王凱文

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校在人才培養(yǎng)過程中做出了巨大的貢獻。但同時在發(fā)展過程中也面臨著這樣或那樣的問題，導(dǎo)致培養(yǎng)的一些高職生在步入社會之后出現(xiàn)諸多思想問題。為了更好地促進高職生思想健康積極向上的發(fā)展，積極應(yīng)對工作和生活中面臨的困難，高職思政教師就必須切實注重思政教育成效的提升?；诖?，筆者將本文命名為《高職院校思想政治教育實效性問題研究與對策》。首先，對當(dāng)前高職院校在思政教育方面存在的實效性問題進行了分析；其次，結(jié)合存在的問題提出了幾點應(yīng)對之道；最后，對全文進行了簡單的總結(jié)。

當(dāng)前，在高職院校中，由于高職生面臨著就業(yè)和升學(xué)的挑戰(zhàn)，作為思政教師應(yīng)如何確保思政教育的實效性已成為當(dāng)前亟待解決的問題。因而作為新時期背景下的高職院校思政教育工作者，必須繼續(xù)發(fā)展自身在高職教育教學(xué)工作中的重要性，并對當(dāng)前存在的實效性問題進行分析，針對存在的問題，采取有關(guān)對策，不斷強化高職生的思政教育成效，為培養(yǎng)有技術(shù)、有文化、有文化、有能力的新型四有人才而不懈努力?；诖?，筆者就此展開以下幾點探究性的分析。

一、高職院校在思政教育方面存在的實效性問題

目前，我國一些高職院校在思政教育方面存在的問題較多，以下筆者從存在的實效性問題做出一點幾點總結(jié)和分析。

1.難以認識到加強學(xué)生思政教育的重要性

當(dāng)前，一些思政教育工作者在教學(xué)過程中難以認識到加強學(xué)生思政教育的重要性，具體來說，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一是思政教師缺乏狠抓思政教育的潛在動力，錯誤地認為高職學(xué)校主要是的加強學(xué)生技能的培訓(xùn)，提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)水平，而認為思政教育可有可無，抓好各項業(yè)務(wù)教學(xué)工作才是正事，人士為思政教育是“瞎搞”；二是對于思政教育工作的開展缺乏嚴謹?shù)膽B(tài)度，學(xué)校的各項教學(xué)、日常管理和接待以及招生和就業(yè)安排等相關(guān)事務(wù)已經(jīng)十分繁瑣，而缺乏時間和精力加強學(xué)生的思政教育；三是對做好思政教育缺乏堅定的信心，錯誤的以為思政教育抓出的成效沒有教學(xué)業(yè)務(wù)的實效性強；四是思政教育的開展缺乏科學(xué)的方式方法，平淡的思政活動不想開展，想開展創(chuàng)新的活動又缺乏經(jīng)費和創(chuàng)意，感覺在思政教育中不知所措，

2.思政教育缺乏明確的目標取向

在這信息泛濫、傳播渠道廣、學(xué)生思維活躍的年代，一些思政教師仍停留在傳統(tǒng)的思政教學(xué)方法上，難以對當(dāng)前90后學(xué)生的思想現(xiàn)狀進行深入的探究，思政工作的方式方法和目標缺乏正確的指導(dǎo)方向，工作思路缺乏明晰，思維不嚴謹，難以精準把握思政教育的重點和難點，缺乏針對性的教學(xué)目的和實效性的教育內(nèi)容以及靈活性的教育方式，導(dǎo)致思政教育空洞化。

3.教學(xué)內(nèi)容缺乏新鮮感，教學(xué)理論繁雜

在當(dāng)前的思政教育教學(xué)工作中，所采用的思政教學(xué)內(nèi)容缺乏新鮮感，在教學(xué)內(nèi)容方面的理論性教學(xué)內(nèi)容較為繁雜，往往在不同課程中出現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生不愛學(xué)，教學(xué)不想教，導(dǎo)致成效低下。

4.思政教師的專業(yè)素質(zhì)水平有待進一步提升

當(dāng)前，一些思政教師安于現(xiàn)狀不思進取，使得很多教師的專業(yè)技術(shù)水平難以適應(yīng)當(dāng)前思政教育的需要，加上思政教師往往是思政專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，導(dǎo)致教師的結(jié)構(gòu)單一化，而專業(yè)的局限性使其難以將思政教育與專業(yè)教育進行有機的結(jié)合。

二、加強高職院校思政教育的對策

通過上述分析，我們對當(dāng)前高職院校在思政教育存在的實效性問題有了一個基本的認識，那么作為新課改背景下的高職院校思政教師應(yīng)如何在教學(xué)工作中強化思政教育的實效性呢？筆者結(jié)合自身合作實踐，提出以下幾點措施。

1.充分認識到加強思政教育的重要性

作為思政教師，在教學(xué)過程中，首先必須充分意識到加強思政教育的重要性，在加強學(xué)生技能培訓(xùn)的同時注重學(xué)生的思政教育；其次應(yīng)在思政教育工作中始終堅持以人為本的思政教育理念，強化自身的教育信心，妥善處理思政教育中的理論與實踐的關(guān)系，在引導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識的同時還應(yīng)使其樹立正確的價值觀以及理想信念；再次，在教學(xué)過程中應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)代90后高職生的特點，充分掌握學(xué)生的所思所想，禁魔結(jié)合學(xué)生的需求開展針對性的思政教育活動，使其充分感受到思政教育并非理論的說教，而應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，幫助學(xué)生成長和發(fā)展，促進學(xué)生參與思政教育的積極性的提升；最后，還應(yīng)在日常思政工作中注重問題和經(jīng)驗的總結(jié)，切實端正自己的態(tài)度，主動積極地參與到思政教育工作中來，為整個思政教育成效的提升奠基。

2.確立有效的思政教育目標

在思政教育工作中，為了促進教育成效的提升，作為教師首先必須確定有效的思政教育目標，只有確定教育目標，才能確定教育教學(xué)工作開展的有效性。以明確的思路和嚴謹?shù)乃季S注重積極地參與到教學(xué)工作中來，針對性的明確教學(xué)目的和實效性的教育內(nèi)容以及靈活性的教育方式強化思政教育的成效。

3.注重教學(xué)內(nèi)容和方式方法的創(chuàng)新

思政教學(xué)是思政教育的重要陣地，因而必須對當(dāng)前思想教學(xué)的內(nèi)容進行創(chuàng)新，注重思政理論課程的調(diào)整，嚴防相同的教學(xué)內(nèi)容在不同的課程教學(xué)中出現(xiàn)，并減少理論課的教學(xué)強度，提高教學(xué)內(nèi)容的實踐性，以不斷提高教學(xué)內(nèi)容新鮮感。在此基礎(chǔ)上，還一昂始終堅持生本原則，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法進行改革，一改傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，積極探索和嘗試現(xiàn)代新型的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體性作用，對教學(xué)內(nèi)容的分析和學(xué)生實際情況的掌握必須保持實事求是的態(tài)度，并針對教學(xué)內(nèi)容的不同采取針對性的教學(xué)方法，例如對于教學(xué)的重點和難點應(yīng)采取剖析哦的方式進行教學(xué)，加深學(xué)生的印象，而學(xué)生理解較難的問題則應(yīng)采取互動教學(xué)以及專題教學(xué)。此外，還應(yīng)對思政理論教學(xué)的考核方式進行改革，放棄傳統(tǒng)的考核方式，采用諸如社會調(diào)查實踐活動，將思政教育理論作為基礎(chǔ)，將社會實際問題的解決作為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地撰寫真實的社會調(diào)查報告，在強化學(xué)生對社會的認識的同時強化學(xué)生的實踐能力和問題的分析與解決能力。

4.致力于思政教師的專業(yè)素質(zhì)水平的提升

思想政治教育和其他專業(yè)課程教學(xué)有很大的區(qū)別，思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生如何做好人，專業(yè)課程教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生如何做好事。思想政治教育者除了要具有豐富的政治理論知識外，還要有良好的道德修養(yǎng)，具有人格吸引力。并加強思想政治教育師資建設(shè)，改善師資結(jié)構(gòu)，有利思政教育和專業(yè)教育、社會現(xiàn)實的結(jié)合，提高思想政治教育的實效性。

三、結(jié)語

綜上所述，對高職院校思想政治教育實效性問題與對策進行研究具有十分重要的意義。作為高職院校的思政教育工作者，必須緊密結(jié)合時代發(fā)展的需要，結(jié)合當(dāng)代90后高職生的時代特點，認真分析當(dāng)前思政教育存在的問題，并采取實效性的對策，充分認識到加強思政教育的重要性，確立有效的思政教育目標，注重教學(xué)內(nèi)容和方式方法的創(chuàng)新，致力于思政教師的專業(yè)素質(zhì)水平的提升，全面提高高職思政教育成效，為高職生的可持續(xù)和健康發(fā)展而不懈努力。

（作者單位：武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院）