范凌燕

摘 要： “努力建設(shè)開發(fā)而有活力的語文課程”是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一，教師作為課程資源的開發(fā)者和利用者，應(yīng)該以生為本，思考如何積極、合理開發(fā)校內(nèi)外的資源，讓學(xué)生在創(chuàng)新、開放的語文課程中拓寬視野、提高語文實踐運(yùn)用的能力，初步形成現(xiàn)代社會所需用的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文課程 課程資源 開發(fā)方法

語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。”長期以來，大家往往把課程窄化為教材甚至教科書，使得課程資源結(jié)構(gòu)單一，不能實現(xiàn)人力、物力、環(huán)境等因素的整體資源優(yōu)勢。專家認(rèn)為，課程資源對學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價值。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，課程資源是豐富的、大量的、具有開放性的。它以其具體形象、生動活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動學(xué)生多種感官同時參與活動，激發(fā)學(xué)生興趣，在愉悅中增長知識，培養(yǎng)語文能力，陶冶情操，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法替代的。因此，可以從以下幾個方面入手進(jìn)行課程資源開發(fā)。

一、校內(nèi)——優(yōu)勢資源精心開發(fā)

1.形式多樣的校本課程

在課程教材改革中，學(xué)校在分析學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢和資源配置的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際情況開發(fā)出各具特色的校本課程。這些校本課程往往形式活潑，新穎有趣，能激起孩子語文學(xué)習(xí)的興趣。如：“詩歌誦讀會”——讓孩子從小受到優(yōu)秀的中華文化的熏陶?！耙魳仿搿薄寣W(xué)生在欣賞音樂的過程中展開想象。并將自己的感受及想象到的情景畫面與其他同學(xué)交流。“小小氣象員”——讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)學(xué)校的氣象儀器推測未來幾小時的天氣情況，并將所獲得的信息組織成文字，在紅領(lǐng)巾廣播站發(fā)布當(dāng)天的天氣預(yù)報。

2.蘊(yùn)涵文化的校園環(huán)境

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主會場，從操場、教室、各類學(xué)科用室到文化欄、展示墻等校園文化環(huán)境都應(yīng)是語文教學(xué)中可充分利用的語文課程資源。合理地利用校園、教室等場所，賦予這些設(shè)施生命的活力，能促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展。如：我校于1984年創(chuàng)建了“紅領(lǐng)巾閩南生物館”。里面展出了閩南地區(qū)各類動植物標(biāo)本兩千多件。教師可以結(jié)合教材中《翠鳥》、《松鼠》等介紹動植物的課文，將文字有關(guān)介紹動植物的句子改寫成解說詞，并在生物館中進(jìn)行講解；也可讓學(xué)生在生物館內(nèi)選取自己感興趣的動植物查找相關(guān)的資料，嘗試將資料撰寫成解說詞在班級里進(jìn)行解說。教師從中選擇優(yōu)秀的解說詞整合成閩南生物館的解說稿。

3.豐富多彩的文化活動

我校每學(xué)期都會開展豐富多彩的文化活動，如：運(yùn)動會、書畫現(xiàn)場比賽、“六一”文藝匯演、科技小制作、科技金點(diǎn)子、講故事比賽、小歌手賽等。學(xué)生在這些活動中增長了知識，陶冶了情操，也促進(jìn)了語文能力的發(fā)展。如：我在教授完《充氣雨衣》這一課時，結(jié)合學(xué)校開展的“科技金點(diǎn)子”的活動，先讓學(xué)生根據(jù)《充氣雨衣》中的主人公小林發(fā)明雨衣的過程，自己想一則金點(diǎn)子，并把想法轉(zhuǎn)化成文字或圖形，在班級里進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀的作品，然后在班級里開一場小型的答辯會（其他同學(xué)根據(jù)這些金點(diǎn)子提出問題請作者回答）。最后將這些優(yōu)秀作品送交學(xué)校參賽。事后學(xué)生可以根據(jù)這項活動，仿照《充氣雨衣》寫篇文章。在這次活動中，老師將語文教學(xué)與活動緊密結(jié)合，學(xué)生在活動中，語言的組織、表達(dá)能力、寫作能力、應(yīng)變能力有所提高，思維也得到拓展。

4.千絲萬縷的學(xué)科聯(lián)系

課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)”。教師要打破學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科與音樂、美術(shù)等其他學(xué)科相溝通。通過自主學(xué)習(xí)活動，學(xué)生綜合性地學(xué)語文，用語文，全面提高語文素養(yǎng)。我們在把握語文個性的基礎(chǔ)上，以課文語言為憑借，適當(dāng)適時地向各科教學(xué)開放，相互滲透，發(fā)揮整體協(xié)調(diào)提高的作用。例如：在教完《秋天的圖畫》時，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。學(xué)生們有的用筆描繪出美麗的秋天，有的用悠揚(yáng)的琴聲彈奏出秋天的曲子，有的和父母一起用照相機(jī)或攝像機(jī)拍攝秋景，有的和同學(xué)一起撰寫小詩，有的到農(nóng)村尋找秋天，有的用落葉和菊花等制作貼畫……隨后學(xué)生舉辦作品展示會，并對作品進(jìn)行介紹。學(xué)生在這一過程中創(chuàng)造性地完成作業(yè)，將其他學(xué)科融入其中，使之變得豐富多彩、充滿活力。同時也拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的運(yùn)用領(lǐng)域。

二、校外——拓展資源、綜合開發(fā)

1.生活資源

生活處處有語文，生活處處用語文。語文的外延與生活相等，生活中有取之不盡、用之不竭的語文教育資源。課內(nèi)外老師可有目的、有計劃地布置學(xué)生進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人。例如：讓學(xué)生到花園中、公園里、街頭上摘抄文明警示語，結(jié)合第7單元，設(shè)計幾句保護(hù)動物的宣傳語或制作文明警示牌；例如：結(jié)合身邊的熱點(diǎn)組織語文實踐活動。2008年，我國舉辦奧運(yùn)會期間，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系列活動：①“奧運(yùn)知多少”，讓學(xué)生以小組的形式收集有關(guān)奧運(yùn)的歷史或我國的奧運(yùn)史等資料進(jìn)行匯集歸納，通過PPT展示解說、習(xí)作等方式進(jìn)行展示；②“我為奧運(yùn)做宣傳”，讓學(xué)生以設(shè)計奧運(yùn)宣傳語或通過習(xí)作的方式展示。在活動中，人人參與實踐與研究，學(xué)生的聽說讀寫能力、口語交際能力都得到提高。

2.自然資源

大自然是神奇的，四季變換，星月轉(zhuǎn)移，它賜予人們很多的美麗和靈感，它們自然地反映到了我們的課本之中，我們也能從課本拓展到大自然中去。教師可以采用多種方法利用這個神奇的資源寶庫。我們的家鄉(xiāng)漳州是有名的“花果之鄉(xiāng)”，看著這些五顏六色、形態(tài)各異的鮮花，嗅著這些沁人心肺淡淡的花果香，品著這香甜可口、回味無窮的水果，足以激發(fā)孩子們以此為題材學(xué)習(xí)寫作的欲望。

3.網(wǎng)絡(luò)資源

隨著信息技術(shù)的飛快發(fā)展，電腦多媒體走進(jìn)了課堂，也走進(jìn)了每個家庭。它的作用越來越廣泛。（1）利用電腦多媒體制作的教學(xué)課件具有具體形象、生動活潑等特點(diǎn)，能給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，學(xué)生在愉悅中增長知識、培養(yǎng)能力，這是傳統(tǒng)教科書所無法替代的。（2）網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開闊，多媒體強(qiáng)大的模擬功能可以提供實踐或模擬實驗，網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性可以使交流更及時、開放。例如：教學(xué)《識字8》，課前我讓學(xué)生查找文中的4個神話故事及4個科技成果的用途和圖片。課上我先讓學(xué)生交流匯報所查找的資料和圖片（包括信息搜索的方法、途徑、網(wǎng)址……）；然后進(jìn)行教師總結(jié)，并出示多媒體課件，師生資源共享。課后，我鼓勵學(xué)生查找資料了解其他的科技知識并與同學(xué)進(jìn)行交流。學(xué)生在這一過程中，不但很快地掌握了文中的字、詞，還了解了許多相關(guān)的知識。教師把學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，課堂上更注意信息技能的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高。

新課程為我們創(chuàng)造了自由發(fā)展的廣闊空間，只要努力，相信不久的將來我們就一定能在課程資源的開發(fā)與利用方面積累更多的經(jīng)驗。