孫麗晶

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校，英語(yǔ)學(xué)困生較多，沒(méi)有考學(xué)壓力，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，不少學(xué)生只重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而忽視甚至放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。針對(duì)這種消極狀況，英語(yǔ)教師應(yīng)發(fā)揮積因素，改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，創(chuàng)建和諧有趣的英語(yǔ)課堂，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；和諧課堂；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)策略

中等職業(yè)學(xué)校，英語(yǔ)學(xué)困生較多，沒(méi)有考學(xué)壓力，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，不少學(xué)生只重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而忽視甚至放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。針對(duì)這種消極狀況，英語(yǔ)教師應(yīng)發(fā)揮積因素，改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，創(chuàng)建和諧有趣的英語(yǔ)課堂，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、全面研究教材，整合教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式是激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出將培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力作為中職教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)。為了貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，從經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和各種專門人才的需要出發(fā)，充分考慮到中職學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，體現(xiàn)了“以人為本，以能力為本”的教育教學(xué)理念。因此為了把握好課堂這個(gè)教與學(xué)的主陣地，上好每一節(jié)課，教師首先要備好學(xué)生，吃透教材，整合教學(xué)內(nèi)容，選擇貼近學(xué)生實(shí)際和學(xué)生感興趣的知識(shí)，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。

例如，在復(fù)習(xí)音標(biāo)的時(shí)候，我讓學(xué)生讀tongue twister（繞口令），諸如Two black rats catch a fat cat；A big black bug bit a big black bear made the big black bear bleed blood. Can you can a can as a canner can a can？ If you notice this notice you will notice that this notice is not worth noticing等等。這些tongue twisters讀起來(lái)詼諧有趣，朗朗上口，學(xué)生也非常感興趣。為了使學(xué)生專注，我說(shuō)：“我大聲讀時(shí)，你們小聲讀；我緩慢讀時(shí)，你們快速讀；我讀高音時(shí)，你們讀低音……”結(jié)果，學(xué)生在一次次的嘗試中，在一片歡聲笑語(yǔ)中把音標(biāo)讀準(zhǔn)確了。

另外，在正確把握教材內(nèi)容和充分備學(xué)生的前提下，采用比較直觀的教學(xué)方法是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好方式。如：在講授“Table Manners”（西餐禮儀）時(shí)，我拓展了書本上沒(méi)有的禮儀知識(shí)，采用實(shí)物教學(xué)和課件展示的方法，讓同學(xué)自己動(dòng)手，利用學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了西餐餐具的用法和西餐正餐時(shí)所注意的相關(guān)禮儀。這樣既學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的手動(dòng)、心動(dòng)、耳動(dòng)、嘴動(dòng)的能力，同時(shí)體現(xiàn)了文化課專業(yè)化的教學(xué)理念，滿足了同學(xué)們好奇好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心里。整堂課氣氛活躍，同學(xué)積極踴躍參與，達(dá)到了良好的課堂效果。在教學(xué)節(jié)奏上，教師則要掌握好自己講與學(xué)生練的度，要精講多練，要注意教師的主導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，把課堂還給學(xué)生。同時(shí)要針對(duì)課型設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好。

降低學(xué)習(xí)難度，減輕學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生“輕裝上陣”。例如，我在教電子專業(yè)班的《電子技術(shù)英語(yǔ)》課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每一篇課文的英語(yǔ)詞匯很多很長(zhǎng)，按照學(xué)生的水平，教學(xué)會(huì)很難。于是我把教學(xué)目標(biāo)分割成一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)，讓學(xué)生體會(huì)到有付出就有收獲的滿足感。在Lesson One ELECTROTECHNICS中，我把課文按照電工知識(shí)分成幾個(gè)小部分，讓學(xué)生在每一節(jié)中僅僅學(xué)習(xí)相關(guān)的幾個(gè)電工詞匯，然后把詞匯串聯(lián)起來(lái)幫助記憶。比如，在其中的一節(jié)課中，把Current（電流）、Voltage（電壓）、Inductance（電感）、Capacitance（電容）、Resistance（電阻）放在一起學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)拼讀練習(xí)，當(dāng)學(xué)生很容易用英語(yǔ)把這些詞匯讀出來(lái)，我就贊揚(yáng)學(xué)生不僅電工知識(shí)了得，而且英語(yǔ)也學(xué)得快，學(xué)生就覺(jué)得他們的英語(yǔ)真的學(xué)得很好。這種化整為零的處理方法可使學(xué)生在小目標(biāo)中感受到收獲，以后的英語(yǔ)教學(xué)就容易開展了。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的源泉

良好和諧的師生關(guān)系，是實(shí)施愉快教育的基礎(chǔ)。在中等職業(yè)學(xué)校則顯得尤為重要。教師關(guān)心、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)、欣賞學(xué)生，既能增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又能促使學(xué)生尊敬、信任教師，愿意與教師溝通，從而營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。

首先，在日常教學(xué)中要特別關(guān)注差生，讓他們感受到教師的耐心、關(guān)心與尊重，感受到教師的可親、可信。一堂課的教學(xué)意圖是否能順利得以實(shí)現(xiàn)，與班里有多少“差生”密切相關(guān)，一個(gè)兩個(gè)不礙大局，而十幾個(gè)的話，課就無(wú)法順利進(jìn)行，但在中職英語(yǔ)課堂上十幾個(gè)差生的存在并不是個(gè)別現(xiàn)象。為了以后的教學(xué)能正常進(jìn)行，一開始就要把注意力放在他們身上，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)興趣，把難度降低。因此，要對(duì)差生給予特別“關(guān)照”，多提問(wèn)，多鼓勵(lì)，多監(jiān)督。特別是提問(wèn)時(shí)要講究技巧，開始時(shí)只提問(wèn)他們那些基本能回答上來(lái)的問(wèn)題，并且應(yīng)注意每節(jié)課都要照顧到他們，答對(duì)了及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使他們有一種并不比別人差的“成就感”，消除他們?cè)诔踔袝r(shí)就形成的自卑感或自暴自棄的心理。使他們產(chǎn)生一種抓緊趕上，參與到競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)的積極心態(tài)。

課后主動(dòng)找他們談話，了解他們對(duì)英語(yǔ)的想法，告訴他們得當(dāng)?shù)姆椒?，鼓?lì)他們從基礎(chǔ)學(xué)起，有問(wèn)題大膽的問(wèn)老師，讓差生感受到老師對(duì)他的關(guān)心，有被重視的感覺(jué)。因?yàn)樗麄冊(cè)谥袑W(xué)往往是被老師忽視的群體，如果在中職這個(gè)大家庭中，我們及時(shí)給他們關(guān)注和鼓勵(lì)，他們往往會(huì)心存感激，因?yàn)橄矚g老師而喜歡老師所教授的學(xué)科，從而會(huì)努力試著去學(xué)英語(yǔ)。

其次，讓不同層次的學(xué)生在表現(xiàn)中體驗(yàn)成功。課堂是學(xué)生表現(xiàn)才能的舞臺(tái)，在課堂上我們應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都“吃飽”，都有表演的機(jī)會(huì)。因此，教學(xué)中我們要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，讓優(yōu)生吃得好、中等生吃得飽、學(xué)困生吃得消，分層教學(xué)、分層測(cè)試、分成留作業(yè)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。讓學(xué)生從中專學(xué)習(xí)生活中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。例如，讓優(yōu)等生當(dāng)助教，幫助英語(yǔ)較差的學(xué)生，并給與兩人不同的加分鼓勵(lì)。這樣，不同層次的學(xué)生都有了展示的平臺(tái)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果往往始料所不及。

再次，教師的心境總是影響著課堂氣氛，所以我總把良好的情緒、聲情并茂的表達(dá)、親切敏銳的目光帶給學(xué)生，使整堂課都在快樂(lè)、輕松、活潑的氣氛中度過(guò)。這樣不僅使學(xué)生學(xué)得開心，教師也教得愉快，會(huì)起到雙贏的作用。

三、開展多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的的有效途徑

語(yǔ)言是用來(lái)交際的，因此一定要注重交際能力的培養(yǎng)。因此教師在教學(xué)中要少講多練，以活動(dòng)為載體，堅(jiān)持‘在用中學(xué)，學(xué)中用的原則，充分利用現(xiàn)有豐富的教學(xué)資源，使課堂更加生動(dòng)有趣。為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩的，有實(shí)際意義的，有現(xiàn)實(shí)環(huán)境的訓(xùn)練活動(dòng)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生在愉悅的氣氛中用英語(yǔ)完成任務(wù)，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。如可以把每單元的聽說(shuō)部分用課件的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生有身臨其境的感受；也可以采用情景教學(xué)模式，讓學(xué)生扮演不同角色；還可以把課堂搬到室外，來(lái)講問(wèn)路、方位介詞等。中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好，但他們的動(dòng)手能力很強(qiáng)，可以交給他們一些具體任務(wù)，留出時(shí)間讓他們討論得出結(jié)論，為了完成任務(wù)，他們會(huì)查雜志，上網(wǎng)。

例如在課堂上我常常引導(dǎo)學(xué)生開展小組賽，加分鼓勵(lì)機(jī)制、倆倆對(duì)話、男女生互問(wèn)互答、大小組間朗讀、三四人表演、橫排豎排提問(wèn)、個(gè)人搶答等活動(dòng)，有時(shí)還結(jié)合課文內(nèi)容編寫短劇，說(shuō)格言，順口溜，講故事，猜謎語(yǔ)等以充實(shí)課堂內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。這種寓教于樂(lè)的課堂教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，而且有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，鍛煉自己的讀寫說(shuō)能力和開發(fā)智力。

英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程是師生的雙邊活動(dòng)過(guò)程。在學(xué)法指導(dǎo)上，我總結(jié)自己多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，我用記憶的理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，如意形聯(lián)想法、詞綴詞根記憶法、典故記憶法等，達(dá)到了快速有效記英語(yǔ)單詞的目的，培養(yǎng)了學(xué)生記憶力，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

四、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)學(xué)生是激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有力保障

學(xué)生總是期待成功的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)多肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生一起感受成功的喜悅。

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)學(xué)生。課堂上一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)、一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)發(fā)自肺腑的微笑、一個(gè)友善詼諧的提醒，都會(huì)讓學(xué)生感受到滿足，特別是真實(shí)的、有指向性的表?yè)P(yáng)，會(huì)激勵(lì)學(xué)生更加投入地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)效果?！傲佳砸痪淙号保處煹墓膭?lì)可讓學(xué)生暖在心頭，從而化作前進(jìn)的動(dòng)力。

用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，不計(jì)辛勤一硯寒！這是對(duì)老師的真實(shí)寫照。作為中職學(xué)校的英語(yǔ)教師，我們要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，摸索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教學(xué)策略和方法，盡量為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興致，使我們的英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到事半功倍效果。當(dāng)然改善目前中職課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，仍然需要不斷的探索和努力。希望我們共同奮斗，力爭(zhēng)職教之花永開不敗。

參考文獻(xiàn)：

[1]《我的英語(yǔ)教學(xué)觀》 周秋宇 .

[2]《中職英語(yǔ)教學(xué)思考》 劉小菲 .