楊正梅

【摘 要】在倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型社會的今天，恰當(dāng)有效的課外閱讀對于小學(xué)高年級同學(xué)來說尤其重要。本文筆者向大家介紹了幾種指導(dǎo)小學(xué)高年級學(xué)生課文課外閱讀的方法與手段。

【關(guān)鍵詞】語文；課外閱讀；策略；指導(dǎo)

常言道：腹有詩書氣自華。廣泛的閱讀不僅可以豐富人的知識，開闊人的視野，而且可以開啟人的智慧，陶冶人的情操，凈化人的心靈，培養(yǎng)人的審美品質(zhì)。在倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型社會的今天，恰當(dāng)有效的課外閱讀對于小學(xué)高年級同學(xué)來說尤其重要?！敖淌菫榱瞬唤??！蔽覀円探o學(xué)生讀書的方法，以精讀帶泛讀，以課內(nèi)帶課外，要講究閱讀效率，提高閱讀速度。

一、運用遷移

閱讀中教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，將閱讀過程中如何操作所需要的一般程序、基本方法和有關(guān)技巧教給學(xué)生，使學(xué)生對閱讀理解的操作過程做到心中有數(shù)。教師還要訓(xùn)練學(xué)生在掌握關(guān)鍵性操作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，講究操作的靈活性，使學(xué)生能根據(jù)不同的文章選用不同的方法，主動把握理解的契機(jī)。教師還要指導(dǎo)學(xué)生把從課堂學(xué)到的理解詞句，概括內(nèi)容，歸納中心方法規(guī)律，遷移到課外閱讀中去，培養(yǎng)自己運用知識獨立思考和迅速理解、歸納、概括的能力。如用朗讀感悟，體會人物內(nèi)心這個方法學(xué)習(xí)《印度洋上生死夜》一文后，教師就要讓學(xué)生用同樣的方法去學(xué)習(xí)《船長》《平分生命》等文章。

二、 嘗試速讀訓(xùn)練

（1）“遮蓋速讀法”。準(zhǔn)備好一張白紙和書頁差不多大小.放在書上端，讀完一行就把紙往下拉，蓋住讀過的一行，使眼睛不能來回重復(fù)，同時減少眼睛的左右移動，增強(qiáng)眼的視覺廣度。隨著訓(xùn)練.把遮蓋擋用的紙往下拉的速度加快，即可逐漸提高速度。

（2）“限量速讀法”。在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時間讀完。學(xué)生可能一開始不行，但隨著逐步訓(xùn)練，能漸漸提高閱讀速度。

（3）教會學(xué)生做筆記。俗話說：好腦袋不如一支爛筆頭。筆記是記憶的貯存器，資料的倉庫，思考的激發(fā)器，創(chuàng)造的發(fā)源地。①眉批筆記。在閱讀時隨手進(jìn)行，把讀書時產(chǎn)生的心得、評語、疑問等隨時寫在書頁的空白處。②摘錄筆記。把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來。③提綱筆記。將原來較長較深的書或文章用提綱形式摘錄下來。④寫心得體會，也就是讀后感。把讀書時的心得體會寫成短小文章保存下來。

三、開設(shè)“課外閱讀課”

把課程表中的一節(jié)“興趣活動課” 設(shè)立為“課外閱讀課” ，推薦讀物、指導(dǎo)方法、欣賞評析。保證每周一課時，師生互動，逐步把課內(nèi)閱讀向課外閱讀過渡。

四、展示閱讀成果

把課程表中的另一節(jié)“興趣活動課”作為學(xué)生閱讀活動的交流舞臺。

（1）每兩周“兩個一”交流 ：一首古詩、一句名言警句。

（2）每月一次語文活動：成語接龍、讀書筆記展評、講童話故事、誦讀古詩、說新聞、談我最喜歡的書、“新書介紹”等。

（3）每學(xué)期一次“語文節(jié)”：詩歌朗誦、手抄報比賽。

“讀書擂主”每月一評。為了刺激疏于閱讀摘錄的學(xué)生多讀多記，溝通學(xué)生之間的聯(lián)系，活躍學(xué)習(xí)氣氛。經(jīng)過評比，我把在閱讀活動中涌現(xiàn)出的好的典型，給予“讀書擂主”的光榮稱號，讓他們把自己的讀書心得告訴同學(xué)，把自己大量的優(yōu)秀的讀書筆記提供給同學(xué)，這時，所產(chǎn)生的效果就不僅僅是增長學(xué)生知識，更是一種重于言教的榜樣的感召力和生生之間的融洽。

（4）成果展示，讓他們在閱讀活動過程充分做主人，邊做邊評，邊評邊賞自己和他人的作品，發(fā)展讀書、寫作、動手、反思、評價等各方面的語文素養(yǎng)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，受到心靈的震撼。長期堅持下來，學(xué)生就會在興趣閱讀活動中有話可說、可寫，甚至可以把自己在閱讀活動中積累的經(jīng)驗搬到課堂上來，以利于他們主動建構(gòu)?！鞍嗉壸x書會”是一種很好的做法，是先引導(dǎo)孩子用一段時間去讀一本教師或同學(xué)推薦的好書，然后用一個集中的時間由同學(xué)和老師以及家長共同對作品進(jìn)行自由的討論，其間也可展出一些孩子的讀后感或其他作品。

對于能力較差的學(xué)生，教師要做細(xì)心人，經(jīng)常暗中提示指點，給他以“一鳴驚人”的機(jī)會，從而促使每一個學(xué)生的個性特長得到較好的發(fā)展。讓課外閱讀成為高年級同學(xué)的一種快樂。

五、體驗讀書之樂

對學(xué)生而言，能夠體味到讀書是一樁快樂的事情，在快樂閱讀精彩故事的同時，感到句句實用、篇篇精彩，學(xué)到許多語文知識，陶醉于藝術(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性，覺得讀書是一件輕松而光榮的事情，而不是繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而終身享受書籍所帶來的無窮樂趣。

閱讀對人的成長非常重要，作為一個人的底蘊就是在閱讀好的文學(xué)作品中形成的。閱讀不僅激發(fā)了學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)朗讀、口語交際和應(yīng)變能力，提高朗讀水平。而且能使學(xué)生創(chuàng)造美，把在閱讀中感受到閱讀的美再用文字和圖畫表現(xiàn)出來，進(jìn) 行評價、鑒賞。同時，這些文質(zhì)兼美的文章所蘊含的思想性和人文性潛移默化地熏陶了學(xué)生，影響著學(xué)生的言行，陶冶學(xué)生的情操，使他們擁有一份自得其樂的好心境，擁有一片色彩繽紛的小天地。有的學(xué)生說：“我喜歡那種讀書的氣氛，享受那種處身于書海之中如饑似渴的愉悅……?！?有的學(xué)生說：“讀一本好書勝過一頓美餐，我非常希望自己能夠在這塊知識的沃野里多停留一會兒。”有的學(xué)生還寫了數(shù)百字的閱讀筆記。

小學(xué)高年級語文課外閱讀實踐活動是實施素質(zhì)教育的一條極為有效的途徑。學(xué)生廣泛閱讀書報雜志，不僅可以使課堂上學(xué)到的知識加以鞏固，而且開闊了眼界， 發(fā)散了思維空間，增強(qiáng)了思辯能力，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。成為真正意義上的“源頭活水”。