韓冰

【摘要】教師在進(jìn)行作文教學(xué)中，一定要多動(dòng)腦筋，想辦法讓學(xué)生樂寫，會(huì)寫，寫好，只要堅(jiān)持下去，相信習(xí)作教學(xué)一定會(huì)奏出美妙的樂章。

【關(guān)鍵詞】作文；指導(dǎo)；方法

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

習(xí)作難，一直是困擾學(xué)生的難題，也是教師感到棘手的問題。如何讓學(xué)生變“苦”寫為“樂”寫呢？我在平時(shí)的教學(xué)中做了如下嘗試，或許有幾許參考價(jià)值。

一、采取措施，使學(xué)生樂寫

奧地利著名小說家卡夫卡說：“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。”可見，使學(xué)生敞開寫作的心扉才是解決這個(gè)難題的關(guān)鍵之所在。那么，怎樣讓學(xué)生徹底把心扉敞開呢？我在實(shí)踐中探索了以下幾種有效的方法。

1.激發(fā)自由傾吐的興趣

新學(xué)期的第一節(jié)課，按照慣例先拿出點(diǎn)名冊(cè)逐一對(duì)號(hào)，師生認(rèn)識(shí)。這次不同，我面帶微笑走上講臺(tái)，親切地說：“同學(xué)們好，我姓劉，是你們的語文老師兼班主任。我喜歡讀書、唱歌，尤其喜歡和同學(xué)們交朋友?，F(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)了我，可是我該怎么了解你們呢？”學(xué)生們聽了我的開場(chǎng)白，都會(huì)心地笑了。頓時(shí)教室里小手林立，一個(gè)個(gè)爭先恐后地說：“我先來！我先來！”同學(xué)們的積極性被調(diào)動(dòng)起來了。我指名介紹，他們個(gè)個(gè)介紹得繪聲繪色，還有一名同學(xué)把自己的缺點(diǎn)也說了出來，并決心改正，我表揚(yáng)了他，全班同學(xué)也報(bào)以熱烈的掌聲。然后，我讓沒作自我介紹的同學(xué)把自己想說的話寫下來。看著一份份字跡工整的片段，我一一給他們作了鼓勵(lì)性批注：“你真了不起，未來的作家屬于你?！薄澳阏媸莻€(gè)好孩子，讀了你的話，我仿佛看到了站在我面前的你。” 利用星期一晨讀的時(shí)間，我引導(dǎo)他們說：“你們兩天不在一起，都最想告訴同學(xué)什么新鮮事呢？”他們立刻“嘰嘰喳喳”地說個(gè)不停，我及時(shí)抓住他們感興趣的話題，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)他們用文字表達(dá)出來。這樣，學(xué)生以十分自然的心理狀態(tài)進(jìn)入作文天地，由衷地傾吐心中的趣事。

2.增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心

我在教三年級(jí)學(xué)生第一次習(xí)作時(shí)，并沒有急著把寫作的有關(guān)知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是收集了一些本校學(xué)生在報(bào)刊、作文選上發(fā)表的文章，展示給他們看，讓他們知道，只要認(rèn)真觀察自己身邊的事物，用自己真實(shí)的語言表達(dá)出來，就是寫作文了。別的同學(xué)行，你們也行，這樣就給他們注入了“我能行”的強(qiáng)心劑，寫作的自信心明顯增強(qiáng)。

3.創(chuàng)設(shè)寫作情景

教學(xué)中，我不再以陳舊的教學(xué)觀念束縛學(xué)生，而是還學(xué)生一片自由的天地，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由傾吐的作文氛圍，讓他們有事便寫，有情便抒，格式不限，在反復(fù)鍛煉中得以提高。比如在一次寫“第一次---”的寫作練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中沒能準(zhǔn)確地把握住自己“第一次”的真實(shí)感受，沒能具體生動(dòng)地表達(dá)自己的思想感情，作文寫得空洞不真實(shí)。

二、注重積累，使學(xué)生會(huì)寫

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！逼渲薪沂玖艘粋€(gè)深刻的道理：文章源于豐富的語言積累。只有語言積累到了一定程度，才有可能文思如涌，筆下生花。否則心中縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。要想解決“巧婦難為無米之炊”之苦，須讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累習(xí)作素材，只有厚積才能薄發(fā)。

1.閱讀積累

著名的大文學(xué)家高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”學(xué)生多讀書多積累也是習(xí)作進(jìn)步的一個(gè)階梯。學(xué)生閱讀的內(nèi)容包括所學(xué)課文和適合兒童讀的一切讀物。教材中的每一篇課文都可以稱得上是最優(yōu)秀的習(xí)作，無論是在謀篇布局、過渡銜接，還是在表達(dá)情感方面。比如班里有一名學(xué)生，她讀的書非常多，其表達(dá)能力是一般同學(xué)無法比擬的，寫出的文章洋洋灑灑，下筆如風(fēng)，一篇篇語言流暢、內(nèi)容新穎的習(xí)作讓人愛不釋手。她的習(xí)作如此優(yōu)秀，實(shí)在得益于豐富的課外閱讀上。如今，她成了班里的榜樣，由她帶起了一股強(qiáng)烈的讀書熱。

2.觀察積累

葉圣啕在《文章例話》中的序中說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停?！毙W(xué)生的習(xí)作也不例外。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，有計(jì)劃、有組織地開展學(xué)生喜聞樂見、豐富多彩的活動(dòng)。比如，每日填寫生活觀察記錄卡，這項(xiàng)訓(xùn)練讓學(xué)生時(shí)時(shí)留心、處處在意，把每天觀察到的人、事、物、場(chǎng)面等都記錄在“生活積累卡”上。

3.實(shí)踐積累

“實(shí)踐出真知?！遍_展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)也是提高學(xué)生習(xí)作能力的有效途徑，如：寒假中學(xué)校布置了一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)作文，內(nèi)容是反映鄒城的變化，學(xué)生都積極參與，通過實(shí)地觀察、調(diào)查訪問、查閱資料等一系列活動(dòng)，學(xué)生感到有話可說，不再是一個(gè)空洞、枯燥無味的話題。經(jīng)評(píng)選我班有10名同學(xué)獲獎(jiǎng)，其中《三張照片》、《美麗的鄒城，我的家》、《新世紀(jì)，新鄒城》等獲得了市級(jí)一等獎(jiǎng)。學(xué)生的靈感一旦觸發(fā)，便會(huì)得到意想不到的效果。

三、精心指導(dǎo)，使學(xué)生寫好

作文指導(dǎo)就是在學(xué)生動(dòng)筆寫作前，老師采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行必要的指點(diǎn)和引導(dǎo)。這一步做得好壞直接關(guān)系到作文質(zhì)量的高低。具體說來，作文指導(dǎo)的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

1.指導(dǎo)學(xué)生審題。讓學(xué)生弄清題目的要求和寫作范圍以及寫作重點(diǎn)，使學(xué)生寫起來不偏題。

2.指導(dǎo)學(xué)生怎樣立意、選材。讓學(xué)生弄明白作文要表達(dá)怎樣的主題或中心，進(jìn)而讓他們?cè)诩姺钡纳钪羞x取相應(yīng)的材料來進(jìn)行寫作。

3.指導(dǎo)學(xué)生如何組織材料。有了寫作的生活素材，但如何來安排與組織這些素材呢？這就需要老師給學(xué)生介紹寫作結(jié)構(gòu)和寫作順序。

總而言之，教師在進(jìn)行作文教學(xué)中，一定要多動(dòng)腦筋，想辦法讓學(xué)生樂寫，會(huì)寫，寫好。只要堅(jiān)持下去，相信習(xí)作教學(xué)一定會(huì)奏出美妙的樂章。

（編輯：李敏）