張曉紅

學(xué)生從小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)英語，由于小學(xué)教師的重視程度不同，導(dǎo)致學(xué)生的英語水平參差不齊。作為七年級英語教師，如果不采取有效的教學(xué)措施，解決好中小學(xué)銜接問題，就難以提高教育教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為要大面積提高七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的英語入門學(xué)習(xí)，應(yīng)從以下幾方面抓起。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

開展游戲活動。進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用找朋友的游戲，將大小寫字母分發(fā)到不同的學(xué)生手中，讓他們通過找朋友的游戲找到對應(yīng)的大寫或小寫字母，使他們快快樂樂地學(xué)習(xí)并掌握26個(gè)字母。再如教學(xué) “Is this a/an…？”可使用一個(gè)magic bag，包里放幾樣?xùn)|西，讓學(xué)生來猜。這樣既學(xué)習(xí)了句型，又鞏固了詞匯。

運(yùn)用歌曲。我教“Where are you from？ Im from…”句型，借助了歌曲《兩只老虎》的旋律來輔助教學(xué)，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，還降低了學(xué)習(xí)難度，并且增強(qiáng)了記憶。

編寫順口溜。講授仁愛版七年級英語上冊中Unit 3 Topic 2中關(guān)于家庭成員的單詞時(shí)，我編成了順口溜：father father mother， mother mother father…這樣，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，又能提高聽說能力。

二、巧選教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

詞匯教學(xué)直觀化。如教學(xué)orange， apple， egg， pen， ruler， eraser等單詞時(shí)，我展示橙子、蘋果、雞蛋、鋼筆、尺子、橡皮擦等實(shí)物，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)感，觸動他們的模仿動機(jī)，學(xué)生爭先恐后地說出單詞。通過眼、口、耳的多感官并用，學(xué)生容易把單詞記牢。

句型教學(xué)情景化。為了讓學(xué)生鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)“Be+現(xiàn)在分詞”的句型，我向?qū)W生展示了一幅周日公園里人物活動情景的圖畫，我設(shè)疑說：“Its Sunday morning， there are many people in the park. What are they doing？”學(xué)生好奇地觀察圖畫，積極地描述：“Some women are sitting on the chairs and talking.”“Some men are working near the tree.”“Three of the children are singing. And the others are having sports.”我抓住時(shí)機(jī)，接著問：“What kind of sports are they having？”學(xué)生的思維更活躍了，有的說：“Maybe they are playing football.”有的說：“Maybe they are playing basketball.”還有的說：“They arent playing football or basketball. They are playing volleyball.”課堂氣氛越來越熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也越來越濃。

對話教學(xué)表演化。教學(xué)仁愛版七年級英語上冊Unit 3 Topic 3 Section C的1a “Eating Out”時(shí)，呈現(xiàn)了對話后，我試著問：“Who can act out the dialogue？” Student 1走向Student 2邀請：“Would you like to have dinner with me？” “Yes， Id like to.”于是，Student 2就跟著Student 1高興地走到講臺旁坐下。接著，Student 3（飾服務(wù)員）拿著菜譜上來禮貌地問：“May I help you， sir？” “Yes.”

三、培養(yǎng)良好習(xí)慣，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)

課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可借助字典查音標(biāo)、詞性，了解詞義；借助錄音機(jī)讀單詞、課文；初步讀懂課文，找出疑難問題。通過預(yù)習(xí)，能幫助學(xué)生消除上英語課的緊張心理，提高聽課質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

準(zhǔn)確模仿。教師示范發(fā)音時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)觀察教師的口形變化，如some/ same， right/ light， them/ then.同時(shí)，要充分利用各種有聲教學(xué)媒體的范讀，進(jìn)行發(fā)音要領(lǐng)的分析介紹，如開閉音節(jié)、升降調(diào)、連讀、重讀、不完全爆破音和停頓等，使學(xué)生能及時(shí)、有效、準(zhǔn)確地模仿標(biāo)準(zhǔn)的讀音。

規(guī)范書寫。具有良好的書寫習(xí)慣是英語起始教學(xué)的重要內(nèi)容之一。英文字母與漢語拼音字母有許多異同點(diǎn)，教師應(yīng)講清書寫要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，防止學(xué)生手寫體、印刷體不分，讓學(xué)生充分練習(xí)，努力培養(yǎng)規(guī)范書寫的良好習(xí)慣。