周春花

班級管理是一項紛繁復(fù)雜而又妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)與前途。尤其是職業(yè)學(xué)校的輔導(dǎo)員，面對的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所以輔導(dǎo)員在學(xué)校管理建設(shè)與發(fā)展中，擔(dān)任著重要的角色。

一、清楚認(rèn)識職業(yè)學(xué)校的學(xué)生狀況

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生他們的一般特點是：有很強(qiáng)的自尊心和進(jìn)取愿望，有較強(qiáng)的動手能力，講意氣；但個性強(qiáng)、承受能力差，心理素質(zhì)低，對一些問題的看法往往是偏激的；在中學(xué)學(xué)習(xí)生活中，他們經(jīng)常受批評多，受表揚(yáng)少，自信心差；行為表現(xiàn)上紀(jì)律散漫不求上進(jìn)，個別甚至吸煙、喝酒、罵人、打架。

二、明確職業(yè)學(xué)校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)

輔導(dǎo)員是學(xué)校班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和組織者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體實施者，還是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁和紐帶。輔導(dǎo)員工作，是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。新時期的班級管理工作要求輔導(dǎo)員要熱衷于本職工作，與時俱進(jìn)、以人為本、講究工作藝術(shù)、走進(jìn)學(xué)生心靈、不斷創(chuàng)新，把班級作為是學(xué)生成長的園地、發(fā)展的沃土。

三、做好職業(yè)學(xué)校輔導(dǎo)員管理工作

1.制定量化管理方案，加強(qiáng)學(xué)生的日常管理

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分是紀(jì)律渙散，要管好帶好這樣的學(xué)生，筆者認(rèn)為抓好紀(jì)律是頭等大事。因此，筆者在接手每一個新班時，就結(jié)合學(xué)校的管理制度，制定了適合本班更具體的管理方法，分獎則和罰則兩部分內(nèi)容。并制定了班級情況周報表，將每周班級情況登記在周報表上并予以張貼，然后結(jié)合班級管理條例的具體細(xì)則，將違紀(jì)學(xué)生的扣分和受獎學(xué)生的獎分情況記錄下來，以備平時或年終評比優(yōu)秀學(xué)生做準(zhǔn)備。這些資料也是筆者與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通的必備資料。

2.對學(xué)生要“愛”字當(dāng)頭

輔導(dǎo)員發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛和信任尊重將會得到學(xué)生的情感認(rèn)同。如果輔導(dǎo)員體罰侮辱挖苦諷刺，就會形成與學(xué)生對立的局面。

第一，對后進(jìn)生要給予厚愛。在班級管理中，筆者努力將自己“與人為善”的愛心傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入?？傊瑢筮M(jìn)生不是厭棄而是教育，不是疏遠(yuǎn)而是親近，不是懷疑而是信任，不是怨恨而是關(guān)心，不是訓(xùn)斥而是熱情幫助。人非草木孰能無情，精誠所至金石為開。

第二，對中等生要博愛。中等生往往是一班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)秀生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班上的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又不那么自信。對這類學(xué)生要掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一的尊重理解信任他們。

第三，對優(yōu)生要嚴(yán)愛。優(yōu)生誰都寵他們，也正因此優(yōu)秀生的缺點往往容易被忽視、被淹蓋、被原諒、被袒護(hù)，小的缺點易造成大的隱患。對這類學(xué)生筆者從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們做學(xué)問得先做人，做一個正直的人、熱情的人、向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，更重在人品優(yōu)、心胸寬廣、心理健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，就要用更加嚴(yán)格的制度要求他們，這樣才能克服優(yōu)生的弱點，才能使其揚(yáng)起風(fēng)帆繼續(xù)前進(jìn)。

3.要突出教育重點

第一，注重發(fā)揮班干部的主觀能動性。班干部是輔導(dǎo)員工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對輔導(dǎo)員做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是輔導(dǎo)員一人說了算，想做什么就做什么，輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系變成對手的關(guān)系。那么，如何將對手關(guān)系為助手關(guān)系，成為了輔導(dǎo)員工作的藝術(shù)所在。筆者認(rèn)為首先，輔導(dǎo)員要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級中都負(fù)責(zé)一定的事情，大家都為班級負(fù)責(zé)，人人參與管理，人人都有表現(xiàn)自筆者的機(jī)會。比如，從一開始筆者就讓班里所有學(xué)生爭做班干部，并鼓勵他們珍惜機(jī)會努力工作，努力表現(xiàn)自己展現(xiàn)自己才華，為班級爭榮譽(yù)重新塑造自己。

第二，重點關(guān)注特殊生，以點帶面帶動班級管理。“特殊生”并不僅僅是后進(jìn)生，有好多違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生在他們身上，如：上課愛說話、睡覺、看小說、課后打撲克、上網(wǎng)吧，甚至夜不歸宿。針對這些“特殊生”，筆者是特別關(guān)注的。他們大多是中學(xué)時期的“文化差生”，在長期的“笨蛋”“不可救藥”等斥責(zé)聲中，他們的自尊心、自信心幾乎蕩然無存。關(guān)鍵是要幫助這些學(xué)生找回自信心。首先，教師必須克服職業(yè)學(xué)生智力低下的錯誤思想；其次，要幫助學(xué)生克服“低人一等”的心理，走出“上職業(yè)沒出息”的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。做這類學(xué)生的思想工作，輔導(dǎo)員一定要有耐心、細(xì)心、信心和恒心，要特別關(guān)心和體諒，要經(jīng)常與他們交談，不能盲目批評處罰，要“軟硬兼施”。

第三，加強(qiáng)學(xué)生德育教育。通過各種特色活動和專題教育，陶冶學(xué)生情操，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，使學(xué)生在一個快樂、上進(jìn)的環(huán)境中成長。德育是整個教育的靈魂。對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，筆者認(rèn)為德育教育更是重中之重。筆者們這些學(xué)生，不是不會做人做事，而是在生活中缺乏正確的教育和引導(dǎo)。這種引導(dǎo)應(yīng)從生活中的小事入手，讓每一名學(xué)生切實參與進(jìn)來，從實踐中去體會如何做人做事。班級管理者，只要認(rèn)真研究班級學(xué)生現(xiàn)狀，樹立正確的管理理念、探索新思路、研究新方法、采取新舉措，定會收到令人滿意的效果。

（作者單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院）