王大華，男，1965年8月出生，中學(xué)化學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任湖北?？狄恢行ｉL(zhǎng)，系省優(yōu)秀教師、襄陽(yáng)市名教師、襄陽(yáng)隆中名師、市化學(xué)學(xué)科帶頭人、縣十佳教師。獲得過(guò)市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，近五年，在《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》《現(xiàn)代教育報(bào)》《中國(guó)考試》《化學(xué)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)》等報(bào)刊雜志發(fā)表論文三十余篇，主持過(guò)省級(jí)子課題三項(xiàng)。曾獲全國(guó)“科研先進(jìn)個(gè)人”、“省課題先進(jìn)個(gè)人”、“省奧賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”等稱號(hào)。

中學(xué)校園是培養(yǎng)人才的搖籃，搞好中學(xué)校園文化的建設(shè)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，乃至對(duì)學(xué)校整體精神的提升都具有重大的理論意義和實(shí)踐意義。

一.中學(xué)校園文化的內(nèi)涵

文化是一個(gè)古老而模糊的概念?！吨芤住酚羞@樣的文字：“觀乎天文，以察時(shí)變；觀乎人文，以化成天下?！边@大概是“人文”一詞的最早起源?！叭宋摹笔鞘侵溉祟惢顒?dòng)的軌跡，是天下人都必須遵從的社會(huì)規(guī)律和禮儀規(guī)范?！叭宋摹钡淖饔檬恰盎商煜隆保簿褪且浴拔摹苯獭盎?。但真正將“文”與“化”兩個(gè)字合為一個(gè)詞使用，則始于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“文化”一詞的單獨(dú)出現(xiàn)。于是長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)者們都努力著去準(zhǔn)確界定“文化”這個(gè)概念，但是迄今為止，仍沒(méi)有獲得一個(gè)能令所有人都滿意的表述。盡管如此，但對(duì)于文化還是有一個(gè)大概的定義，即文化是人類社會(huì)在生存發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的區(qū)別于自然界的一切產(chǎn)物，包括物質(zhì)和精神兩個(gè)方面。同樣，對(duì)于中學(xué)校園文化，我們也可以這樣去理解，即中學(xué)校園文化是指學(xué)校這個(gè)集合里存在方式的總和。它應(yīng)該包括中學(xué)校園的物質(zhì)文化、精神文化以及活動(dòng)文化。

所謂中學(xué)校園的物質(zhì)文化，是指存在于中學(xué)校園中的空間物質(zhì)形態(tài)，是富有育人作用的物理環(huán)境。而這種物理環(huán)境一般表現(xiàn)為兩種狀態(tài)：一、環(huán)境文化。二、設(shè)施文化。

所謂中學(xué)校園精神文化，是指涉及價(jià)值取向、教育理念、人文氣息、文化思潮等學(xué)校的精神風(fēng)貌。它主要包括以下三個(gè)方面： 一、教學(xué)文化。二、制度文化。三、學(xué)校自身的文化底蘊(yùn)。

所謂中學(xué)校園的活動(dòng)文化，是指在校園這樣一個(gè)特定的場(chǎng)所開(kāi)展的各種活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)文化使物質(zhì)文化和精神文化得到和諧的統(tǒng)一。比如班會(huì)活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)、校運(yùn)會(huì)、軍訓(xùn)、書(shū)法繪畫(huà)展覽、演講比賽、文藝演出、升旗儀式、校園之星評(píng)比、愛(ài)國(guó)影視觀賞等各種活動(dòng)。這樣一來(lái)，中學(xué)校園文化就不是一個(gè)抽象不可捉摸的概念，而是一個(gè)內(nèi)涵豐滿的實(shí)體。只有首先理解了中學(xué)校園文化是什么，才能談怎樣去建設(shè)中學(xué)校園文化。

二.中學(xué)校園文化建設(shè)的意義

1、引導(dǎo)中學(xué)生的價(jià)值取向

當(dāng)代社會(huì)還處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種思潮交織涌動(dòng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入，社會(huì)浮躁風(fēng)氣在蔓延，急功近利，崇尚金錢(qián)，及時(shí)行樂(lè)的觀念也侵蝕著中學(xué)校園。為什么讀書(shū)？為誰(shuí)讀書(shū)？不少中學(xué)生困惑了。于是，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以促進(jìn)中學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以抵制片面追求升學(xué)率這種應(yīng)試教育文化的影響。

2、愉悅心靈，陶冶情操

中學(xué)校園文化既有有形的物質(zhì)文化，也有無(wú)形的精神文化，還有精彩的活動(dòng)文化。當(dāng)你置身于整潔幽雅的校園里，走在柳蔭小道邊，穿行于亭臺(tái)樓閣間，坐在油嫩的草地上的時(shí)候，你就會(huì)感到一種舒暢，一種溫馨，你的心境是愉悅平和的，你的精神是充實(shí)飽滿的，你就會(huì)心情舒暢地投入學(xué)習(xí)，享受著校園的寧?kù)o，享受著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此外，中學(xué)校園多樣生動(dòng)活潑的精神文化又能陶冶情操。所以，積極投身于這樣豐富多彩的課外活動(dòng)，沉浸于充滿朝氣的精神氛圍中，怎能不使中學(xué)生心靈得到凈化、心態(tài)得到優(yōu)化、情操得到陶冶呢？這種和諧的中學(xué)校園文化氛圍就會(huì)對(duì)學(xué)校這個(gè)獨(dú)特的群體產(chǎn)生無(wú)限的魅力。墨子曾說(shuō)：“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！币虼?，營(yíng)造良好的校園文化氛圍就能讓師生在潛移默化中得到美的熏陶。

3、規(guī)范行為

和諧優(yōu)良的中學(xué)校園文化對(duì)中學(xué)生的不良行為有著約束規(guī)范的功能，這種約束規(guī)范功能主要是通過(guò)校園制度文化的建設(shè)表現(xiàn)出來(lái)的。比如通過(guò)宣傳并督促中學(xué)生對(duì)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)，以規(guī)范其行為，提升其思想品德素質(zhì)。但在這里，要強(qiáng)調(diào)的是這種約束規(guī)范是通過(guò)合理化、人性化的制度以促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，達(dá)到一種自我約束而不斷完善的自然過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程又是充滿人性關(guān)懷的過(guò)程。

4、激勵(lì)信心，凝聚力量

中學(xué)校園文化的核心在于精神文化，這種精神文化可以營(yíng)造出一種人人受尊重的和諧氛圍。這種和諧氛圍必能激勵(lì)師生的信心，使其思想、情感和能力得到良好的發(fā)展。從而在實(shí)現(xiàn)學(xué)校共同目標(biāo)的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)著自我的價(jià)值。那種師生共同的文化歸屬感、認(rèn)同感具有強(qiáng)大的凝聚力。而這種凝聚力又能夠強(qiáng)化師生的認(rèn)同感、自豪感和榮譽(yù)感，使之緊密團(tuán)結(jié)， 形成合力，最終極大地促進(jìn)了學(xué)校整體實(shí)力的增強(qiáng)，極大地提升了學(xué)校的精神風(fēng)貌。

三.怎樣建設(shè)中學(xué)校園文化

1、堅(jiān)持中學(xué)校園文化建設(shè)主體的多元化

建設(shè)優(yōu)良的中學(xué)校園文化關(guān)系到全體師生們，所以中學(xué)校園文化的建設(shè)不能僅僅靠學(xué)校某一個(gè)部門(mén)或某一人群，而更應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體師生們參與的積極性。學(xué)校在依據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)修訂、補(bǔ)充、完善學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度時(shí)，應(yīng)充分征求教師和學(xué)生們的意見(jiàn)，以凸顯學(xué)校優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)校本意識(shí)。因此，要建設(shè)好中學(xué)校園文化，首先要讓師生們理解中學(xué)校園文化的內(nèi)涵。所以，要從宣傳普及中學(xué)校園文化的內(nèi)涵入手，在全校范圍，讓師生們了解中學(xué)校園文化的內(nèi)涵，理解中學(xué)校園文化建設(shè)的意義，并把學(xué)習(xí)了解中學(xué)校園文化知識(shí)的過(guò)程當(dāng)作是中學(xué)校園文化建設(shè)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、處理好物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)的關(guān)系

在中學(xué)校園里，物質(zhì)文化與精神文化是相輔相成，缺一不可的。不能人為地割裂物質(zhì)文化與精神文化內(nèi)在的統(tǒng)一關(guān)系。然而，在當(dāng)前中學(xué)校園文化建設(shè)中，一定程度上存在著重物質(zhì)文化的硬件投入而忽視精神文化營(yíng)造的傾向；也存在著坐而論道似的談校園精神文化建設(shè)，而沒(méi)有實(shí)際的資金投入，沒(méi)有足夠重視最基本的物質(zhì)文化建設(shè)。以致出現(xiàn)了這樣的怪象：要么投入大量資金大搞形象工程，生硬地完善了基礎(chǔ)設(shè)施，但人文氣息，學(xué)校底蘊(yùn)匱乏。這樣的建設(shè)只是一個(gè)沒(méi)有生機(jī)缺乏情趣的空殼。要么只空洞地談建設(shè)，把中學(xué)校園文化建設(shè)僅理解為精神文化建設(shè)，最終也是流于形式，翻翻花樣地臨時(shí)裝飾一番，物質(zhì)性的基礎(chǔ)設(shè)施沒(méi)有得到根本改觀，這樣的建設(shè)終究是空中樓閣。因此，建設(shè)好中學(xué)校園文化就要突破這兩個(gè)不良的傾向，在建設(shè)好中學(xué)校園物質(zhì)文化中也要重視精神文化的建設(shè)。

首先，要重視校園物質(zhì)文化環(huán)境的建設(shè)。校園的物質(zhì)文化環(huán)境是指學(xué)校各種看得見(jiàn)摸得著的物質(zhì)文化形態(tài)，如自然環(huán)境、建筑物以及各種設(shè)施，這是一所學(xué)校賴以生存與發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，要加強(qiáng)各種基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，營(yíng)建豐富的圖書(shū)閱覽室、雄偉的教學(xué)樓、寬廣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、齊全的電教、實(shí)驗(yàn)室等，從而為師生們工作學(xué)習(xí)提供便利。此外，還要加強(qiáng)學(xué)校文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。比如開(kāi)設(shè)板報(bào)欄、宣傳欄、讀報(bào)欄等。并加強(qiáng)校園美化工程，為師生創(chuàng)造良好的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。比如硬化道路和草坪，建設(shè)藝術(shù)雕塑和廳閣，在教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓的走廊張掛名人畫(huà)像、名言警句等。這樣一來(lái)，一景一物都含有豐富的教育意義。學(xué)生置身于這樣文明、高雅的環(huán)境里，自然就會(huì)受到美的熏陶，從而奮發(fā)成才。

其次，注重營(yíng)造貼近師生，貼近生活，和諧昂揚(yáng)的中學(xué)校園精神文化。中學(xué)校園文化建設(shè)的核心是精神文化的建設(shè)，而精神文化的靈魂就是“學(xué)校精神”。離開(kāi)了這個(gè)靈魂，校園文化就是空殼。因此，學(xué)校應(yīng)該在長(zhǎng)期的校園文化建設(shè)中構(gòu)筑起自己獨(dú)有的“魂”?？梢猿闪⑿Ｊ费芯啃〗M。因?yàn)樾Ｊ肥且凰鶎W(xué)校興建、發(fā)展壯大的歷史，是學(xué)校各方面成就的濃縮，所以學(xué)校應(yīng)該組織一個(gè)熟悉學(xué)校發(fā)展的校史研究小組，對(duì)學(xué)校的校史重新研究重新定位。從本校的實(shí)際出發(fā)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和優(yōu)勢(shì)特色，提升教學(xué)、科研和整體的辦學(xué)水平。并從校史中提煉出真實(shí)、生動(dòng)、感人的人物和事例來(lái)育人。這樣一來(lái)，學(xué)生了解了校史中的大師、優(yōu)秀人物以及感人的故事，從而自覺(jué)主動(dòng)地“親近——敬仰——仿效”，從而讓中學(xué)生們?cè)跐?rùn)物無(wú)聲中得到教育與熏陶。

3、加強(qiáng)校園活動(dòng)文化的建設(shè)

中學(xué)校園的活動(dòng)文化是指在校園這樣一個(gè)特定的場(chǎng)所開(kāi)展的各種活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)文化使物質(zhì)文化和精神文化得到和諧的統(tǒng)一。如果中學(xué)校園里沒(méi)有活動(dòng)，中學(xué)生就會(huì)感到校園生活的單調(diào)乏味，由此可能誘發(fā)某些有害活動(dòng)的潛流。因此學(xué)校應(yīng)適度地開(kāi)展一些豐富多彩的課外活動(dòng)。其中學(xué)校中的各種社團(tuán)活動(dòng)就是校園文化的重要組成部分。只是中學(xué)校園活動(dòng)文化應(yīng)在形式上有直觀性，內(nèi)容上有多樣性，方法上有靈活性，目標(biāo)上有具體性。這些活動(dòng)要貼近中學(xué)生的身心特點(diǎn)，可以很好地與中學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活融為一體，從而成為學(xué)校進(jìn)行人文教育的有效載體。因此，可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)周活動(dòng)，集中一段課外閱讀時(shí)間，選讀一些科學(xué)家、英雄模范等人物傳記的書(shū)籍。在這個(gè)基礎(chǔ)上，開(kāi)展人生價(jià)值方面的演講比賽。也可以是班會(huì)活動(dòng)、校運(yùn)會(huì)、軍訓(xùn)、書(shū)法繪畫(huà)展覽、文藝演出、升旗儀式、校園之星評(píng)比、愛(ài)國(guó)影視觀賞等各種活動(dòng)。還可以請(qǐng)專家學(xué)者、勞模來(lái)校演講。事實(shí)證明，積極開(kāi)展這些活動(dòng)，加強(qiáng)中學(xué)校園活動(dòng)文化建設(shè)，對(duì)中學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的確立有著重要的導(dǎo)向功能。