周鳳群

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。從最初的視聽(tīng)技術(shù)的運(yùn)用到目前計(jì)算機(jī)的廣泛普及，使傳統(tǒng)的直觀教學(xué)方式拓寬為多種媒體的教學(xué)。在教學(xué)改革向縱深發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢(shì)。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，不僅能多渠道地刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，突破學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)空的限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，從而提高學(xué)生的素質(zhì)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的原則，從構(gòu)建開(kāi)放性的、學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)模式入手，具體可從以下幾個(gè)方面運(yùn)用多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提供學(xué)習(xí)動(dòng)力

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是推動(dòng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要?jiǎng)恿Α?，傳統(tǒng)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的手段比較有限，多媒體在此則表現(xiàn)了高度的優(yōu)越性。豐富的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)，刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了他們的興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)氛圍輕松，興趣成了最好的老師。如在“在壯麗地雪景”中體會(huì)《沁園春·雪》的豪情，在“蘇州園林”中欣賞《蘇州園林》的圖畫(huà)美，在“一輪明月”下品讀《月跡》的韻味，學(xué)生自然興味盎然。而且，多媒體能使靜止的文本按指定的軌跡運(yùn)動(dòng)，靜態(tài)的圖像可以像動(dòng)畫(huà)一樣播放，色彩可以變化，速度可以控制。這樣化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這些教學(xué)手段以其多樣化的信息，作用于學(xué)生的多種感官，使本來(lái)比較抽象的教材學(xué)起來(lái)也不感到枯燥。比如在悅耳歌聲和悅目的圖片的引領(lǐng)下探究《花兒為什么這樣紅》，在夢(mèng)幻般音樂(lè)的伴奏下遨游宇宙和行星、恒星、星云、星系親密接觸之后再學(xué)習(xí)《宇宙里有些什么》。這樣，有了多媒體的幫助，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和感知力、想象力、理解力都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)習(xí)成為了一種自主的快樂(lè)的活動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)習(xí)效率

多媒體在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境方面為我們提供了便利。我們可以利用多媒體聲、形、色具備的特質(zhì)，模擬各種生活情景，營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景和氛圍，使學(xué)生在一種虛擬而又真實(shí)的生活空間中得到最深切的情感體驗(yàn)，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們能全面正確地把握課堂教學(xué)內(nèi)容，消化和理解重難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在講朱自清的《荷塘月色》一文時(shí)，播放聲情并茂的配樂(lè)朗誦，同時(shí)展現(xiàn)“寧?kù)o優(yōu)美的荷塘”、“淡雅朦朧的月色”、“亭亭舞女裙般的荷葉”、“裊娜開(kāi)著的和羞澀打著朵的荷花”。學(xué)生邊聆聽(tīng)，邊遐想，眼隨圖，耳隨音，心隨情，整個(gè)身心都被月色下荷塘的那種幽雅的美景所感染，而對(duì)文中那寓情于景、情景交融的意境便有了深刻的體會(huì)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，又使學(xué)生產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想象，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)。在講授朱自清先生的《春》時(shí)，有的老師配了一段《春之聲圓舞曲》，樂(lè)曲悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，很快就將聽(tīng)課的老師和學(xué)生帶入了春天詩(shī)意盎然的意境中，春草、春花、春風(fēng)、春雨，隨著這一串串音符撲面而來(lái)，對(duì)春的喜愛(ài)和贊美已蘊(yùn)在心底。這樣，在美的意境中，對(duì)文章的理解，從字面到內(nèi)涵，層層深入，既把語(yǔ)句理解透了，又體會(huì)了所要表達(dá)的主題，提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟能力，得到了語(yǔ)感和美感的雙重訓(xùn)練。

三、提供豐富資料，創(chuàng)建探究平臺(tái)

建構(gòu)性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生利用必要的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行自主探究獲得知識(shí)。多媒體技術(shù)在這方面提供了傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的條件。

這主要運(yùn)用于有確定性知識(shí)信息的教學(xué)內(nèi)容，如作家作品、時(shí)代背景、寫(xiě)作教學(xué)等。這些內(nèi)容可以拓寬學(xué)生的視野，而傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)一些與現(xiàn)代相距時(shí)間長(zhǎng)的作品，在向?qū)W生介紹時(shí)，其詳略難于把握，有了圖文并茂的多媒體課件，學(xué)生既可通過(guò)作者的肖像、文字簡(jiǎn)介認(rèn)識(shí)作家，從而加深印象，又可了解作家作品風(fēng)格，還可通過(guò)視頻了解時(shí)代背景，感受當(dāng)時(shí)的時(shí)代氛圍。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，語(yǔ)文教育成為了一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，它為學(xué)生提供了一個(gè)海量的信息源。首先，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師可借助網(wǎng)絡(luò)調(diào)用下載教學(xué)資源向?qū)W生顯示，學(xué)生也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載軟件、網(wǎng)上查詢(xún)資料，通過(guò)電子郵件等與教師、同學(xué)交互聯(lián)系等方法完成語(yǔ)文的自主性學(xué)習(xí)。如在教學(xué)魯迅的小說(shuō)《孔乙己》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)信息，如魯迅的相關(guān)資料，學(xué)者專(zhuān)家對(duì)《孔乙己》的賞析、評(píng)論等，學(xué)生在對(duì)這些信息檢索、篩選后，就會(huì)對(duì)魯迅的《孔乙己》形成自己的理解，從而達(dá)成自主性學(xué)習(xí)。其次，還可利用多媒體大容量、交互性等特點(diǎn)，改變學(xué)生一貫形成的閱讀方式和閱讀習(xí)慣。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)是一項(xiàng)基本的也是重要的內(nèi)容，在這方面花去了大量的時(shí)間?，F(xiàn)代教育技術(shù)給我們創(chuàng)造了便利條件，提供了較多的多媒體電子讀物，學(xué)生可在“閱讀”電子讀物的同時(shí)，把閱讀與感受、體驗(yàn)結(jié)合在一起，大大提高了閱讀的趣味性。

四、提供對(duì)話平臺(tái)，促進(jìn)合作交流

建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是通過(guò)對(duì)話來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這種對(duì)話主要是在教師、學(xué)生、文本之間展開(kāi)的。主要方式有師生與文本之間的對(duì)話、師生之間的對(duì)話、學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話、教師和學(xué)生與自我之間的對(duì)話等。多媒體計(jì)算機(jī)為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)建了一個(gè)嶄新而廣闊的平臺(tái)。上文所說(shuō)的教師為學(xué)生提供豐富的材料為學(xué)生提供探究的平臺(tái)，實(shí)際上就是對(duì)師生之間對(duì)話及師生與文本對(duì)話的一個(gè)擴(kuò)展。隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的普及，這種對(duì)話的平臺(tái)越來(lái)越多，如發(fā)E-mail、網(wǎng)上談天、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、多媒體作文。

在作文教學(xué)中，我們既可以利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生作文，又可以將學(xué)生的作文發(fā)到論壇上，讓學(xué)生在網(wǎng)上互相交流，發(fā)表自己的意見(jiàn)，甚至共同修改一篇作文。這對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力，特別是議論文寫(xiě)作能力的提高有很大的幫助。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的效率都是傳統(tǒng)教學(xué)難以企及的。

在教育現(xiàn)代化改革不斷深入的情況下，計(jì)算機(jī)作為一種體現(xiàn)現(xiàn)代教育觀念的工具，能夠給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)極大的幫助。在語(yǔ)文教學(xué)中合理地運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)，不僅適應(yīng)了信息時(shí)代的需要，而且極大地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，為中華民族的復(fù)興培養(yǎng)出了高素質(zhì)的富有個(gè)性和創(chuàng)造力的人才。