于洋

摘 要：2009年開始我院就積極探索了1+1+1教學(xué)模式，創(chuàng)建了“一讀二聽三看四走五談六寫七做八講九賽”九種實(shí)踐教學(xué)的模式，其中影視教學(xué)是所有課程均有采納的一種實(shí)踐教學(xué)方式，深受廣大師生的推崇?，F(xiàn)將影視教學(xué)在思想政治理論課課程中實(shí)施的初衷、教學(xué)過程和教學(xué)效果等各種經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一番思考。

關(guān)鍵詞：影視教學(xué)；思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G643.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2013）06-0266-02

中共中央16號(hào)文件指出：高校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》也強(qiáng)調(diào)：高校思想政治理論課課程要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制。2009年開始我院就積極探索了1+1+1教學(xué)模式，創(chuàng)建了九種實(shí)踐教學(xué)的模式，其中影視教學(xué)是所有課程均有采納的一種實(shí)踐教學(xué)方式，深受廣大師生的推崇?，F(xiàn)將影視教學(xué)在思想政治理論課課程中實(shí)施的初衷、過程和效果等各種經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一番思考。

一、影視教學(xué)在思想政治理論課課程實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

影視教學(xué)顧名思義就是使用影視資料所進(jìn)行的教學(xué)，或者可以說是以影視資料為教學(xué)媒體的教學(xué)。近年來隨著多媒體教學(xué)手段的廣泛運(yùn)用，影視教學(xué)被較多地運(yùn)用到思想政治理論課課程教學(xué)中來。例如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)過程中，我們?cè)凇袄^承愛國傳統(tǒng) 弘揚(yáng)民族精神”這一章中均采取播放紅色愛國影片為主的主旋律影視教學(xué)活動(dòng)，至今我們結(jié)合課程需要播放了《錢學(xué)森》、《建黨偉業(yè)》、《復(fù)興之路》、《甲午風(fēng)云》、《聽風(fēng)者》等影視資料；《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程實(shí)踐教學(xué)中根據(jù)課堂教學(xué)的具體需要，各位教師都有針對(duì)性的采取了更直觀、更豐富的影視教學(xué)方式，至今播放了《鄧小平》、《旗幟》、《大話西游》、《中國民主政治建設(shè)》、《浪潮》等若干影視資料；《馬克思主義基本原理概論》課程實(shí)踐教學(xué)結(jié)合其哲學(xué)思辨的氣息，至今播放了《蘇菲的世界》、《機(jī)器人總動(dòng)員》、《桃姐》等影視作品；《民族理論與民族政策》課程實(shí)踐教學(xué)結(jié)合其民族性、多元性的特征播放了少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣等影片：《敖包》、《鄂倫春山神》、《薩滿教與蒙古文化》?！督肪V要》課程也同樣采取了影視教學(xué)模式。影視教學(xué)模式增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，針對(duì)影片所展開的討論和觀后感是此番影視教學(xué)運(yùn)用后的最直觀教學(xué)效果展示。

二、影視教學(xué)在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中的作用

影視教學(xué)方式作為一種富有創(chuàng)造性、教學(xué)效果良好的課程教學(xué)方式，具有直觀易懂性、雙向互動(dòng)性和涵括信息量豐富等特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，只要教師在影視資料的甄選和使用過程中，能將教材教學(xué)和影視材料很好的結(jié)合起來，正確、合理的使用，均能達(dá)到提高課程效果的目的。

（一）影視教學(xué)與課程內(nèi)容相互映襯，使得教學(xué)更形象、更生動(dòng)和更直觀，提升了教學(xué)效果

例如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程結(jié)合“繼承愛國傳統(tǒng) 弘揚(yáng)民族精神”一章播放的《錢學(xué)森》影片，通過錢學(xué)森一生的描寫，展現(xiàn)了一個(gè)時(shí)代巨人與他的愛國情懷，當(dāng)東風(fēng)二號(hào)第一次試飛失敗的時(shí)候，學(xué)生們都感覺惋惜；當(dāng)東風(fēng)二號(hào)第二次試飛成功的時(shí)候，學(xué)生們都鼓掌，歡呼雀躍。故影視教學(xué)通過視頻使抽象而深?yuàn)W的愛國主義，變得簡單化、直觀化，在單位時(shí)間內(nèi)增大了課堂信息量。這充分反映出影視教學(xué)的魅力所在，潛移默化中使學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，這是語言和文本教學(xué)所難以達(dá)到的教學(xué)效果。

（二）影視教學(xué)沖擊傳統(tǒng)教學(xué)模式，充實(shí)和豐富了教學(xué)方式

讓學(xué)生置身情境中，拓展了學(xué)生自身的思維空間，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。影視教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)的授課方式發(fā)起了挑戰(zhàn)，是一人一課件的教學(xué)方法有效補(bǔ)充。傳統(tǒng)方法主要依靠教師的強(qiáng)大信息儲(chǔ)備能力和語言、肢體的表現(xiàn)力，生硬的植入知識(shí)，影視教學(xué)則相反，它將視覺、聽覺、時(shí)空轉(zhuǎn)換等各種效果綜合起來，能夠使學(xué)生全方位的理解教學(xué)內(nèi)容。

（三）影視教學(xué)后的討論和撰寫文章更能有效的完成師生互動(dòng)

學(xué)生通過影視資料的觀看，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與教師進(jìn)行交流，否則學(xué)生關(guān)于思政課課程的所知甚少，難以與教師進(jìn)行合理與有效的溝通，使得課堂變成了教師一人的舞臺(tái)。觀影視資料后的討論能夠激發(fā)起學(xué)生思考這方面的課程內(nèi)容，使其對(duì)教科書的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲。以《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程為例，學(xué)生觀看《鄧小平》電影后，對(duì)鄧小平其人和鄧小平思想能夠解決什么樣的中國問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生課間利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜查鄧小平的相關(guān)信息、利用書本了解他的個(gè)人思想。這樣教師在授課過程中只需娓娓道來，學(xué)生便可鶯聲入耳。

三、影視教學(xué)在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施

事物是一分為二的，影視教學(xué)在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用及產(chǎn)生的效果也存在一些問題和隱患，需要教師去認(rèn)知和解決。畢竟影視教學(xué)也只是一種教學(xué)的輔助手段。

（一）影視材料的選取

影片的選材關(guān)系到教學(xué)效果和質(zhì)量，必須堅(jiān)持典型性、適時(shí)性原則。例如在《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程中，教師選取《大話西游》等影片，意在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化強(qiáng)國問題的深入思考，但由于這種無厘頭文化產(chǎn)生的時(shí)代背景與當(dāng)今學(xué)生有著一定的時(shí)代距離，是否能夠達(dá)到引人深思的教學(xué)效果值得反思，還有在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程“繼承愛國傳統(tǒng) 弘揚(yáng)民族精神”中選擇《甲午風(fēng)云》這樣的影片是否已經(jīng)脫離了與時(shí)俱進(jìn)的思想路線，影片拍攝久遠(yuǎn)，時(shí)代性缺乏，教學(xué)質(zhì)量難以得到真正的保障和提升，故影視資料的選取要具有較強(qiáng)的針對(duì)性、時(shí)代性。

（二）影視教學(xué)的比重問題

影視教學(xué)的比重問題就是影視教學(xué)與課堂教學(xué)如何搭配、如何達(dá)到輔助教學(xué)的初衷。教師應(yīng)合理利用影視教學(xué)實(shí)踐，切忌濫用。播放時(shí)長應(yīng)控制在30分鐘（影視教學(xué)和課堂教學(xué)比重應(yīng)為1/3），既防止?jié)M堂灌模式的播放亦達(dá)到啟發(fā)獨(dú)立思考和教學(xué)互動(dòng)的目標(biāo)。除了實(shí)踐教學(xué)，在課堂教學(xué)中這種比例關(guān)系更應(yīng)該得到充分的重視。例如，《近代史綱要》課程播放《辛亥革命》，本來能夠很好的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，師生共同探討一些問題，但由于播放了一節(jié)課，甚至出現(xiàn)影視教學(xué)代替課堂教學(xué)的結(jié)果。這樣就影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，使得影視教學(xué)的重要性沒有得到發(fā)揮，學(xué)生僅僅停留在觀影層面，沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容和書本理論進(jìn)一步挖掘，做到更好的集合。

（三）影視教學(xué)效果考核偏重形式

影視教學(xué)在此番應(yīng)用過程中，教學(xué)效果考核時(shí)方式較為單一。單就實(shí)踐教學(xué)中的影視教學(xué)環(huán)節(jié)而言，犧牲了2個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)踐，僅僅得到了一頁觀后感。觀后感大都是從網(wǎng)上抄寫，缺乏自主性，并未充分發(fā)揮影視教學(xué)的特殊性，流于形式。例如《馬克思主義基本原理概論》課程播放的《機(jī)器人總動(dòng)員》占2學(xué)時(shí)，但沒有開展充分的教學(xué)效果考核，白白的浪費(fèi)了2學(xué)時(shí)的時(shí)間。還有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程曾經(jīng)播放過的《大學(xué)新生》，該片是主要描寫美國大學(xué)生的生活狀況的，與中國大學(xué)生生活狀況可以說相似點(diǎn)很少，并且僅僅是觀看了影片，并未進(jìn)行更深層次的挖掘，使得影視教學(xué)最終的目的喪失。

面對(duì)著影視教學(xué)從選取到運(yùn)用的比重再到教學(xué)效果考核的形式暴露出來的多方面的問題，我們既不能一棒子打死影視教學(xué)在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中的積極作用，又要清楚的看到影視教學(xué)目前存在的亟待解決的問題?，F(xiàn)就近年來思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用影視教學(xué)出現(xiàn)的若干問題進(jìn)行思考，總結(jié)改進(jìn)措施如下：

1.教學(xué)管理部門或督導(dǎo)部門應(yīng)在鼓勵(lì)影視教學(xué)后，側(cè)重對(duì)教學(xué)效果的考核，加強(qiáng)對(duì)影視教學(xué)的整體把握和管理。效果考核應(yīng)加大討論的比重，撰寫論文容易形式化。

2.務(wù)必使思想政治理論課教師認(rèn)識(shí)到影視教學(xué)最大的特點(diǎn)是輔助性質(zhì)，并非為了影視而觀看影視，提高教師的影視教學(xué)能力與水平。

3.教師自身要加強(qiáng)自律，避免為了應(yīng)付教學(xué)，采取消磨時(shí)間的影視教學(xué)方式。自身的備課、說課能力要加強(qiáng)，課堂教學(xué)仍舊是學(xué)生涉獵知識(shí)的主要手段。

4.教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)。不僅是理論課堂上的教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)部分也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自主思維，展現(xiàn)自我主見，學(xué)生也應(yīng)該提升自己的影視觀賞能力和水平，做到影視教學(xué)與課本知識(shí)的完美結(jié)合。

總之，近年來思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中方式日益的多樣化，對(duì)其教學(xué)效果的最終考核也應(yīng)該多樣化，以達(dá)到實(shí)踐育人的目標(biāo)。特別是其中很多高校均采取了影視教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)方式之一，從我校的實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，我們看到影視教學(xué)已經(jīng)成為思想政治理論課課程必選的實(shí)踐教學(xué)形式之一，通過近幾年的實(shí)施，教師影視教學(xué)能力和水平有所提升，學(xué)生喜愛影視教學(xué)環(huán)節(jié)，出勤率高，聽課人數(shù)明顯高于理論授課人數(shù)。但影視教學(xué)過程中也存在一些問題，需要我們?cè)谝院蟮乃枷胝卫碚撜n實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)一步攻克，例如影視教學(xué)應(yīng)不僅在是教學(xué)中應(yīng)用，日常理論課堂教學(xué)中也應(yīng)加入這個(gè)環(huán)節(jié)，加大師生觀影后的討論環(huán)節(jié)時(shí)間；影視教學(xué)教學(xué)效果除了觀后感、討論外能否還有其他形式的考核方式等等。高校思想政治理論課教學(xué)改革之風(fēng)仍舊繼續(xù)，各方面的探索也仍在路上，相信教師們能夠充分的找到影視教學(xué)與課堂理論教學(xué)之間的最佳結(jié)合點(diǎn)，使得高校思想政治理論課能夠?yàn)閷W(xué)生所了解、為學(xué)生所樂道。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕杜文.影視教學(xué)在課程教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程研究，2010（12）：15.

〔2〕張興峰.對(duì)教育學(xué)公共課影視教學(xué)的調(diào)查和思考[J].安康學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（10）：15.

〔3〕李松林，李會(huì)先.關(guān)于高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].思想教育研究導(dǎo)刊，2006（7）：25.

〔4〕陳麗明.對(duì)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2010（2）：20.

〔5〕馬秀花、鐘鏵.教育學(xué)公共課影視教學(xué)的現(xiàn)狀及其改進(jìn)[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（7）：30