簡祈山

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育現(xiàn)實化發(fā)展得到了越來越多教育工作者的重視。本文介紹小學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實性基本要求及意義，探討如何推進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育向現(xiàn)實性方向發(fā)展，為推進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育改革作出貢獻。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 現(xiàn)實性研究 現(xiàn)實化教育

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是要將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實際，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)遠(yuǎn)離現(xiàn)實性發(fā)展要求，會使學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展受阻，只是公式化運用數(shù)學(xué)知識，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。加強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實性研究，增添數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)實性內(nèi)容，將課堂變成互動學(xué)習(xí)系統(tǒng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。要推進小學(xué)數(shù)學(xué)教育向現(xiàn)實化方向發(fā)展，關(guān)鍵在于提高教師對現(xiàn)實化教育重要性的認(rèn)識，在教學(xué)設(shè)計的方方面面都體現(xiàn)現(xiàn)實化發(fā)展要求。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實化內(nèi)涵

所謂的課堂教學(xué)現(xiàn)實性就是指將教學(xué)內(nèi)容擴展到實際生活中，將實際生活實例作為教學(xué)素材應(yīng)用到教學(xué)活動中，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生能夠深入了解把握事物之間的客觀聯(lián)系。根據(jù)馬克思哲學(xué)的觀點，事物是不停運動變化發(fā)展的，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該根據(jù)時代發(fā)展增添新的內(nèi)涵，課堂教學(xué)的現(xiàn)實性不應(yīng)該故步自封，要根據(jù)社會實踐的發(fā)展不斷探索和改進調(diào)整。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育現(xiàn)實性包括兩方面內(nèi)容：一是課程的現(xiàn)實性，二是學(xué)生的現(xiàn)實性。

1.課程的現(xiàn)實性。

一方面是指課程的內(nèi)容要與社會生產(chǎn)生活相結(jié)合，符合實際情況，從與學(xué)生相關(guān)的社會實踐中提取實例作為教學(xué)素材，引進新的教學(xué)知識和新的數(shù)學(xué)概念要貼近小學(xué)生生活，從學(xué)生熟悉的生活知識入手舉例說明，易于學(xué)生理解。另一方面是指教學(xué)方式要更加注重現(xiàn)實性，在教學(xué)過程中老師要盡量避免“灌輸式”教育方法，將抽象的數(shù)學(xué)概念不加任何修飾地直接傳授給學(xué)生，讓學(xué)生只是記住抽象的數(shù)學(xué)概念，應(yīng)該列舉生動的易于理解的例子，或者多開展教學(xué)實踐活動，將學(xué)生置于相關(guān)的數(shù)學(xué)情境當(dāng)中，加深學(xué)生對現(xiàn)實性問題的理解，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。

2.學(xué)生的現(xiàn)實性。

老師要對班上每個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況都要有清晰明確的掌握，把握住每一個學(xué)生的個體現(xiàn)實狀況，在保證整體教學(xué)質(zhì)量的前提下，對基礎(chǔ)較差的同學(xué)進行適當(dāng)輔導(dǎo)，對數(shù)學(xué)素養(yǎng)好的學(xué)生進行適當(dāng)點撥。此外，教師還應(yīng)該重視學(xué)生對不同學(xué)習(xí)階段數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的差異性，比如，一些同學(xué)代數(shù)學(xué)得好，另一些同學(xué)幾何學(xué)得好，一部分同學(xué)兩方面學(xué)得都不好，老師都應(yīng)該對這些情況有所掌握，并給予適當(dāng)指導(dǎo)，把握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、加強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)實化教育的意義

1.改變小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀，促進學(xué)生全面發(fā)展。

當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)以下三種常見狀況：一是教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實際情況，雖然整體教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，但是只是一味強調(diào)對已有知識的傳授，忽視學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。二是課堂互動封閉式，課堂教學(xué)還是以老師講授為主，學(xué)生只是聽課和做練習(xí)，沒有真正參與課堂教學(xué)。三是例題練習(xí)題多是常規(guī)性問題，缺乏創(chuàng)新，容易使學(xué)生形成固定思維模式。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)實化教育強調(diào)從學(xué)生角度出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計更加貼近學(xué)生實際情況，鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，改變教育現(xiàn)狀，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的價值觀。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)實化教育更加注重學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀看世界，用數(shù)學(xué)思維分析生活實際問題，將抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)榫呦蟮纳罾?，降低了難度，增添了趣味性，營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生置身其中，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)會了從數(shù)學(xué)的角度分析觀察客觀事物，用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題，培養(yǎng)了理性科學(xué)的思維，提高了自身動手能力，增強了對社會的理解和認(rèn)識，提高了社會責(zé)任感，建立了自信獨立的品格，促進了自身情感觀的發(fā)展，樹立了正確的價值觀。

三、引導(dǎo)課堂教學(xué)回歸現(xiàn)實生活，突出教學(xué)活動的實際意義

課堂教育的主要引導(dǎo)人是教師，所以要引導(dǎo)課堂教學(xué)回歸現(xiàn)實生活，還應(yīng)該主要從教師自身做起，在準(zhǔn)備、實施和回顧三個階段增強數(shù)學(xué)課程教育的現(xiàn)實性。

1.準(zhǔn)備階段：不斷更新教育觀念。

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，是書本知識的傳授者，現(xiàn)實化教育的發(fā)展要求促使教師不斷學(xué)習(xí)知識，改進自身知識結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)，不斷更新教育觀念，將教育重點轉(zhuǎn)向促進學(xué)生全面和可持續(xù)發(fā)展。教師作為課程文化的創(chuàng)造者，在備課過程中，要不斷儲蓄教學(xué)需要的現(xiàn)實性知識資料，增加實際例子，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提高學(xué)生對實際生活的理解水平。在課程設(shè)計上，要以全體學(xué)生的實際情況為依據(jù)，注重體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和實際性，遵循小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，強調(diào)學(xué)生的生活實際，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，加強學(xué)習(xí)過程的階梯性，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和進步，創(chuàng)造性地使用教材，加深學(xué)生對實際生活問題的理解。

2.實施階段：創(chuàng)設(shè)趣味性現(xiàn)實問題。

在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的趣味數(shù)學(xué)小問題，不斷滲透生活化數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生在實際生活中尋找答案，加強現(xiàn)實生活與課堂教學(xué)的聯(lián)系。開展多種多樣的教學(xué)活動，教學(xué)活動要以促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)為目的，鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域不斷探索，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，增強學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)興趣。預(yù)留創(chuàng)新的課后作業(yè)，這類課后作業(yè)大多與平常的實際生活有關(guān)，但要注意難度不能超過教學(xué)大綱要求，要求學(xué)生自己動腦解決或向家長請教，在課上時間給出正確答案，幫助學(xué)生體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，使學(xué)生在不知不覺中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3.回顧階段：教學(xué)評價彰顯數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)實性。

教學(xué)評價是教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分之一，它能為教學(xué)活動的現(xiàn)實性改革提供有效的反饋信息。在教學(xué)評價中，教師要根據(jù)自己開展的教學(xué)活動如實進行教學(xué)記錄，不能只為了做表面功夫籠統(tǒng)地進行概述，如果現(xiàn)實性教學(xué)活動過程中出現(xiàn)不良的狀況，如學(xué)生不配合，教學(xué)效果不理想等，要進行深刻的原因分析，找出適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，為實施現(xiàn)實性課堂教育積累經(jīng)驗。如果現(xiàn)實性教學(xué)活動開展得很成功，就要進行經(jīng)驗總結(jié)，為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育者提供成功模范。在小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)實性教育評價中，要以科學(xué)角度進行評價，彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的現(xiàn)實性。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實生活也應(yīng)該應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)離不開現(xiàn)實生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該深刻認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)實化教育的重要意義，不斷更新教育觀念，在課堂教學(xué)過程中增添數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實趣味性，并不斷總結(jié)課堂教學(xué)現(xiàn)實化教育的成功和失敗的經(jīng)驗，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

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