邱彩容

教師要樹(shù)立起以學(xué)生為主體的教育觀念，以時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言、有表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)。

一、創(chuàng)立民主、平等、和諧的課堂氣氛

學(xué)生主體地位的體現(xiàn)需要一種和平和諧的環(huán)境，民主平等的課堂氣氛有助于溝通理解，只有在民主平等的環(huán)境下，學(xué)生的主體意識(shí)才會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。教師不能高高在上，讓學(xué)生畏懼。教師必須和藹可親，尊重他們，理解他們，愛(ài)護(hù)他們，關(guān)心他們。他們失敗時(shí)，我們多鼓勵(lì)，幫他們分析失敗原因。讓他么們吃一暫，長(zhǎng)一智。他們做得好時(shí)，我們要及時(shí)表?yè)P(yáng)。great， excellent， Very good 等詞常掛嘴邊。這樣，他們的主體意識(shí)才能得到增強(qiáng)。學(xué)習(xí)的積極性會(huì)得到大大的提高。

二、 實(shí)行學(xué)生教學(xué)生

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言實(shí)踐課，其需要達(dá)到的語(yǔ)言技能是靠學(xué)生個(gè)人的積極參與和反復(fù)實(shí)踐才能夠達(dá)到“熟練”的境界。每教新課，我都會(huì)布置學(xué)生預(yù)習(xí)，如教新單詞，我會(huì)給學(xué)生5-10分鐘預(yù)讀，然后叫學(xué)生讀，有不會(huì)讀或者讀錯(cuò)的，讓會(huì)讀的學(xué)生教。如此一來(lái)，教師只需要把難度大的單詞或者常錯(cuò)的單詞提點(diǎn)一下便是。這種學(xué)生教學(xué)生的做法，既給學(xué)生生成的時(shí)間和空間，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火種，喚起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。這樣，他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性大大提高，他們學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)大大的提高。學(xué)生能自學(xué)，成績(jī)有了大大的提高。（當(dāng)然，在此之前，教師必須教會(huì)學(xué)生國(guó)際音標(biāo)以及其發(fā)音的規(guī)則。一般接到一個(gè)新班，我都讓他們先過(guò)國(guó)際音標(biāo)關(guān)）。

三、 補(bǔ)充練習(xí)

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是相輔相成的，要讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)完單詞句型之后，必要的環(huán)節(jié)是——練。教師可根據(jù)本課所學(xué)的單詞、句型，相互交流，然后聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行各種形式的練習(xí)。

如：鞏固hospital 我會(huì)展示hospital 的圖片，然后我會(huì)問(wèn)：

T：“What can you see？”

S：“I can see a hospital.”

T：“Is there a hospital near here？”

S：“Yes， Its Peoples Hospital（人民醫(yī)院）”

通過(guò)這樣練，學(xué)生能進(jìn)一步鞏固所學(xué)的單詞，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，知識(shí)的掌握，便水到渠成。

四、多讓學(xué)生參與活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)

培養(yǎng)學(xué)生參與的信心，教學(xué)要積極鼓勵(lì)學(xué)生，并相信學(xué)生的能力，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更為自信參與教學(xué)合作。

如我教職業(yè)的單詞時(shí)，我在學(xué)完單詞之后，我會(huì)讓學(xué)生扮演農(nóng)民、教師、醫(yī)生、護(hù)士、司機(jī)等，并且做出相關(guān)動(dòng)作，然后問(wèn)話(huà)。如：

T：“What does he do？（guess）”指著旁邊做動(dòng)作的學(xué)生。

S：“He is a farmer. （teacher，doctor， nurse， driver）

學(xué)生ABCDE 依次做動(dòng)作，然后問(wèn)（Whats my job？/What do I do？）

然后讓其他學(xué)生回答（You are a farmer/Are you a teacher？）

他們將會(huì)逐一回答：Yes， I am.（No， I am not.）教師還可以指著扮演的學(xué)生問(wèn)What does he （she） do？ He （she） is a farmer （doctor， nurse， driver）.

然后再讓練習(xí)pair work，這樣每一個(gè)學(xué)生都能調(diào)用語(yǔ)言知識(shí)和材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們能夠?qū)W得更樂(lè)、更廣、更好。在這個(gè)舞臺(tái)上，學(xué)生的思維碰撞，激情四溢，暢所欲言，精彩繽紛。

五、教師應(yīng)“以生為本”，進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)

作為教師，應(yīng)以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主動(dòng)權(quán)，尊重并珍視。學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)需要，尊重學(xué)生的見(jiàn)解，善于傾聽(tīng)學(xué)生，學(xué)生需要時(shí)給予指點(diǎn)，學(xué)生茫然時(shí)給予建議，當(dāng)學(xué)生成功時(shí)給予賞識(shí)。要啟發(fā)鼓勵(lì)、幫助學(xué)生，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其獨(dú)立性、創(chuàng)造性。進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，使其成為課堂的主人。使其由要我學(xué)，變?yōu)槲乙獙W(xué)。

責(zé)任編輯邱麗