李鵬燕

【摘要】 習題課是初中數(shù)學教學課程中的重要環(huán)節(jié)之一. 本文就初中數(shù)學習題課中如何改善并創(chuàng)新教學手段，提高學生的學習興趣提出了幾點意見.

【關鍵詞】 初中數(shù)學；習題課；學習興趣；思考

在初中數(shù)學教學中，習題課是數(shù)學學習的一種重要課型. 習題課是對已學知識的復習和鞏固，同新授課相比，習題課的課程內容是對學生掌握的知識的重復，學生在進行習題課時相比新授課缺乏學習興趣. 為此，針對學生在習題課中缺乏學習興趣的問題，如何改善習題課中學生的學習效果，是初中數(shù)學教學中的一項重點.

一、影響到初中數(shù)學習題課教學效果的幾點原因

針對初中數(shù)學習題課程效果不佳的問題，經(jīng)過研究和總結工作，我們得出了以下幾種原因：

1. 習題課教學內容過于枯燥

初中數(shù)學課程對于初中生而言，在課程的學習過程中，存在一定學習難度的同時，學生對于新知識的學習興趣也是影響學生學習效果的一項重要因素. 而初中數(shù)學教學課程中的習題課程，是對學生已學課程的復習和掌握，習題課的意義是鞏固學生對已學知識的記憶，通過習題增強學生對已學知識的運用能力和理解程度. 學生在習題課學習過程中，需要經(jīng)歷反復大量的做題的枯燥過程，這個過程中由于缺乏新鮮內容的加入，欠缺對于課程的學習興趣，直接影響了習題課的教學效果.

2. 習題內容對習題課學習效果的影響

新鮮的教學內容是影響學生學習興趣的一個方面，學生在學習過程中的成就感也是影響學生學習興趣的一個關鍵因素. 首先在習題課程中，學生不同于新授課時學習接受新知識那般容易產(chǎn)生成就感. 其次，由于不同學生對于課程的掌握程度不同，而在數(shù)學習題課中，教師不可能根據(jù)每名學生的學習情況制定相應的習題內容，所以在習題課中，部分學生會由于習題缺乏難度，感覺習題對自身的提升效果不大，而缺乏對于做題的興趣，另一部分學生由于在對知識的掌握上較為落后，在做題的時候感覺習題的難度太大，感覺吃力，長此以往會對學習習題課產(chǎn)生挫敗感，不愿意繼續(xù)學習.

在此基礎上，也存在習題課的習題內容同數(shù)學課程的教學進度不配套. 學生在做題的時候不能夠很好地運用到要復習的知識內容，這也是影響習題課教學效果的一大原因.

3. 習題課課堂教學方式不正確對習題課教學效果的影響

由于習題課本身對學生的吸引力就存在欠缺，所以教師的教學手段在教學效果中顯得尤為重要. 在初中數(shù)學教學的過程中，教師同學生一樣，由于缺乏可以調動學生學習興趣和注意力的新鮮內容，在進行習題課的課堂教學時，不能夠很好地帶動課堂氣氛，往往只能就題論題，使習題課的教學效果受到了影響.

二、改善初中數(shù)學習題課教學效果的有效措施

1. 精簡習題內容，提升學生做題效果

在實際的教學課堂中，針對每名學生的不同制定相應的習題內容是不現(xiàn)實的. 但是根據(jù)不同學生的學習程度，對習題的難度進行分層，在習題課的教學過程中，讓學生根據(jù)自身的解題能力作出選擇. 習題對于學生的考究方向也要分為基礎知識、理論運用和邏輯分析三個部分.

2. 注重習題同教學課程的銜接性

初中學生對于學習的認識還很單純，學習興趣在相當程度上仍然依靠著在學習過程中獲得的成就感. 如何提高學生在學習過程中的成就感，合理設計習題課程中的習題難度是實現(xiàn)學生在學習過程中獲得充足成就感的有效方式. 將習題和教學課程進行良好地銜接，使學生在做題的過程中既能夠結合已學知識不至于無從下手，同時保留一定的難度，使學生在做題的過程中，進行思考和鍛煉. 通過客服困難最后解開習題，是幫助學生獲得成就感的有效方式.

3. 創(chuàng)新教學方式，增加教師的教學手段

在初中數(shù)學課堂中，教師針對學生在習題課中缺乏學習興趣的問題，要結合自身的教學經(jīng)驗和充分考慮初中學生的心理發(fā)展特點，進行教學方式和手段的創(chuàng)新改革. 初中學生的求知欲是十分強烈的，而求知欲不僅僅是對新鮮知識的了解和學習，同時也包括對已學知識的重新認識. 通過習題課引導學生，幫助學生在復習和聯(lián)系的過程中獲得心得體會，感受“溫故而知新”的樂趣. 這也是提高學生學習興趣，改善初中數(shù)學實習課課堂教學效果的有效方式. 例如，二次函數(shù)是初中數(shù)學的一個難點，二次函數(shù)圖像的開口方向、對稱軸、頂點坐標是學習二次函數(shù)的基礎，怎樣讓學生牢固掌握，老師可設計習題幫助學生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律并掌握此類習題.

三、總 結

新課改環(huán)境中，素質教育要求教師必須尊重學生的主體地位和學生的主動精神，把學生的學習過程看作是主體滿足內在需求的主動探索過程. 學生的學習是一個動態(tài)的過程，整個學習過程應該是由參與欲望、參與過程、體驗成功組成. 在習題教學中，要創(chuàng)設更多的機會讓學生動腦、動口、動手，應留給學生充分的思維空間. 學生學習興趣和教師的教學手段對于習題課教學效果具有十分重要的意義. 如何提升習題課的教學效果，除了理論充分以外，教師充足的責任心也十分關鍵.

【參考文獻】

[1]范良火.淺談初中數(shù)學課堂教學有效性[J].科教文匯，2010（10）.