丁建軍

【摘 要】如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性是教師永恒追求的目標(biāo)，思想政治學(xué)科也不例外。面對傳統(tǒng)思想政治課堂教學(xué)中出現(xiàn)的諸多低效、無效教學(xué)的問題，提高思想政治課堂教學(xué)的有效性顯得更加必要。在本文中，筆者就結(jié)合高中思想政治學(xué)科的特點(diǎn)，就如果構(gòu)建一個高效的思想政治課堂提出了一些看法，希望能夠?yàn)楦咝д握n堂的營造提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治；高效課堂；學(xué)生主體

課堂教學(xué)是現(xiàn)階段我們開展政治教學(xué)活動的主要形式，課堂教學(xué)具有低成本、高回報(bào)、便于組織等諸多優(yōu)點(diǎn)，可以說，搞好了課堂教學(xué)就意味著教學(xué)活動目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)成功了一大半。然而，受到多種因素的影響，如今的高中思想政治課堂教學(xué)卻存在很多低效甚至無效的現(xiàn)象，在那些忙碌高效的課堂上，學(xué)生看似掌握了很多的知識，但事實(shí)上卻并沒有收獲多少實(shí)際的成果，這些問題的存在使得我們對高效課堂教學(xué)的實(shí)施產(chǎn)生了一些新的思考。到底什么樣的課堂才是真正地高效課堂呢？到底怎樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂呢？以下是筆者在長期的高中政治課堂教學(xué)中總結(jié)的一些關(guān)于提高課堂教學(xué)有效性的思考：

一、重視開篇入題

我們常常說，好的開始是成功的一半，一節(jié)課堂教學(xué)成功與否，往往在課前的幾分鐘就可以決定一大半。因此，我們要想實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，一定要重視開篇入題，也就是我們常說的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在政治課堂上，幾分鐘的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的如果夠巧妙的話，會很快將學(xué)生帶入一個學(xué)習(xí)的情境，從而為高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。

二、注意精講精練

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，很多教師往往認(rèn)為，課堂上講解知識時(shí)，講得越詳細(xì)越好，這就使得很多教師在課堂上花上大量的時(shí)間給學(xué)生圍繞著每一個知識點(diǎn)進(jìn)行抽絲剝繭地細(xì)致講解，這種過分細(xì)致的講解往往容易造成兩大方面的問題，第一，教師細(xì)致的講解，使得學(xué)生對于知識的思維空間完全被剝奪了。很多內(nèi)容教師已經(jīng)講得非常透徹、到位了，學(xué)生只需要將這些知識直接“生吞”下去就可以了，這就導(dǎo)致學(xué)生失去了自我思考、自我發(fā)揮的“消化”空間，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不甚如意；另一方面，課堂的時(shí)間十分有限，教師的講解占用過多的時(shí)間，使得學(xué)生在課堂上的活動時(shí)間大大降低，甚至在很多政治課堂上，從頭到尾都是教師一個人在講，這樣的課堂就呈現(xiàn)出教師的知識向?qū)W生單向流動的趨勢，課堂就不再是教學(xué)相長的場所，而是教師灌輸知識的場所，這樣勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在現(xiàn)代教育理念中，要想營造一個更加高效化的課堂，講得少、講得精才是科學(xué)之道。事實(shí)上，進(jìn)入高中階段以后，學(xué)生在知識和經(jīng)驗(yàn)方面已經(jīng)相當(dāng)?shù)刎S富了。這個時(shí)期的學(xué)生在獨(dú)立思維和探究方面的意識和能力都較為強(qiáng)烈，教師在課堂上完全可以采取精講的方式給學(xué)生列出一些知識線索，然后給學(xué)生留有相對充裕的時(shí)間對這些線索進(jìn)行填充、思考，這對于提高學(xué)生的主動思考能力，創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容都具有相當(dāng)大的益處。另外，再說一說練，由于課堂時(shí)間十分有限，留給課堂練習(xí)的時(shí)間更是少之又少，因此，課堂上的練習(xí)一定要講求一個質(zhì)，教師可以選擇一些具有代表性、針對性、易錯性的練習(xí)題，通過精煉在有效的課堂時(shí)間里對新學(xué)知識進(jìn)行一個趁熱打鐵的鞏固，這樣對于提高課堂教學(xué)的有效性會十分有效。

三、要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

對于語文、數(shù)學(xué)、英語等科目，一方面，很多的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)而去努力學(xué)習(xí)，另一方面，也有相當(dāng)一部分的學(xué)生是因?yàn)楸旧韺@些學(xué)科內(nèi)容感興趣而愿意認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)。然而，說到思想政治學(xué)科，恐怕因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣而去學(xué)習(xí)的學(xué)生就少之又少了。之所以會出現(xiàn)這樣的問題，一方面是由于思想政治學(xué)科理論性較強(qiáng)的學(xué)科性質(zhì)的影響，另一方面，也與我們的教師長期忽視學(xué)生本位思想、忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和反應(yīng)有很大關(guān)系。因此，高效的政治課堂一定要是能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的課堂，關(guān)于這一點(diǎn)，教師既可以進(jìn)行有意識地課前設(shè)計(jì)，也可以根據(jù)教學(xué)實(shí)況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。例如，筆者在給學(xué)生講到生活與哲學(xué)時(shí)，很多學(xué)生常常因?yàn)橐恍┱軐W(xué)原理和規(guī)律的晦澀難懂而對這部分內(nèi)容缺乏興趣，記得有一次，筆者在給學(xué)生講到“社會存在決定社會意識”的原理時(shí)，正當(dāng)筆者講得興致勃勃時(shí)，眼角一瞥看見了一個學(xué)生坐在下面打起了哈欠，于是筆者又環(huán)視了一下其它的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都是坐在下面顯得無精打采，這時(shí)候，筆者意識到這樣的空講理論學(xué)生已經(jīng)失去了興趣，一定要想辦法立刻把學(xué)生的注意力給拉回來，于是，就給學(xué)生插入了這樣一個小故事：某天，一個秀才、一個乞丐、一個農(nóng)夫因?yàn)榇笱┍焕г诹似茝R中，秀才看見漫天大雪，忍不住吟詩作對起來，而農(nóng)夫看見大雪也是喜出望外，想著明年會有一個好的收成，只有坐在角落的乞丐愁眉苦臉，因?yàn)樘旖荡笱?，天氣轉(zhuǎn)寒，乞丐難免要挨餓受凍了。故事說到這里，教師開始提問：為什么面對同樣一場大雪，三個人會有完全不同的反應(yīng)呢？在故事加問題的激勵下，學(xué)生比起之前顯得更加有精神了，大家紛紛開始討論了起來。就這樣，在學(xué)生積極的討論下，其中蘊(yùn)含的哲學(xué)道理也在不知不覺中為學(xué)生理解和接受了。

課堂教學(xué)高效與否不僅是新課程的要求，更是學(xué)生自身學(xué)習(xí)與發(fā)展的要求，作為教師，我們要勇于打破傳統(tǒng)，汲取經(jīng)驗(yàn)，努力用新觀念、新思路打造一個真正有效的政治課堂，使得學(xué)生在高效的課堂上能夠獲得真正意義的成長與發(fā)展。

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