肖芳

閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)中重要的一部分。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的、正確的閱讀策略，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生跨文化交際的意識。這就要求教師在閱讀教學(xué)中注重教學(xué)策略的實(shí)施，提升學(xué)生英語閱讀能力?；谝陨险J(rèn)識，本人結(jié)合閱讀教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐及實(shí)施過程中存在的問題，進(jìn)行總結(jié)，探索出一條適合現(xiàn)代高中閱讀教學(xué)之路。

一、選擇合適的材料，重視課外閱讀

閱讀材料的選擇會在一定程度上影響學(xué)生的閱讀理解能力。首先，要想提高學(xué)生的閱讀水平，還必須有一定的閱讀數(shù)量為前提。這是因?yàn)?，少量的閱讀對于學(xué)生閱讀效率的提高不會有太大的作用。過量的超過學(xué)生閱讀能力的篇章，會影響學(xué)生的自信心和耐心。因此，在教學(xué)中要求學(xué)生在進(jìn)行材料選擇時，一定要根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生的閱讀材料和合適的閱讀數(shù)量。其次，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生閱讀大量的課外材料。學(xué)生知識量的擴(kuò)充有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，推動學(xué)生去觀察、想象、推理，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。教師在教學(xué)過程中也可以適當(dāng)準(zhǔn)備一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的拓展材料。在材料的選擇上，要求生詞率低、有時代感、符合學(xué)生的年齡和心理特征，貼近高中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。同時，還要考慮閱讀材料題材和內(nèi)容的多樣性，比如故事、人物傳記、小說、科技文章等都可以拿到課堂上來。

二、培養(yǎng)學(xué)生的多種閱讀技巧

閱讀的技巧有很多，每一堂課應(yīng)考慮課文的需要培養(yǎng)不同的閱讀技巧，如上SEFC Book 3的Unit 5 Getting the Message時，當(dāng)用廣告導(dǎo)入課文后，把課文題目“advertising”亮出，讓學(xué)生預(yù)測本文可能會提及到什么內(nèi)容，這主要是利用學(xué)生已有的知識來建構(gòu)未知的知識；然后用fast reading， skimming，scanning等方法使學(xué)生對整篇課文的大意有所了解，以此培養(yǎng)學(xué)生推斷、歸納的能力；接著通過careful reading進(jìn)行課文細(xì)節(jié)的理解，最后讓學(xué)生就一些問題進(jìn)行discussion。教學(xué)是以協(xié)作學(xué)習(xí)作為主要策略的，教學(xué)是與學(xué)生合作共同建構(gòu)知識的。這就鮮明地告訴我們，英語教學(xué)不應(yīng)該是我們一個人講到底的單向的信息傳遞，而應(yīng)是師生間、生生間的雙向交流與多向交流活動，應(yīng)該讓學(xué)生在師生互動、生生互動中，在各種信息的反饋中，循序漸進(jìn)地鍛煉和提高學(xué)生的洞察力和分析力，促進(jìn)對知識的理解，從而形成共享的學(xué)習(xí)過程。因此學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)是閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)的重要能力。除此之外，我們還可以教給學(xué)生根據(jù)上下文猜詞法，或根據(jù)不同文體采用不同的閱讀順序的方法等。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

1.養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。默讀是不出聲的閱讀，主要是眼睛和大腦協(xié)同合作，對文章中有用的信息進(jìn)行搜索——文章中心思想、作者寓意等，然后通過事實(shí)進(jìn)行推理，通過上下文猜測詞意。學(xué)生在泛讀時應(yīng)用默讀的方法，這樣有利于提高學(xué)生的閱讀能力，要求學(xué)生在泛讀時兼顧速度和理解的準(zhǔn)確度，在閱讀學(xué)習(xí)中要堅(jiān)持限時閱讀訓(xùn)練以提高閱讀的速度。

2.養(yǎng)成限時閱讀的習(xí)慣。閱讀要有時間的限制，限時閱讀可以改正學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行朗讀或翻譯的壞習(xí)慣?！洞缶V》要求高三年級學(xué)生應(yīng)“以每分鐘60個詞的速度，閱讀有關(guān)人物傳記、寓言故事、活動記述、社會文化、文史知識、科普小品等內(nèi)容的材料，生詞率不超過3%，能夠把握主要事實(shí)和中心思想，正確率達(dá)7%”。

3.注重閱讀量的積累。學(xué)生要擴(kuò)大閱讀量。學(xué)生只有通過大量閱讀才能培養(yǎng)出快速閱讀和準(zhǔn)確理解的能力。沒有足夠的輸入，也不可能有高效的輸出。同時，不能盲目地?cái)U(kuò)大閱讀量，要在學(xué)生清楚了解高考命題主導(dǎo)思想——“兼顧基礎(chǔ)，突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重實(shí)際”的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)針對性訓(xùn)練。要堅(jiān)持天天讀，最好每天讀一篇短文，擴(kuò)大閱讀量。在閱讀的過程中，學(xué)生可增強(qiáng)語感，豐富英語背景知識，擴(kuò)大知識面，逐漸擺脫漢語思維習(xí)慣并學(xué)會用英語思維。

四、滲透情感教育，提高閱讀水平

語言是文化的載體。通過教授英語語言知識，引導(dǎo)學(xué)生了解、比較英漢民族不同的文化習(xí)俗和禮儀，教師不僅可以幫助學(xué)生拓展觀察事物的角度，還能促使他們形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學(xué)性、趣味性與實(shí)用性于一體的好教材，具有很強(qiáng)的思想性。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓教于英語閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。

例如：人教版高二英語下冊第十四單元閱讀文章I Have a Dream講述的是馬丁·路德·金為黑人爭取平等權(quán)利的過程。教材設(shè)計(jì)的目的是在訓(xùn)練學(xué)生閱讀技能的基礎(chǔ)上，讓他們認(rèn)識到馬丁·路德·金為黑人爭取自由和平等權(quán)利而付出的艱辛努力。文章的主題有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，樹立正確的人生觀與世界觀。教師可以此為教育契機(jī)，組織學(xué)生討論“What should we learn from Martin Luther King.Jr？”，引導(dǎo)他們談?wù)勛约旱膲粝胍约叭绾螢閷?shí)現(xiàn)夢想而努力。學(xué)生也許會說：“We should learn from him who is brave and unselfish.”； 也許會說：“We should learn from him who has a dream and works hard for it and never gives up.”等等。可見，教師可以利用討論等方式進(jìn)行教學(xué)，融德育教育于教學(xué)之中，這樣不僅可以培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，還能使學(xué)生受到深刻的思想教育。

總之，閱讀能力的培養(yǎng)是有過程的。只有勇于付出的人才能踏進(jìn)語言文學(xué)的殿堂，讓閱讀不僅成為一種學(xué)習(xí)英語的手段、增長知識的方法，更重要的是讓閱讀成為一種樂趣。