章夢含

信息技術(shù)課走進(jìn)初中課堂并沒有太多的年頭，但隨著社會的高度信息化，信息技術(shù)在初中課程體系中日漸重要。為此，我市在2007年開始進(jìn)行了無錫地區(qū)初中信息技術(shù)畢業(yè)考查。信息技術(shù)課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)社會信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。那么縱觀目前的信息技術(shù)課堂，在初中階段的信息技術(shù)課程中，作為信息技術(shù)教師的我們應(yīng)該做些什么呢？我認(rèn)為應(yīng)該有以下幾個方面。

一、加強學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

當(dāng)今社會是信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，且高速發(fā)展的社會，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。迅速而有效地獲取信息、準(zhǔn)確地甄別信息、富有創(chuàng)造力地加工和處理信息，已經(jīng)成為當(dāng)前社會成員必須掌握的技能。對于新世紀(jì)的孩子來說，我們應(yīng)提升他們的信息素養(yǎng)。其中包括：

（1）根據(jù)自己的需求，主動地、有目的地發(fā)現(xiàn)信息，并能通過報紙、書籍、互聯(lián)網(wǎng)、電視、電臺等媒介，或者自己親自進(jìn)行問卷調(diào)查、走訪參觀等，收集自己所需要的信息。

（2）根據(jù)自己的實際需要進(jìn)行信息的初步分析，然后將從各種途徑獲取的信息進(jìn)行篩選，鑒別出自己所需要的信息，并且判斷它的準(zhǔn)確性，然后對認(rèn)為真實有用的信息進(jìn)行分類。

（3）具備對信息再加工的能力，能創(chuàng)造性地將從不同途徑獲取的同類信息進(jìn)行綜合，并與自己原有的知識相結(jié)合，重新加工、整理、組織、存儲，并能夠簡潔明了、準(zhǔn)確無誤地傳遞給他人。

（4） 努力提高學(xué)生利用信息的能力，用他們已經(jīng)掌握的信息，使用信息技術(shù)手段，對信息進(jìn)行分析、整理，并最終解決學(xué)習(xí)和生活中的各種現(xiàn)實問題。

另外，教師應(yīng)充分利用學(xué)校的教育資源，提高學(xué)生獲取、分析、加工、處理、應(yīng)用信息的能力。盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)使用信息技術(shù)手段解決實際問題的環(huán)境。如利用因特網(wǎng)，讓學(xué)生了解世界十大數(shù)學(xué)難題，七大數(shù)學(xué)猜想等，并用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；再如鼓勵學(xué)生登陸國外門戶網(wǎng)站，嘗試進(jìn)行英文閱讀，增強英語學(xué)習(xí)動力等等，這些都是有效地使用信息手段解決學(xué)生實際學(xué)習(xí)問題的途徑。

二、加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用知識，在于體會到智慧能統(tǒng)帥事實和現(xiàn)象?！毙畔⒓夹g(shù)課學(xué)習(xí)初期，學(xué)生往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，他們會發(fā)現(xiàn)：有的內(nèi)容在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過，在初中卻還需要機械重復(fù)地訓(xùn)練，有的內(nèi)容枯燥無味、難度大。時間一長，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會慢慢減退。蘇霍姆林斯基還說過“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者”。在孩子的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也會與之一道熄滅。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，教師應(yīng)由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)動機。因此，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，輔以學(xué)生更多種類的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探索的愿望。讓學(xué)生愉快、主動地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲，不斷提高教學(xué)效率。

三、加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

馬克·吐溫曾經(jīng)說過：“想出新辦法的人，在他的辦法沒有成功以前，人家總說他是異想天開?！彪S著信息技術(shù)日新月異地發(fā)展，當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入了信息高度發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時代，知識的不斷更新，高科技的迅猛涌現(xiàn)，使得經(jīng)濟(jì)迅速增長。而在這樣的時代，知識創(chuàng)新是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長的根本力量。因此，二十一世紀(jì)更需要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人。這就要求教育工作者，在教育過程中更多地關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造潛力的開發(fā)，鼓勵學(xué)生主動思考，突出創(chuàng)新意識，強調(diào)創(chuàng)新能力。這個時代，正如著名管理學(xué)大師托馬斯·彼得斯所說“距離已經(jīng)消失，要么創(chuàng)新，要么死亡。”

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，首先要為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的環(huán)境和機會，給學(xué)生留有更多的思維空間，不需面面俱到，包辦學(xué)生所做的一切。只有在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境里，學(xué)生才有可能發(fā)揮創(chuàng)造性，體驗創(chuàng)新的樂趣。例如，在講Word圖文混排時，需要用到繪圖工具，我只是把工具欄上重點工具，如三維效果、填充效果、陰影、自選圖形等簡單介紹了一下，并發(fā)給學(xué)生一個類似工具如何使用的“學(xué)習(xí)小幫手”文檔，具體操作留給學(xué)生自己完成。學(xué)生憑著敏銳的觀察力，遠(yuǎn)超成人的豐富想象力，制作出了很多優(yōu)秀的作品。課堂小結(jié)時我對幾份創(chuàng)新性較強的作品給予了很高評價，課堂氣氛達(dá)到了高潮。在學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得到了充分發(fā)揮

四、加強學(xué)生整合能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)，培養(yǎng)的是學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，而這里的信息對學(xué)生而言，就是其各科學(xué)習(xí)過程中的知識，這就產(chǎn)生了信息技術(shù)課程如何與其他學(xué)科課程整合的問題。信息技術(shù)課程整合就是指使用信息技術(shù)為其他學(xué)科課程的學(xué)習(xí)提供幫助，利用學(xué)生已經(jīng)掌握的信息技術(shù)來提高學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率。

現(xiàn)代教育引入了以計算機為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以多媒體方式組織教育教學(xué)的思想，這就為信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程的整合提供了科學(xué)的理論基礎(chǔ)和可靠的技術(shù)手段。把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù)課程相關(guān)知識的同時，使他們具備使用這種信息技術(shù)手段解決其他學(xué)科問題的能力。真正做到聞一知十，學(xué)以致用。

五、加強學(xué)生選擇能力的培養(yǎng)

當(dāng)前，社會高速發(fā)展，我們往往只看到信息革命所帶來的巨大利益和正面影響，而忽視了其中某些不利因素給青少年身心健康成長造成的干擾和不良影響。如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展帶來了大型的網(wǎng)絡(luò)游戲，而網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)V大初、高中甚至小學(xué)學(xué)生有著巨大的誘惑，為此沉迷于網(wǎng)游而荒廢學(xué)業(yè)的學(xué)生大有人在。因此，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)上沖浪》這一章時，我不僅向?qū)W生講解因特網(wǎng)帶給人們的巨大便利及益處，而且還不斷向?qū)W生滲透品德教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識和信息倫理道德。另外教師除了課程內(nèi)容的教學(xué)外，還要以身為范，用實際行動教育學(xué)生，使他們樹立正確的人生觀、世界觀、是非觀，讓他們能夠在偌大的網(wǎng)絡(luò)世界中取其精華，去其糟粕，培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力，讓信息技術(shù)道德規(guī)范，時時為我們指明航向，避開誤區(qū)，走向人生的輝煌。

未來信息技術(shù)教育要求我們必須有全新的教育理念。讓信息技術(shù)成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的得力助手，讓信息技術(shù)的魅力吸引學(xué)生、激勵學(xué)生，最終把他們引向主動學(xué)習(xí)的境界。只要我們充分利用好信息技術(shù)，在教學(xué)過程中滲透正確的教育理念，發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，授學(xué)生以“漁”，那么我們初中信息技術(shù)課程教育也定會為國家、民族的教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（責(zé)任編輯 易志毅）