沈敏華

【摘 要】隨著全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)成為國(guó)際交流中的重要語(yǔ)言，也成為我國(guó)中職學(xué)生必備的技能之一。在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，注重對(duì)教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成性資源的捕捉顯得尤為重要，對(duì)于促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高也大有裨益。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例，具體分析了在中職英語(yǔ)課堂中，如何巧妙預(yù)設(shè)和精心捕捉生成，從而構(gòu)建動(dòng)靜皆宜的高效教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)；課堂教學(xué)；預(yù)設(shè)；生成

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)廣受重視，成為當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)生必須掌握的重要語(yǔ)言技能之一。中職英語(yǔ)教學(xué)也備受關(guān)注，其中如何有效預(yù)設(shè)與捕捉生成成為教學(xué)關(guān)注的重要內(nèi)容。因?yàn)?，在中職英語(yǔ)課堂上，預(yù)設(shè)與生成密不可分，對(duì)于促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高大有裨益。中職英語(yǔ)教學(xué)中的預(yù)設(shè)，是指在課前教師精心備課、合理準(zhǔn)備、彈性預(yù)設(shè)課堂中可能發(fā)生的狀況、出現(xiàn)的問(wèn)題及學(xué)生的表現(xiàn)與反應(yīng)，并提前想好應(yīng)對(duì)策略；而生成，則是指在具體的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)師生互動(dòng)、生生交流，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)所產(chǎn)生的各種反應(yīng)，這都是值得關(guān)注和開(kāi)發(fā)利用的有益課程資源。

一、精心備課，彈性預(yù)設(shè)

在中職英語(yǔ)的每一堂課前，教師都要精心備課，在備課的同時(shí)做好充分的預(yù)設(shè)工作，如學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)基礎(chǔ)、強(qiáng)項(xiàng)與弱勢(shì)之處、性格特點(diǎn)、對(duì)英語(yǔ)的喜好程度等等，這些對(duì)于教師的教學(xué)策略至關(guān)重要。教師首先做到心中有數(shù)，然后才能有的放矢、因材施教。同時(shí)，只有精心的準(zhǔn)備和預(yù)設(shè)，才能使得課堂教學(xué)時(shí)教師有備而來(lái)、游刃有余地掌握局面，促進(jìn)高效率的英語(yǔ)課堂教學(xué)。

例如學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)教材中《shopping》這一課前，教師就要做好精心備課、彈性預(yù)設(shè)的工作。比如如何導(dǎo)入、如何提問(wèn)、如何創(chuàng)設(shè)情境、如何引導(dǎo)閱讀、如何學(xué)習(xí)單詞語(yǔ)法等等，學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)中可能會(huì)有哪些表現(xiàn)？可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題？哪部分知識(shí)是學(xué)生的弱項(xiàng)？哪些環(huán)節(jié)是學(xué)生最喜愛(ài)的？等等。對(duì)這些情況都做好充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)時(shí)就不會(huì)顯得“手忙腳亂”，同時(shí)也有利于促進(jìn)中職英語(yǔ)課程動(dòng)態(tài)資源的生成與開(kāi)發(fā)。當(dāng)然，這些準(zhǔn)備和預(yù)設(shè)不是一成不變的，而是應(yīng)該富有彈性和變動(dòng)的空間。因?yàn)?，學(xué)生是鮮活的個(gè)體，他們有著自己的思維與想法，課堂上隨時(shí)會(huì)有“意外”情況發(fā)生，所以教師要提前預(yù)設(shè)應(yīng)對(duì)各種“意外”的“應(yīng)急之策”。

二、穿插情境，營(yíng)造氛圍

中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)興趣不足、積極性不高。為此，在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，適當(dāng)穿插一些有趣的教學(xué)情境，以活躍課堂氣氛，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成一件趣味橫生的活動(dòng)。這樣，不僅可以有效激發(fā)中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性、主動(dòng)性，還能有效促進(jìn)課堂資源的生成，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。

又以《shopping》為例，如何通過(guò)穿插教學(xué)情境，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，從而更好地促進(jìn)動(dòng)態(tài)資源的生成。課堂導(dǎo)入的時(shí)候，可以利用多媒體播放一段購(gòu)物的視頻供學(xué)生們觀看。多媒體中生動(dòng)的畫(huà)面一下子就可以吸引出學(xué)生的眼球，然后教師再提問(wèn)：Where are they？ What are they doing？ 簡(jiǎn)短的問(wèn)題，巧妙地把學(xué)生的思維引入到教學(xué)之中了。教學(xué)過(guò)程中，還可以創(chuàng)設(shè)“生活情境”或“模擬情境”，讓學(xué)生角色扮演一些生活中shopping的情景，如超市購(gòu)物、商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，如何與售貨員交流溝通等等。這樣的教學(xué)情境，既貼近學(xué)生的生活，又十分有趣，還在不知不覺(jué)中吸引了學(xué)生的興趣、激發(fā)出他們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的熱情、融入了各種與“shopping”相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這些教學(xué)情境，學(xué)生的思維更加活躍，更能有效激發(fā)學(xué)生的各種表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)課堂生成性資源的開(kāi)發(fā)和利用。

三、細(xì)心洞察，及時(shí)捕捉

接著，教師就要細(xì)心洞察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的心理波動(dòng)狀況。如此，就可以將師生的互動(dòng)、生生的互動(dòng)結(jié)果整合起來(lái)，融入到英語(yǔ)教學(xué)中，促進(jìn)動(dòng)態(tài)資源的生成，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種“意外”，及時(shí)捕捉各種“意外”生成的動(dòng)態(tài)資源。將各種課堂意外轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源，是教師的重要任務(wù)。

還是以《shopping》這課為例，教學(xué)時(shí)隨時(shí)都有“意外”發(fā)生，教師一定要細(xì)心觀察、及時(shí)捕捉。比如在學(xué)生模擬的購(gòu)物情境時(shí)，教師會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，許多平時(shí)不愿意發(fā)言的學(xué)生，都會(huì)表現(xiàn)出積極參與活動(dòng)的狀態(tài)。這時(shí)，教師就要及時(shí)鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們樹(shù)立起更多的自信心，讓他們進(jìn)一步參與到課堂討論、交流之中。還有，學(xué)生們?cè)趯?duì)話練習(xí)過(guò)程中，不僅將課本上已有的句子、詞匯運(yùn)用上了，還創(chuàng)造性地將沒(méi)有的詞匯、句子融入進(jìn)去了。如討價(jià)還價(jià)：A： Is it very expensive？ B： Not very. Only $99. A： We like this sweater， but were wondering if you can give us some discount？ B：f you really like it， I can give you 10% off.這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)與思考過(guò)程中迸發(fā)出的思維火花，教師一定要及時(shí)捕捉，加深知識(shí)深入與鞏固，從而促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。

綜上所述，可見(jiàn)中職學(xué)生已經(jīng)具備一定的思維能力，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科有著自己獨(dú)到的理解和看法，學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)呈現(xiàn)出各種不同的狀態(tài)反應(yīng)，而這些對(duì)于中職英語(yǔ)的教學(xué)十分有幫助，值得我們探討和重視。在新的教學(xué)環(huán)境下，中職英語(yǔ)教師一定要精心預(yù)設(shè)、合理引導(dǎo)、細(xì)心觀察，及時(shí)捕捉這些轉(zhuǎn)瞬即逝的生成資源，打造出動(dòng)靜皆宜的高效英語(yǔ)課堂。這樣的教學(xué)氛圍，讓教師更有激情、學(xué)生更有熱情，更能讓中職英語(yǔ)在有限的教學(xué)條件下，創(chuàng)造出無(wú)限的課程教學(xué)資源。

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