趙永霞

所謂中職學(xué)校技能實(shí)訓(xùn)，即把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去的過(guò)程。這一過(guò)程是中職生日后走向社會(huì)、步入工作崗位的有力保障。本文通過(guò)闡述實(shí)訓(xùn)課程的重要性以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課的興趣，最終達(dá)到提高中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的目的。

充分認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)課的重要性

（一）中職學(xué)生特性

中等職業(yè)教育是一種面向社會(huì)的技能教育，而面臨日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，中職畢業(yè)生的就業(yè)壓力也越來(lái)越大，這些壓力使得中職生“自我實(shí)現(xiàn)的需要”被壓抑受阻。另一方面他們之所以接受職業(yè)教育，是因?yàn)楸碌钠诖拖Ｍ?，“自我?shí)現(xiàn)的需要處于萌動(dòng)待發(fā)狀態(tài)”。所以中職學(xué)生往往厭倦理論學(xué)習(xí)，希望通過(guò)自己努力學(xué)得一技之長(zhǎng)。

（二）中職畢業(yè)生就業(yè)崗位的特殊性

與普通高等教育畢業(yè)生相比，中職生的就業(yè)崗位主要要求其對(duì)專(zhuān)業(yè)操作技能的熟練程度。正因此，對(duì)中職生專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的培訓(xùn)是至關(guān)重要的。

想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)校教育中，我們經(jīng)常提到對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，中職生實(shí)訓(xùn)課教學(xué)也不例外，只有注意培養(yǎng)好學(xué)生的相關(guān)興趣，才能使教學(xué)成效事半功倍。在實(shí)訓(xùn)課開(kāi)始之初，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境很有必要，讓學(xué)生身臨其境、親身體驗(yàn)，例如，帶學(xué)生到鄰近工廠(chǎng)等地實(shí)地觀(guān)察學(xué)習(xí)，或者臨畢業(yè)前安排學(xué)生去工廠(chǎng)頂崗實(shí)習(xí)等。

精心備好實(shí)訓(xùn)課

（一） 備教學(xué)內(nèi)容

首先，教師要備好教學(xué)內(nèi)容，即根據(jù)實(shí)訓(xùn)大綱要求確定好實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，應(yīng)閱讀一些參考資料以補(bǔ)充教材內(nèi)容；要熟練掌握動(dòng)手操作內(nèi)容，從中歸納出：方法、步驟、動(dòng)作要領(lǐng)和技巧及注意事項(xiàng)；要確定授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，重點(diǎn)是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的核心，是教材中所滲透的基本思想，主要觀(guān)點(diǎn)，科學(xué)概念，操作方法、步驟、動(dòng)作要領(lǐng)等，難點(diǎn)是教材中教師難于突破，學(xué)生難于接受、理解和掌握的思想、觀(guān)點(diǎn)、概念及操作方法與技巧等。要確定實(shí)訓(xùn)目的，確定學(xué)生在理論方面應(yīng)掌握哪些內(nèi)容，如概念、原則等，在實(shí)際操作方面應(yīng)學(xué)會(huì)哪些操作方法及操作技能。

（二）備教法

備教法及準(zhǔn)備教學(xué)方法，是教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)之一。好的教學(xué)方法容易使學(xué)生接受并達(dá)到好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。具體包括以下幾個(gè)方面：

1、實(shí)訓(xùn)步驟

備實(shí)訓(xùn)步驟，及實(shí)訓(xùn)課如何導(dǎo)入、展開(kāi)、深化、結(jié)尾。做到有條不紊，突出重難點(diǎn)及操作要領(lǐng)。

2、實(shí)訓(xùn)方法

根據(jù)具體實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中教師還要特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的運(yùn)用。教師可根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇相應(yīng)教學(xué)方法，例如啟發(fā)式、多媒體講授、示范表演、集中評(píng)講訓(xùn)練、參觀(guān)講授等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立崗位意識(shí)，端正實(shí)訓(xùn)態(tài)度，使學(xué)生增強(qiáng)自我培養(yǎng)的自覺(jué)性。

3、實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排

根據(jù)各專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，教師要合理組織分配具體時(shí)間，要確保充足的實(shí)訓(xùn)課時(shí)，必要時(shí)還要具體到每個(gè)支環(huán)節(jié)的時(shí)間安排。

規(guī)范實(shí)訓(xùn)課教學(xué)

（一）實(shí)訓(xùn)課前的精心準(zhǔn)備, 做到心中有數(shù)

中職實(shí)訓(xùn)老師，實(shí)訓(xùn)前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)報(bào)告，包括明確本次實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)任務(wù)、技術(shù)要求、操作步驟、注意事項(xiàng)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)材料和工具及設(shè)備、人員分工。實(shí)訓(xùn)老師還應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及出現(xiàn)這些問(wèn)題應(yīng)采取的應(yīng)急預(yù)案。

實(shí)訓(xùn)材料的準(zhǔn)備：每一次實(shí)訓(xùn)課前，實(shí)訓(xùn)老師應(yīng)列出實(shí)訓(xùn)材料清單，按清單準(zhǔn)備好各種材料，做到有條不紊，為實(shí)訓(xùn)打下基礎(chǔ)。對(duì)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行分組：分組時(shí)應(yīng)做到合理搭配，即根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生性格、愛(ài)好以及動(dòng)手能力的掌握情況，使每一個(gè)小組實(shí)訓(xùn)時(shí)能夠團(tuán)結(jié)合作，從而提高整個(gè)教學(xué)效果。

（二）實(shí)施時(shí)集中精講，明確實(shí)訓(xùn)要點(diǎn)

實(shí)施集中講解的同時(shí)，還要依照具體情況進(jìn)行，例如參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生較少，而場(chǎng)所充裕的時(shí)候，則可以讓所有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，與老師同步進(jìn)行，老師邊講解邊示范，學(xué)生邊動(dòng)手邊思考；或者老師集中講解，然后由全體學(xué)生集體動(dòng)手動(dòng)筆操作，最后教師檢查學(xué)生成果，再針對(duì)不足之處集中指導(dǎo)。另一種情況是，參與實(shí)訓(xùn)課的學(xué)生較多，而實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地較小的情況下，教師則可以把學(xué)生進(jìn)行分組，先集中指導(dǎo)各小組組長(zhǎng)，由各組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各組成員，然后教師在每小組成員中集中抽查實(shí)訓(xùn)任務(wù)掌握情況，再集中講解鞏固。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中需要數(shù)據(jù)搜集和記錄的，要提醒學(xué)生及時(shí)記錄。

（三）檢查實(shí)訓(xùn)效果，對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)

檢查實(shí)訓(xùn)效果是中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中很有必要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是，實(shí)訓(xùn)課結(jié)束后做到對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行掌握效果情況檢查是不太現(xiàn)實(shí)的，因此，實(shí)訓(xùn)教師常用的方法便是抽查。在抽查的過(guò)程中實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)該涉及到中、高、低各層次學(xué)生，以便對(duì)學(xué)生整體掌握水平的把握。針對(duì)基礎(chǔ)較差，實(shí)訓(xùn)知識(shí)掌握不好的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥。

（四）填寫(xiě)“實(shí)訓(xùn)心得表”鞏固實(shí)訓(xùn)知識(shí)

實(shí)訓(xùn)課結(jié)束，教師要及時(shí)發(fā)放事先準(zhǔn)備好的“實(shí)訓(xùn)心得表”或者“實(shí)訓(xùn)日志表”，以更好地讓學(xué)生鞏固所掌握的實(shí)訓(xùn)知識(shí)。表中的大概內(nèi)容應(yīng)包含：實(shí)訓(xùn)標(biāo)題、任務(wù)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)概要、實(shí)訓(xùn)總結(jié)等等。學(xué)生填寫(xiě)完“實(shí)訓(xùn)心得表”或者“實(shí)訓(xùn)日志表”后，教師可組織學(xué)生互評(píng)、自評(píng)，指導(dǎo)其中的優(yōu)缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化的同時(shí)也為教師日后改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了有力保障。

探討、研究中職學(xué)生實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)，體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念和想法。教學(xué)有法，但無(wú)定法。但是，作為一名中職教師應(yīng)從專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合中職學(xué)生的生源特點(diǎn)，注意積累科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生技能水平中心，不斷提高技能實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：蘭州理工中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）