齊慶芳

【摘要】 在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，成為廣大初中數(shù)學(xué)教師關(guān)心的熱門話題. 根據(jù)本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可從學(xué)習(xí)動機(jī)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)理念、學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用等多方面做起，就能收到良好的效果. 眾人皆知，“授之于魚，不如授之于漁”. 那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中也是如此，只有教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何自主學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的探究與創(chuàng)新的欲望，從而鍛煉并提高學(xué)生解題能力，使學(xué)生學(xué)會分析、學(xué)會思考，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會學(xué)刁.

【關(guān)鍵詞】 新課改；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)探討

同樣的教材、同樣的學(xué)生、同樣的45分鐘，為什么課堂教學(xué)效果卻不同呢？這就是我們今天所要討論的話題，也就是在新的教學(xué)理念下，怎樣才能上好一堂數(shù)學(xué)課？在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生如果有了強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)，就有了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動性，就能變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”. 所以，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動機(jī)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率. 如何在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并使之得以持久，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力呢？下面是本人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一點(diǎn)認(rèn)識.

一、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

真正的數(shù)學(xué)是豐富多彩的，而不是復(fù)雜的、枯燥的數(shù)字游戲，它有著實(shí)實(shí)在在、生動活潑的生活背景. 從生活中來的數(shù)學(xué)才會是“活”的數(shù)學(xué)、有意義的數(shù)學(xué). 這樣的數(shù)學(xué)既復(fù)習(xí)舊知，又自然引入新知，讓學(xué)生真切感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”、“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”、“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”. 這樣“身臨其境”地學(xué)數(shù)學(xué)，就能很好地溝通書本知識與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活，同時也能激發(fā)學(xué)生的求知欲. 在學(xué)習(xí)過程中設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生對知識產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，非常有興趣地完成教學(xué)內(nèi)容.

二、課堂教學(xué)中教師要提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念

課堂教學(xué)中要敢于放，讓學(xué)生動腦，動手，積極主動地去學(xué). 要讓學(xué)生探求尋找規(guī)律，在探求中有意識地讓學(xué)生做一做，評一評，打破被動聽課，“滿堂灌”死氣沉沉的局面. 要創(chuàng)設(shè)多向交流，形成師導(dǎo)生探的良好情境. 對復(fù)雜的問題，做到教師設(shè)點(diǎn)，學(xué)生劃線，教師鋪路的學(xué)習(xí)氛圍. 課例中師生交流調(diào)查的情況，提出討論的問題，教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，以小組為單位進(jìn)行提問，組與組之間有不同的意見，采用辯論會等形式來達(dá)成共識. 通過各種環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識有比較充分的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上通過自主思考與智慧合作，提煉，概括總體的意義，再加以適度地練習(xí)加以鞏固、深化，一節(jié)課多元化的教學(xué)目標(biāo)也就順理成章地實(shí)現(xiàn)了，這正是所謂的“教無定法，貴在得法”.

三、注重直觀教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的興趣

根據(jù)心理學(xué)研究成果：初中生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段. 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，他們比較喜歡認(rèn)識具體和形象的事物. 重計算，輕概念，重記憶，輕理解. 所以教師根據(jù)這一思維特征對數(shù)學(xué)概念的引入法則的說明，特別應(yīng)注意加強(qiáng)直觀形象和具體的教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容處理成符合學(xué)生原有認(rèn)識上的東西，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 例如，“數(shù)軸”概念的教學(xué)，教師是拿著實(shí)物溫度計上課，溫度計上有刻度，根據(jù)溫度計上液面不同位置就可以讀出不同的數(shù)，測量不同的溫度，與溫度計類似，我們可以在一條直線上畫刻度，標(biāo)出讀數(shù)和方向，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和0，那么這樣的直線叫什么？于是引出了數(shù)軸的定義，這樣的講解生動具體使學(xué)生看有實(shí)物、想有形象、記有特征，不但使他們學(xué)得有感、記得牢固，而且使他們理解得也較為準(zhǔn)確和深刻. 這樣處理教材的例子是相當(dāng)多的，數(shù)學(xué)老師如果加以充分利用，就會取得較好的課堂教學(xué)效果.

四、在初中教學(xué)中適當(dāng)開展競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

適當(dāng)開展競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段. 通過競賽，學(xué)生的好勝心和求知欲會更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會大大加強(qiáng). 所以，在課堂上，尤其是活動課上，我們一般都會采取競賽的形式來組織教學(xué). 如男女同學(xué)搶答競賽，小組搶答競賽等. 本人發(fā)現(xiàn)，每次上活動課時，同學(xué)們都非常期待和興奮，這是學(xué)生感興趣的一種表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個好苗頭. 在競賽過程中，同學(xué)們很活躍，思維也很敏捷，反應(yīng)速度一次比一次快. 其實(shí)，學(xué)生年紀(jì)還小，愛玩是他們的天性，這種寓教于樂的模式無疑具有不可抵擋的吸引力和巨大的潛力，在游戲當(dāng)中學(xué)生不知不覺就鍛煉了自己的思維能力，從而達(dá)到了功效.

五、讓學(xué)生在合作交流中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式”. 在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅可以相互間實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地擴(kuò)展和完善自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會交往，學(xué)會參與，學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重他人. 這些都是21世紀(jì)公民所應(yīng)該具有的素質(zhì). 在合作學(xué)習(xí)活動之前，教師必須講清合作學(xué)習(xí)的具體要求，每一個步驟該怎樣做，目的是什么. 此外，還應(yīng)通過適當(dāng)?shù)氖痉秮碓黾訉W(xué)生的感性認(rèn)識. 只要掌握了合作的方法，以后再合作學(xué)習(xí)效率就會提高.

總之，教學(xué)有法而教無定法，在教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的同時，作為老師更要積極探索，勇于實(shí)踐，不斷探索出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力的高效方法. 當(dāng)然，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，只要教師們有效地利用各種手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生就有可能學(xué)得積極主動并學(xué)得有成效. 如果教師能把語言藝術(shù)、培養(yǎng)興趣、發(fā)揮學(xué)生主體作用和合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，一定能收到良好的教學(xué)效果.

【參考文獻(xiàn)】

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