翁小榮

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)日益廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也因此變得越來(lái)越重要。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是提高學(xué)生的讀寫能力，高考書面表達(dá)作為書面形式的英語(yǔ)語(yǔ)言能力的輸出，能客觀地反映出學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，一直是歷年高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；寫作訓(xùn)練；批改講評(píng)

為了提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，不管是教師還是學(xué)生都投入了很大的精力，但是效果卻差強(qiáng)人意。教師大都依托綜合練習(xí)中出現(xiàn)的書面表達(dá)講解學(xué)生出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題，學(xué)生在寫作的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)詞匯進(jìn)行創(chuàng)造性使用，根本談不上對(duì)整篇文章的謀劃，出現(xiàn)很多的漢語(yǔ)式英語(yǔ)表達(dá)方式，文章時(shí)態(tài)混亂，語(yǔ)法錯(cuò)誤很多。如何提高學(xué)生的書面表達(dá)能力呢？

一、循序漸進(jìn)抓寫作訓(xùn)練

把寫作訓(xùn)練分成16周，由基礎(chǔ)寫作到高分寫作，循序漸進(jìn)，周周有計(jì)劃，周周抓落實(shí)。首先教師要帶領(lǐng)學(xué)生了解五種基本句型。寫好一篇文章，無(wú)論是長(zhǎng)篇大論，還是百詞短文，都必須寫好每一個(gè)句子。因此，要讓學(xué)生熟悉基本句型。在簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)之上充分利用形容詞、副詞，定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句等來(lái)充實(shí)句子。很多教師覺(jué)得這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)必要，但是本人在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作文的時(shí)候常見(jiàn)錯(cuò)誤就是對(duì)句型結(jié)構(gòu)模糊。所以，一定要?jiǎng)澢寰渥拥闹饕煞?，并搞清楚單詞的詞性，比如，它是名詞還是動(dòng)詞，是形容詞還是副詞，讓學(xué)生嘗試一句多譯，熟悉句型后，連詞成句。

二、扎扎實(shí)實(shí)抓素材積累

現(xiàn)行的高中英語(yǔ)新教材題材廣泛，體裁豐富，趣味性強(qiáng)，是一部可模仿性很強(qiáng)的英語(yǔ)教科書。它為教師教英語(yǔ)寫作，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作提供了大量的素材，教師應(yīng)該把這些素材加以整合、刪減或補(bǔ)充，作為學(xué)生練習(xí)寫作的話題以及模仿的范本。牛津英語(yǔ)模塊五第二單元Reading的閱讀材料The economy or the environment must we choose？教師就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正反觀點(diǎn)類的議論文的寫作。首先提出問(wèn)題，就這個(gè)問(wèn)題從正反兩個(gè)方面進(jìn)行分析對(duì)比，最后表明自己的觀點(diǎn)。所以，這篇文章可以讓學(xué)生縮寫成一篇小文章。牛津英語(yǔ)模塊五第一單元 Getting along with others 某省高考中的話題就是和此相關(guān)，教師在復(fù)習(xí)課本的基礎(chǔ)上，從閱讀材料中提煉有效的詞句、句型，要求學(xué)生記憶，及時(shí)總結(jié)各類文體的表達(dá)方式和常見(jiàn)模式；比照近似材料的不同表達(dá)方式的不同效果。這樣，使學(xué)生初步完成對(duì)此類文章的材料的語(yǔ)言知識(shí)的輸入，初步奠基語(yǔ)言輸入，即書面表達(dá)的基礎(chǔ)。

三、重點(diǎn)抓好關(guān)聯(lián)詞訓(xùn)練

一篇好的書面表達(dá)，不僅需要豐富的詞匯、清楚的邏輯和規(guī)范的表達(dá)，還需要有把這些內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來(lái)的語(yǔ)篇銜接手段，即我們常說(shuō)的關(guān)聯(lián)詞、連接性副詞、介詞和短語(yǔ)。許多學(xué)生能夠?qū)懗鰶](méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤、內(nèi)容也比較充實(shí)的段落，但往往句子之間、段落之間缺乏連貫性和整體性。為使文章主題突出、行文流暢、語(yǔ)言優(yōu)美，應(yīng)注意上下文邏輯關(guān)系的確定和過(guò)渡詞的適當(dāng)使用，這對(duì)提高整篇文章的檔次至關(guān)重要。為使文章連貫、自然、流暢，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、欣賞、掌握并運(yùn)用一些表示并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折等的過(guò)渡詞。如，表示并列的and，besides， when等， 表示遞進(jìn)的further more，whats more，what worse等，表示轉(zhuǎn)折的but，while，however等，表示選擇的otherwise等。有了這些詞的連接，文章就會(huì)變得語(yǔ)句通順，層次分明，有聲有色，而不再是支離破碎的一個(gè)一個(gè)的單句。

四、追求及時(shí)的批改講評(píng)

除了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書面的訓(xùn)練之外，教師的批改和講評(píng)也是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可或缺的一項(xiàng)工作。在批改的時(shí)候教師可以先把錯(cuò)誤的地方畫出來(lái)，讓學(xué)生自己先改，然后再次批改，對(duì)有些學(xué)生可以采取面批的方式，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫作水平會(huì)有很大的提高。同時(shí)在批改的時(shí)候，教師還可以邊批邊把一些典型的錯(cuò)誤記錄下來(lái)，以便在講評(píng)的時(shí)候分析。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得比較好的句子，可以利用多媒體展示，標(biāo)注學(xué)生的姓名，及時(shí)表?yè)P(yáng)，加以肯定。

總之，書面表達(dá)的訓(xùn)練是綜合能力訓(xùn)練的重要組成部分，不是憑空就可以培養(yǎng)的。書面表達(dá)能力形成的基礎(chǔ)是閱讀材料的積累，各種訓(xùn)練形式要貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終。作為一名英語(yǔ)教師，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫全方位的訓(xùn)練，才能有效地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

（作者單位 江蘇省泗洪中學(xué)）