王春莉

高中物理開始用矢量表述物理量和物理量之間的關系，這種做法是高中與初中物理的一個本質區(qū)別。它使人們對相關物理內容的描述變得準確而簡潔，給我們研究問題，分析問題帶來了很大的方便。但是給第一次接觸矢量的高中生就帶來了很大的困難。

學生剛進入高中學習階段，要改變以往對自然直觀的認識習慣，逐步適應用抽象物理知識去分析探究問題。初中物理在計算方面沒有矢量和標量的區(qū)別，運用的是簡單的數學運算；高中物理在計算方面多為定量和半定量計算，不僅要求會解方程，還要會用三角函數、幾何知識、極限思想等數學知識或數學思想，還要求學生會對這種既有大小又有方向，還遵從特殊運算法則的矢量進行運算。

應注意到高一物理所學重點知識是直線運動規(guī)律及物體受力分析，在整個高中階段有很大一部分內容與直線運動有關。例如，帶電粒子在電場中的加速和減速運動。這就涉及力，加速度、速度和力都有方向，有時正、有時負，解題時需弄清楚。實際上，可用正交分解法把力分解到兩個互相垂直的方向上，然后綜合加速度、速度等知識進行分析，其中都涉及物理量的正負，正負問題存在于各個章節(jié)中。

正負問題處理不好，計算時就會出現“會而不對”“會而不全”的現象，教師應該根據自己的教學經驗和學生的實際逐步解決。

下面結合具體的例子來說明。

經過一段時間的訓練，學生熟練掌握了矢量正負的處理方法，這樣就不至于因為正負處理不當而被扣分。

總之，面對矢量問題，教師一定要根據自己的教學經驗和學生的實際情況在學生初學階段做好規(guī)范和要求，為學生進一步學習動量和沖量，認識理解其他矢量，為處理好更復雜的物理過程和問題打好基礎。

（責任編輯 易志毅）