姜春華

【摘要】 開(kāi)展高效課堂模式教學(xué)后，在筆者的數(shù)學(xué)課堂上關(guān)于小組學(xué)習(xí)建設(shè)出現(xiàn)了一些歡喜和憂慮的狀況. 能否讓他們更好地學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)，這就使筆者的教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)，如何做好，做到學(xué)生和家長(zhǎng)的心里則是我的頭等大事.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂；小組學(xué)習(xí)建設(shè)

生活如一面鏡子，你對(duì)它笑，它就會(huì)對(duì)你喜笑顏開(kāi)，你對(duì)它哭，它也會(huì)對(duì)你愁眉不展. 生活如此，數(shù)學(xué)教學(xué)亦如此. 本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展高效課堂模式教學(xué)，這期間筆者有過(guò)初識(shí)的驚奇，敬而遠(yuǎn)之的逃離，想征服它的義無(wú)反顧……回想起來(lái)，真的是讓我歡喜讓我憂. 經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)，其中在小組學(xué)習(xí)建設(shè)中筆者發(fā)現(xiàn)有如下問(wèn)題讓我歡喜讓我憂：

歡喜一：課堂變得不再沉悶

從前一班的黃柯曼，王詩(shī)琪，二班的王瑜伽同學(xué) ，回答問(wèn)題時(shí)不想說(shuō)，不敢說(shuō)，只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí). 隨著小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展她們開(kāi)始主動(dòng)地參與課堂，課堂上，手舉起來(lái)了，話也多起來(lái)了，能主動(dòng)去展示. 會(huì)說(shuō)的同學(xué)比比皆是，課堂充滿著生機(jī)、充滿了活力.

歡喜二：部分學(xué)生更加喜愛(ài)學(xué)習(xí)

原先不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同學(xué)明顯愿意學(xué)習(xí)了，例如一班的王詩(shī)琪同學(xué)，已經(jīng)達(dá)到及格水平了，這說(shuō)明，小組合作學(xué)習(xí)讓這部分個(gè)別學(xué)生發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而愛(ài)上了學(xué)習(xí). 歡喜三：學(xué)生互補(bǔ)作用得到發(fā)揮

小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)勢(shì)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成同獎(jiǎng)同罰，榮辱與共的觀念. 在一個(gè)小組里，一個(gè)人的進(jìn)步或退步不僅僅只是個(gè)人的事，而與學(xué)習(xí)小組中每個(gè)人密切相連，互幫互助，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高成績(jī).

歡喜四：思維活了

在小組對(duì)學(xué)群學(xué)中，一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生往往會(huì)從多角度思考，或一題多解，或打破常規(guī). 學(xué)生創(chuàng)造性的思維火花也因此迸發(fā)出來(lái). 如二班的劉遠(yuǎn)達(dá)同學(xué)常常和班級(jí)的劉鴻財(cái)爭(zhēng)得不可開(kāi)交，直敲桌子.

憂一：部分學(xué)生裝模作樣在討論交流

在小組對(duì)學(xué)群學(xué)中，老師觀察個(gè)別學(xué)生有時(shí)圍在一起，你一言我一語(yǔ)，表面看起來(lái)很熱鬧，在討論，但有時(shí)會(huì)說(shuō)一些沒(méi)有關(guān)系的話，有時(shí)用眼睛看著老師，老師走到附近裝作大聲的討論問(wèn)題，不能不引起老師的思考. 愁??！

憂二： 在小組建設(shè)過(guò)程中，學(xué)生相向而坐，不免給學(xué)生提供了講閑話的機(jī)會(huì)，二班從前沉默的同學(xué)于梓業(yè)也開(kāi)始偷著說(shuō)話搞小動(dòng)作了，這給教學(xué)和管理工作帶來(lái)了一定的麻煩和難度. 怎么去改變呢？想招吧！

針對(duì)以上問(wèn)題筆者感覺(jué)有些收獲的做法如下：

1. 學(xué)困生展示好的，質(zhì)疑到位的加雙倍分（學(xué)生都同意）. 2. 平時(shí)在學(xué)生中間樹(shù)立“展示者無(wú)錯(cuò)”的觀念，促進(jìn)學(xué)困生參與課堂的交流、展示. 優(yōu)點(diǎn)放大，缺點(diǎn)縮小，多關(guān)注過(guò)程，少關(guān)注問(wèn)題結(jié)果的對(duì)與錯(cuò). 目的是讓他們敢于發(fā)言，積極參與課堂，而不至于說(shuō)閑話或裝樣子.

3. 學(xué)困生導(dǎo)學(xué)案完成好的，收獲實(shí)實(shí)在在的，組內(nèi)加分并寫(xiě)在黑板上給大家給班主任看（他們也希望這樣），月考成績(jī)進(jìn)步大的老師買(mǎi)禮物獎(jiǎng)勵(lì).

意外收獲：

1. 便于收發(fā)作業(yè).

2. 利于作業(yè)的反饋. 現(xiàn)在是學(xué)習(xí)組長(zhǎng)宣布作業(yè)情況，并實(shí)施扣分，這就會(huì)有人歡喜有人愁，缺交作業(yè)多的小組愁，作業(yè)交齊效果好的小組喜，作業(yè)效果明顯要好很多.

課堂小天地，教學(xué)大智慧. 小組合作學(xué)習(xí)建設(shè)的有效實(shí)施不是早上栽樹(shù)，晚上乘涼的事，要一點(diǎn)一滴地積累，總結(jié)才能逐步走向成功.

以上是筆者的一點(diǎn)思考，筆者將繼續(xù)努力，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高，讓老師不再憂愁，更多的是快樂(lè)和驚喜！

【參考文獻(xiàn)】

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[3]程廣文，顧泠沅，王建磐.論數(shù)學(xué)課堂與生活世界[J].教育科學(xué)，2001（17）.