的具體要求，需要使其滿足移動學習指標要求進行落實。支撐移動學習的校園無線網(wǎng)絡環(huán)境建設兼顧到規(guī)模性、高速性和融合性等特點。其中規(guī)模化建設以無線網(wǎng)的部署為主，用戶可以隨時隨地接入無線網(wǎng)，高速性是網(wǎng)絡的重要特征，傳播速度比較快，此外是融合性，在融合性的要求下，能實現(xiàn)信息和數(shù)據(jù)的實時傳播和利用。3G和4G網(wǎng)絡取得了重要的作用，為了實現(xiàn)網(wǎng)絡空間資源的有效利用，為移動學習創(chuàng)造空間，需要按照信息技術的具體要求，融合其他技術形式，進而保證移動體系的完整性。

3.合理選擇切入點。在移動學習系統(tǒng)的要求下，切入點的選擇是關鍵所在。要把握移動學習體系的優(yōu)勢，在學習過程中按照特征和特點要求進行落實。移動學習的優(yōu)勢在于能隨時隨地進行學習和交流，移動學習不會受到其他因素的限制。在切入點設定過程中，考慮到常識性、趣味性等特殊要求，要對英語、計算機等公共課程進行分析，事實上對于移動學習的探究多是存在表面，實踐性不明顯，在后續(xù)設定階段，要結合具體情況，將移動學習體系落實到實踐中，展開移動學習，滿足移動學習資源建設要求。

4.落實評價機制。針對移動學習體系建設的特殊性，在后續(xù)利用階段，可以從資源建設現(xiàn)狀入手，按照具體要求進行落實。評價機制的落實本身起到關鍵作用，因此可以建立移動學習體系，在現(xiàn)有激勵機制的要求下，對學生的學習情況進行了解，包括：成績、能力和態(tài)度等，通過綜合性的評價系統(tǒng)能對各類統(tǒng)計信息進行了解，在一定程度上滿足頻率發(fā)展機制的要求，進而達到理想的應用優(yōu)勢。

結束語：隨著數(shù)字化建設和管理體系的具體要求，在實踐過程中必須對體系建設引起重視，掌握移動學習體系建設的具體要求，按照指標要求進行落實。在構建和發(fā)展移動學習的過程中，不能簡單的將移動學習作為延伸和擴展，要對學習理論、內(nèi)涵和技術框架等進行深入的研究和分析，發(fā)揮移動學習體系的最大化作用，進而為學習體系建設的落實奠定基礎，為豐富教育手段、變革教育模式、促進教育公平提供強有力的動力。

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