鐘遠(yuǎn)芳

作文是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的言語(yǔ)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展有著重要意義。作文教學(xué)的根本目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作，掌握這種系統(tǒng)地表達(dá)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、思想和感情的書(shū)面言語(yǔ)形式，從而可以更廣泛更有效地進(jìn)行交際和交流。

指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累作文素材

對(duì)作文而言，閱讀是“流”。閱讀不但會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望，而且大量的長(zhǎng)時(shí)間的積累，還會(huì)在內(nèi)容、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面，對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生多方面的深刻的影響。教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提供各種內(nèi)容的讀物，讓興趣各異的學(xué)生都能找到自己喜歡的讀物。惟其如此，才有可能讀起來(lái)愛(ài)不釋手，并久而久之養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。其次要指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物。學(xué)生除了自由閱讀之外，教師也要提倡學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，要讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。這里所說(shuō)的指導(dǎo)是推薦，是引路，而不是規(guī)定。指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物，大體可以分為經(jīng)典著作、當(dāng)代各類(lèi)中外優(yōu)秀作品，以及科普、政治、歷史、文化等各類(lèi)讀物。再次是指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法。閱讀的目的不同，方法也不同。要指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用精讀、略讀、跳讀、速讀、朗讀等方法，從而提高閱讀效率。

回歸生活讓學(xué)生寫(xiě)作有了源頭活水

所謂回歸生活即讓學(xué)生在生活中去觀察，去體驗(yàn)，去積累，去練筆。無(wú)論是平時(shí)隨機(jī)的觀察，還是在有組織的活動(dòng)中去觀察，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的激情。教師應(yīng)有意識(shí)地安排學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，然后采用自己喜歡的方式來(lái)描述生活、欣賞生活。只有走進(jìn)生活，才能有真切的體驗(yàn)。從1996年至今，我每年均帶領(lǐng)學(xué)生到附近的社會(huì)福利院去參觀感受，讓學(xué)生們體驗(yàn)別樣的經(jīng)歷與生活。學(xué)生們參觀了觀察室、康復(fù)訓(xùn)練室、衛(wèi)生室、活動(dòng)室，觀看了那些具有不同程度的肢殘或智力障礙的孩子的表演時(shí)，心弦無(wú)一不被觸動(dòng)。而后的寫(xiě)作中反映出了他們的心靈震動(dòng)，如《同一片藍(lán)天》《我們也是媽媽的“寶”》等文章，就是不可多得的佳作。

讓寫(xiě)作成為學(xué)生生活的一大樂(lè)趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，多讀書(shū)、多觀察、多思考、勤練筆。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓寫(xiě)作成為學(xué)生生活的需要，讓學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的生活，抒發(fā)自己的獨(dú)特的感情，才能誘發(fā)他們的寫(xiě)作沖動(dòng)，從而產(chǎn)生寫(xiě)作的興趣和熱情。在作文訓(xùn)練中，還要精心設(shè)計(jì)能觸發(fā)、誘發(fā)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情的作文題，讓學(xué)生覺(jué)得有人可寫(xiě)，有事可記，有情可抒，有感可發(fā)。如一次作文課，我要求學(xué)生以“對(duì)生活的思考”為題寫(xiě)一篇作文，學(xué)生們興趣盎然，似有千言萬(wàn)語(yǔ)，不吐不快。有的傾訴了自己的苦惱，有的懺悔了自己的過(guò)去，有的寫(xiě)出了對(duì)人生的思索。學(xué)生對(duì)作文要有興趣，要樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，才能增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

利用范文讓文章文采飛揚(yáng)

語(yǔ)文課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)都應(yīng)該為提高學(xué)生的作文水平服務(wù)。學(xué)以致用是教學(xué)的目的，課文既是教學(xué)生閱讀的例子，又是教學(xué)生寫(xiě)作的例子。激發(fā)學(xué)生的作文興趣，指導(dǎo)學(xué)生作文，可充分利用課文這一知識(shí)、能力、寫(xiě)作的載體，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。語(yǔ)文教師要善于挖掘課本里的寫(xiě)作因素。因?yàn)檎n文是學(xué)生剛學(xué)過(guò)的、熟悉的、理解的，學(xué)生作起文來(lái)，有依有據(jù)，教師如果要求不高，多是片段、短文訓(xùn)練，不會(huì)很難，學(xué)生也肯寫(xiě)。如我教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的、綠綠的”運(yùn)用擬人的修辭，形象地寫(xiě)出春草的生命力旺盛、生機(jī)勃勃、一片欣欣向榮之態(tài)。像這種優(yōu)美的語(yǔ)句，可以讓學(xué)生注意摘抄積累，模仿他的寫(xiě)法，創(chuàng)造出更優(yōu)美的句子。類(lèi)似這樣的練筆，絕大多數(shù)學(xué)生是有興趣的，都肯寫(xiě)，也能寫(xiě)好，練多了就熟能生巧，書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，思維能力和作文水準(zhǔn)也會(huì)相應(yīng)得到提高。因此我強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書(shū)要融會(huì)貫通、積累材料，讓它成為自己寫(xiě)作的素材。只有合理利用范文，才會(huì)使學(xué)生閱讀熱情高漲，作文興趣得以激發(fā)，有感而發(fā)，文思泉涌、動(dòng)筆成篇，文采飛揚(yáng)。

“冰凍三尺，非一日之寒?！币嫣岣叱踔凶魑慕虒W(xué)水平，教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注重閱讀積累素材，激發(fā)寫(xiě)作興趣，多關(guān)注校園外的生活，結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生多練筆。這樣學(xué)生就會(huì)感到寫(xiě)作并不是一件苦差事，從而完成“要我寫(xiě)”到“我要寫(xiě)”的心理轉(zhuǎn)變過(guò)程，寫(xiě)出有文采、有新意、令人耳目一新的佳作來(lái)。

責(zé)任編輯 魏文琦