劉俊彥

作文教學是語文教學的重要組成部分，是衡量語文教學質量的重要標尺。作文能力的高低，是衡量學生語文水平的重要依據(jù)。它不僅可以反映學生對語文基礎知識的掌握情況，還是學生觀察能力、認識能力、表達能力、審美能力的綜合體現(xiàn)。然而作文教學一直是語文教學的一大難點。

一、學生苦于作文的原因

1.詞匯的貧乏

詞是能夠獨立運用的最小語言單位，它是組詞、構段、謀篇布局的基礎。人們常說：“巧婦難為無來之炊”。因之，一到學生作文，便抓耳撓腮，眉頭緊皺，茫然無措。為了應付，便干巴巴的，跳躍式地三言兩語就交代了事，或像記流水賬一般。

2.不善于觀察積累

觀察是人們認識事物的基礎，是了解事物的重要途徑之一。我們生活的這個豐富多彩的世界，無時無刻不在發(fā)生著許許多多令人難忘的事情。但是大多數(shù)學生卻視而不見，充耳不聞。其主要表現(xiàn)是：①缺乏觀察興趣。興趣是最好的老師，是做好事情的先導。有的學生認為看什么都沒意義，這樣的觀察又怎會有意義呢？②缺乏正確的觀察方法。雖然有的學生在作文前進行了觀察，但觀察目的不明確，自然沒能抓住事物的突出特征。觀察中沒有按照一定的順序對事物進行全面細致的觀察，因而就不可能準確地把握住事物本質的東西，也就不可能積累切實可用的作文素材?！伴]門造車”，拾人牙慧。怎能寫出好作文呢？當然，學生的積極性也就難以調動起來。③不善于做筆記。常言道：好記性不如爛筆頭。即使下苦工夫觀察，也難以把看到的、聽到的準確地記下來。所以，一到寫作文的時候，頭腦還是空空如也。這是學生厭寫作文的又一個重要原因。

3.運用語言文字的能力較差

小學語文教學目的是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字。雖然有些學生善于觀察，也積累了不少詞匯，但卻不知道該怎樣表達。即使一些底子很不錯的學生，寫起作文也是無所適從，前言不搭后語，不知道如何遣詞造句。布篇本局，這就是小學生厭寫作文的又一個重要原因。

二、培養(yǎng)小學生寫作興趣的方法

1.鼓勵學生勇敢去“說”

對于小學生而言，寫作其實就是將自己想要訴之于口的東西轉變?yōu)楣P下的文字。對此，教師可以在課堂上給學生提供“說”的機會，并有意識、有針對性地引導、訓練學生去“說”。例如，教師可以在課前專門騰出五分鐘，每節(jié)課都安排兩個學生來進行演講，爭取讓每個學生都有演講的機會。除此之外，也可以組織學生進行一些辯論、詩文朗誦、講故事大賽等活動，充分調動起學生的積極性，促使學生自主地閱讀。

2.營造活躍的寫作氛圍

在要求小學生寫作文前，營造出活躍的寫作氛圍對于小學生寫作思路的開拓能夠起到很好的效果。上課前，可以先不公布選題，而是采取循循善誘的方式，以一個話題打頭，慢慢引導學生思維，使其活躍起來之后，再引出作文題目。比如在要求學生寫一些科幻小文章時，老師可以先行打開話題，講一講自己對于未來科技有著怎樣的預想，又希望有哪一些高科技產品盡快問世，然后引導學生說出他們自己的想法，讓他們對此展開討論。當充分調動起他們的積極性后，最后公布作文題目。

3.引導學生體驗生活中的小細節(jié)

教師應抓住一切可利用的機會，引導學生去感受、發(fā)現(xiàn)日常生活中的細節(jié)，幫助他們養(yǎng)成細心觀察的好習慣。教師要為學生提供有利的條件和廣闊的空間，減少一些條條框框的東西，不束縛他們的想象力，鼓勵他們去盡情表達自己的想法。下雨、刮風、打雷、閃電等都是日常生活中常見的自然現(xiàn)象，當這些自然現(xiàn)象出現(xiàn)時，教師就可以引導學生調動各感官去體會、觀察，然后以此為題，讓學生將自己的感受寫出來。相信這樣一來，學生寫出作文就容易多了。

4.不限制學生日記寫作的內容

許多學生對寫日記毫無熱情，如同流水賬般，只是將其當做作業(yè)來應付。針對這種情況，教師應注意強調日記的多樣性，使學生能夠不拘形式地寫下自己的所見、所聞及感想，有意識地、自主地豐富自己的見聞。教師應鼓勵學生寫真事，抒真情，想寫什么寫什么，想怎么去寫，就怎么去寫，不設條條框框，通過日記中的積累，培養(yǎng)學生寫作的興趣。

5.在“讀”與“評”中啟發(fā)學生積極思維

作文講評也是作文教學中的重要組成部分，這一部分一般都由教師負責。如今，我們不妨改變觀念，換一種方法來進行，即鼓勵學生參與進來。例如，作文寫出來后，先讓每個問學將自己的作品讀一遍，老師先不參與點評，而是由學生自己給自己打分，并寫上自己的優(yōu)點及不足。然后，將作文打亂重發(fā)，讓同學之間相互打分、點評。最后，才由老師來進行講評、總結。課后，同學們還可以找到給自己打分的同學自行反饋交流，若是意見相左了，也不妨來進行一場激烈的爭論。因為，爭論的過程其實也是學生積極思維的過程。而且，學生在看到其他同學的作文時，也能夠取長補短。學生的思維在相互交流的過程中，被很好地調動了起來，從而提高了寫作的技巧和能力。

6.提供范文，開闊視野

作文好比蓋房子，有了圖紙，還得有材料，否則，再巧的工匠也無能為力，即“巧婦難為無米之炊”，學生由于受各種因素的限制，視野狹窄，作文材料相當貧乏，寫起作文無從下筆或者東拼西湊，內容空洞。要避免這種現(xiàn)象，就得開闊視野，積累素材。首先要多讀書，從書中汲取營養(yǎng)。指導他們想盡一切辦法多讀書，盡可能擴大閱讀面。同時，要隨時積累，做摘錄卡片，寫心得體會，等等，日積月累，材料也就多了。其次是“聽”。通過錄音、廣播、電視等，隨時了解一些國內外政治、軍事、經濟等方面的一些動態(tài)。再次“看”。要引導學生多觀察，節(jié)假日帶他們到大自然中去轉轉，感受自然的魅力，讓他們留意身邊的人和事，投入生活的懷抱，讓他們去讀自然這部深奧的書，去感悟生活這部豐富的著作。最后是“思”?？鬃釉疲骸皩W而不思則罔?！币龑W生多思考，多問為什么，從一些凡人瑣事中發(fā)現(xiàn)一些普遍的問題。唯有思考，文章才會與眾不同，才不至于空洞乏味。只有老師做生活的有心人，注意留心觀察，找素材，學生也會隨之潛移默化，慢慢地喜歡上作文。

綜上所述，小學生厭寫作文的原因是多方面的，教師應深入實際。調查研究，要因人而異，對癥下藥，有針對性地改進作文教學，這樣才能收到良好的效果。總之，要提高學生寫作能力，關鍵是各教師要采取各種行之有效的措施，提高學生的寫作興趣，讓學生想寫、愿寫，有材料可寫，學會細觀察、在觀察中尋特點，這樣，才能寫出好作文，學生的習作能力才會穩(wěn)步提高。