張曉琳　林節(jié)

摘要：目前高職學院女大學生就業(yè)形勢嚴峻，創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)困難的有效途徑。本文以江蘇省揚州市高職院校為例，通過調查分析女大學生創(chuàng)業(yè)認識的現(xiàn)狀和主要特點，提出高職院校如何針對女大學生進行創(chuàng)業(yè)指導的建議。

關鍵詞：女大學生；創(chuàng)業(yè)觀；創(chuàng)業(yè)指導

近年來高職院校畢業(yè)學生人數(shù)攀升，其中女畢業(yè)生比例也持續(xù)增加，就業(yè)形勢較嚴峻。據(jù)統(tǒng)計，2013年全國高校畢業(yè)生人數(shù)已達699萬人，是建國64年來，高校畢業(yè)生人數(shù)最多的一年。而統(tǒng)計顯示，今年面向畢業(yè)生的招聘崗位與往年相比大概下降15%。其中，在同等條件下，女大學生就業(yè)的機會，只有男大學生的87.7%，女大學生的初次就業(yè)率也比男大學生低近9%。受自身素質，社會、家庭傳統(tǒng)觀念的影響，通過創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)壓力的女大學生面臨一定的困難，但這不失為一條解決女大學生就業(yè)難問題的出路。本研究將通過調查了解高職院校女大學生的創(chuàng)業(yè)認識和創(chuàng)業(yè)經歷，為有針對性的提出創(chuàng)業(yè)指導措施，真實解決女大學生創(chuàng)業(yè)困難提供事實依據(jù)。

一、調查方法

本次調查研究對象為江蘇省揚州市高職院校在校女大學生，調查采用的主要方法為問卷調查法，樣本選取是采用方便抽樣技術，對愿意配合的女大學生發(fā)放調查問卷。調查一共發(fā)放問卷200份，有效回收190份，有效回收率為95%。

二、調查內容

本次調查主要從三個方面對在校女大學生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行了調查。第一部分調查內容為基本信息，第二部分調查內容為創(chuàng)業(yè)認識，第三部分調查內容為創(chuàng)業(yè)準備。

三、調查分析

（一）女大學生創(chuàng)業(yè)意向

在被調查對象中，81%的人認為創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)理想的一個途徑，44%的人認為創(chuàng)業(yè)應該會是一個不錯的選擇，81%的人認為創(chuàng)業(yè)要理性。有50%的人對創(chuàng)業(yè)比較有興趣。調查數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)女大學生認可創(chuàng)業(yè)是就業(yè)選擇的途徑，有基本的創(chuàng)業(yè)愿望，但只有不到一半的女大學生會直接選擇就業(yè)即創(chuàng)業(yè)，說明大多數(shù)人對創(chuàng)業(yè)的前景還存在憂慮，有創(chuàng)業(yè)的需求但還沒有堅決的創(chuàng)業(yè)決心和信念?？偟膩碚f，女大學生創(chuàng)業(yè)潛力還比較大，但由于對自身素質和資源的擔憂等因素，女大學生創(chuàng)業(yè)的熱情沒有被完全激發(fā)，如何挖掘女大學生創(chuàng)業(yè)市場，需要高職院校從創(chuàng)業(yè)教育的角度進行思考。

（二）女大學生創(chuàng)業(yè)決策原因

在被調查對象中，38%的人選擇由于就業(yè)壓力大，15%的人選擇成功女性創(chuàng)業(yè)事例的影響，38%的人選擇家庭和學校的支持。調查數(shù)據(jù)顯示，整體就業(yè)環(huán)境的壓力，促使現(xiàn)代女大學生會考慮創(chuàng)業(yè)途徑。同時，學校的引導也是促使部分女學生進行創(chuàng)業(yè)決策的推動力，說明學校能否進行創(chuàng)業(yè)指導、提供創(chuàng)業(yè)平臺、開展創(chuàng)業(yè)培訓，甚至從最基礎的開展女企業(yè)家創(chuàng)業(yè)講座對女大學生進行創(chuàng)業(yè)決策有較大的影響。

（三）女大學生創(chuàng)業(yè)素質認識

在被調查對象中，56%的人認為女性創(chuàng)業(yè)需要具備強烈的挑戰(zhàn)精神，93%的人認為女性創(chuàng)業(yè)需要擁有出色的溝通及交際能力，75%的人認為較好的專業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)必備，68%的人認可管理及領導藝術，94%的人認為女性創(chuàng)業(yè)需要建立良好的社會關系，87%的人選擇需有較好的市場認識水平。調查數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)女大學生能認識到專業(yè)知識、管理能力、社會資源是創(chuàng)業(yè)素質的基本構成，但對自身是否具備這樣的素質并不十分清楚，說明學生的大多數(shù)認識是自己積累和學習的，并沒有真正接受過關于創(chuàng)業(yè)的能力測評和訓練，所以顯得創(chuàng)業(yè)信心不充分。

（四）女大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢認識

在被調查對象中，94%的人認為女大學生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢是年輕有活力、用于拼搏、細膩、精算、善于溝通。86%的人認為女大學生的擁有學習能力較強的優(yōu)勢。54%的人認為女大學生專業(yè)素質較高?？偟膩碚f，女大學生整體上還是認可自己的性別優(yōu)勢的，但優(yōu)勢如何轉化為創(chuàng)業(yè)的動力，需要學校有針對性地進行培養(yǎng)，并通過各種課堂內外的創(chuàng)業(yè)活動進行強化，才能真正為女大學生創(chuàng)業(yè)所用。

（五）女大學生創(chuàng)業(yè)阻力

在被調查對象中，73%的人認為創(chuàng)業(yè)環(huán)境一般，22%的人認為創(chuàng)業(yè)環(huán)境較差，5%的人認為創(chuàng)業(yè)環(huán)境較好。75%的人認為創(chuàng)業(yè)阻力主要來自于缺乏資源，44%的人認為創(chuàng)業(yè)阻力為個人心理作用，31%的人認為創(chuàng)業(yè)阻力來自社會輿論，13%的人認為創(chuàng)業(yè)阻力來自家庭。調查數(shù)據(jù)顯示，目前整體的創(chuàng)業(yè)支持環(huán)境在改善，但在揚州高校，大學生創(chuàng)業(yè)的資金政策、項目孵化平臺還較少，使得有些女學生有想法但無法實施。另外女大學生的就業(yè)觀念還比較傳統(tǒng)，希望穩(wěn)定，不愿意過早擔負事業(yè)壓力這些心理想法使得創(chuàng)業(yè)無法在女大學生中推廣，在家庭和社會的支持聲下，高職院校就需要從轉變就業(yè)觀念、爭取創(chuàng)業(yè)政策和基地等角度來克服女大學生創(chuàng)業(yè)阻力。

（六）女大學生創(chuàng)業(yè)準備

在被調查對象中，44%的人選修過創(chuàng)業(yè)課程，37%的人聽取過創(chuàng)業(yè)成功人士報告，25%的人參加過創(chuàng)業(yè)技能培訓，25%的人參加過創(chuàng)業(yè)計劃大賽。但從自身的兼職經歷上來說，87%的人有過除家教以外的兼職實踐。調查數(shù)據(jù)顯示，超過一半的女大學生都是通過自己參加校外實踐來增加自己的工作經驗，而通過學校途徑謀求創(chuàng)業(yè)知識和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能的比例很低，說明目前高職院校針對女大學生開展的創(chuàng)業(yè)活動較少，還不能滿足大多數(shù)同學的需求。另一方面，由于信息不對等，少數(shù)女學生不愿參與到以男生為主的創(chuàng)業(yè)活動中，導致在校獲得的創(chuàng)業(yè)訓練相對較少。

（七）女大學生創(chuàng)業(yè)可能性

在被調查對象中，6.25%的人認為今后創(chuàng)業(yè)可能性為0，43.75%的人認為創(chuàng)業(yè)的可能性在25%以下，31.25%的人認為創(chuàng)業(yè)的可能性在25%到50%之間，12.5%的人認為創(chuàng)業(yè)可能性在50%到75%之間，6.25%的人認為創(chuàng)業(yè)可能性在75%以上。由此可見，不到15%的女大學生今后創(chuàng)業(yè)的可能性高于50%，說明大多數(shù)女大學生有創(chuàng)業(yè)想法，但真正付諸行動的人仍占少數(shù)。

（八）女大學生創(chuàng)業(yè)可能性與創(chuàng)業(yè)準備關系

那創(chuàng)業(yè)可能性與創(chuàng)業(yè)準備之間存在怎樣的關系，本文將以被調查者今后創(chuàng)業(yè)可能性比例作為因變量，以被調查者創(chuàng)業(yè)準備中的參加創(chuàng)業(yè)活動的次數(shù)作為解釋變量，因變量和自變量均為數(shù)值變量。

本文將采用線性回歸模型進行回歸分析，回歸方式形式為：

y=β0+β1x+ξ

其中，系數(shù)β1表示解釋變量對創(chuàng)業(yè)可能性y的影響，其值等于y的變化值，正的系數(shù)表示有利于女大學生創(chuàng)業(yè)可能性的提高，負的系數(shù)表示相反的影響。ξ代表隨機干擾項。

本文使用EXCEL進行回歸分析，回歸結果見表1。

回歸分析的結果顯示，在校參加創(chuàng)業(yè)活動的經歷對女大學生創(chuàng)業(yè)可能性的影響是顯著的，系數(shù)為正值，說明不考慮其它因素的條件下，參加創(chuàng)業(yè)活動的經歷越豐富，今后創(chuàng)業(yè)的可能性越大?？傮w來說，女學生參加創(chuàng)業(yè)活動（包括兼職）的機會不多，導致有些女學生有興趣，但并沒有有效的渠道進行創(chuàng)業(yè)實踐。

四、調查結論

綜合上述調查分析的內容，可以總結出，高職院校女大學生的創(chuàng)業(yè)觀呈現(xiàn)以下的特點：

1、 創(chuàng)業(yè)意識逐步提高

相比過去幾屆的學生，對創(chuàng)業(yè)感興趣、有過創(chuàng)業(yè)打算的女大學生的比例有所提高。近兩年就讀的女大學生已經逐步在轉變就業(yè)觀念，不再是傳統(tǒng)的要求就業(yè)就要穩(wěn)定工作、“白領”工作，而是正視創(chuàng)業(yè)途徑，把它看做實現(xiàn)理想的一條通道。

2、 創(chuàng)業(yè)分析能力增強

女大學生能根據(jù)所學知識，分析創(chuàng)業(yè)內外部環(huán)境因素，認識到宏觀上國家對大學生創(chuàng)業(yè)制定了一定的扶持政策，微觀上相比男性，女性創(chuàng)業(yè)有獨特的優(yōu)勢，并且也能意識具備強烈挑戰(zhàn)精神、良好專業(yè)素質、出色溝通及交際能力和擁有一定管理能力與社會關系的女性創(chuàng)業(yè)更易成功。

3、創(chuàng)業(yè)實踐相對滯后

雖然部分女大學生有創(chuàng)業(yè)的想法，但是從創(chuàng)業(yè)準備上來說，較少有學生對成功女性創(chuàng)業(yè)企業(yè)進行過調查，參加過的創(chuàng)業(yè)活動僅限于聽講座，幾乎沒有學生參加過創(chuàng)業(yè)計劃大賽。除了上課之外的兼職經歷也不豐富，導致創(chuàng)業(yè)行動明顯滯后于創(chuàng)業(yè)意識，所有真正能通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)的女大學生鳳毛麟角。

五、高職院校針對女大學生創(chuàng)業(yè)指導啟示

由于學校的支持是女大學生進行創(chuàng)業(yè)決策的重要原因，因此要真正促成部分女大學生將創(chuàng)業(yè)付諸行動，必須建立有效的專門的創(chuàng)業(yè)指導體系。

1、 分階段提升創(chuàng)業(yè)素質

對低年級的女大學生可以進行創(chuàng)業(yè)能力測試，讓女大學生認識到自身的優(yōu)勢和潛質。通過創(chuàng)業(yè)通識課程的講授，加強對女大學生創(chuàng)業(yè)過程中該具備的創(chuàng)新能力、思維能力和抗壓能力的訓練，讓有創(chuàng)業(yè)興趣的學生產生企業(yè)想法。對高年級的女大學生可以開設創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程，如創(chuàng)業(yè)營銷、創(chuàng)業(yè)電子商務、創(chuàng)業(yè)財務等，并圍繞課程開設有關的實踐活動，為學生提供綜合應用知識的機會，培養(yǎng)她們的動手能力。同時鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀的同學積極參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽展示自己。

2、 搭建平臺推動創(chuàng)業(yè)實踐

學?？梢酝ㄟ^開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)活動，如成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會、舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、暑期創(chuàng)業(yè)調查等，鼓勵女大學生走出校門，參與社會上的創(chuàng)業(yè)活動。另外要強化創(chuàng)業(yè)實習，制定優(yōu)惠政策鼓勵女大學生校園創(chuàng)業(yè)?？赏ㄟ^與企業(yè)合作建立創(chuàng)業(yè)實踐基地，為女大學生提供有效的創(chuàng)業(yè)咨詢和就業(yè)指導。（作者單位：江海職業(yè)技術學院）

本文為江蘇省大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃項目成果。

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