中考是學(xué)生人生中一段重要的生命歷程，在推進(jìn)新課改的今天，體現(xiàn)“以人為本”新理念的中考試卷設(shè)計(jì)正在成為一個(gè)新的亮點(diǎn)。筆者就2012年各地語(yǔ)文中考試題中出現(xiàn)的創(chuàng)新信息來(lái)談?wù)勥@方面的體會(huì)，謹(jǐn)供參考。

一.喚醒生命，讓學(xué)生興趣盎然地求知

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著他們學(xué)習(xí)狀況的發(fā)展，所以在試卷編制時(shí)，我們要充分考慮學(xué)生的興趣，讓學(xué)生興趣盎然地做試題。

1.試卷內(nèi)容生活化

在編制試卷時(shí)我們要設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生一目了然、易于接受的題目，使學(xué)生感到輕松、愉快。如2012年杭州中考試卷第10題仿寫(xiě)的三個(gè)對(duì)象“月亮”“雨水”“橋”均來(lái)自課文“綜合性學(xué)習(xí)”的話題，是學(xué)生日常生活中極為熟悉的事物。這些貼近生活的考試內(nèi)容緩解了學(xué)生因考試而帶來(lái)的緊張情緒，有利于考生發(fā)揮出自己的真實(shí)水平。

2.試題設(shè)計(jì)趣味化

在試卷編制中，我們不妨使內(nèi)容呈現(xiàn)生動(dòng)有趣，具有生活氣息、生活意境，使測(cè)試成為一種對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和鼓舞。2012年江蘇省泰州卷第6題給出了四幅圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片回答后面的問(wèn)題。這是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的考查，也符合國(guó)際“PISA”考試關(guān)注非連續(xù)性文本的要求，富有時(shí)代特點(diǎn)。這種新穎的題型設(shè)計(jì)，融知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性、時(shí)代性于一體，既增添了整張?jiān)嚲淼撵`動(dòng)感，又容易使考生進(jìn)入語(yǔ)文活動(dòng)的真實(shí)情境，從而使他們?cè)谳p松、愉悅的心態(tài)下完成測(cè)試內(nèi)容。

3.選文立意積極化

我們?cè)诰幹圃嚲頃r(shí)要選用充滿智慧和人情味的話語(yǔ)，給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)、引導(dǎo)，讓學(xué)生有勇氣面對(duì)考試，不懼怕考試。如2012浙江溫州卷以“愛(ài)·進(jìn)取”為核心，立意積極鮮明。無(wú)論是泰戈?duì)柕脑?shī)歌，還是以“孝”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，以及命題作文“向前走”，激發(fā)學(xué)生勇于奮斗、積極進(jìn)取的精神。兩條線索，交叉推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極健康的人生觀和價(jià)值觀，彰顯試題的教育、激勵(lì)功能。

二.激揚(yáng)生命，讓學(xué)生主動(dòng)深入地探究

在試卷編制過(guò)程中我們要把學(xué)生看作有多方需要的鮮活的生命個(gè)體，讓他們成為試卷的主人，而不是被動(dòng)的承受者。學(xué)生有了“愿意做”的意愿，但學(xué)習(xí)興趣難以長(zhǎng)久地維持，這時(shí)還必須想方設(shè)法，激揚(yáng)生命，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)深入地學(xué)習(xí)。

1.關(guān)注運(yùn)用，體現(xiàn)積累

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確將課程目標(biāo)分為知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀三部分。語(yǔ)文教學(xué)注重積累、感悟和運(yùn)用，讓學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。2012年湖南長(zhǎng)沙中考試卷語(yǔ)言材料鮮活。如說(shuō)明文《中國(guó)適合走向“汽車社會(huì)”嗎？》選材貼近學(xué)生生活，“汽車的高速發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了哪些麻煩與不便”“提一條能有效緩解汽車高速發(fā)展所帶來(lái)的矛盾的合理化建議”等問(wèn)題的設(shè)置，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、思考生活，并嘗試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。綜合性運(yùn)用題材料更是通過(guò)“探究湖南精神”，“推薦湖湘名人”，“設(shè)計(jì)調(diào)查提問(wèn)”，考查學(xué)生語(yǔ)言在生活中的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.關(guān)注弱勢(shì)，體驗(yàn)成功

2012浙江衢州中考卷第五題名著閱讀題四題選做三題，2012年哈爾濱中考卷、2012年牡丹江市中考卷都是兩個(gè)作文題選做一題。這類“自主選解”的方式不失為新課程理念下對(duì)弱勢(shì)的關(guān)注與尊重，讓學(xué)生有更多成功體驗(yàn)的良好范例，因?yàn)椤白灾鬟x解”不僅體現(xiàn)了學(xué)生的“主體”、“主動(dòng)”，還可以滿足不同水平、不同個(gè)性的學(xué)生的需要，這也是尊重個(gè)性差異，讓不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的人在語(yǔ)文上都有平等發(fā)展的一種嘗試和探索，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的考試積極性，增強(qiáng)了考試信心，為取得最佳成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。

三.展示生命，讓學(xué)生在張揚(yáng)個(gè)性中發(fā)展

教師在編制試題時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示生命，張揚(yáng)個(gè)性，從而得到賞識(shí)，滿足渴望。

1.讓命題更加開(kāi)放

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)上尊重學(xué)生的個(gè)別差異和個(gè)性特點(diǎn)，允許讓學(xué)生自由表達(dá)他們的思想觀點(diǎn)、價(jià)值取向，因此，試題的設(shè)計(jì)也要求具有相當(dāng)?shù)拈_(kāi)放性，給學(xué)生充分展現(xiàn)自我的空間。如2012年黃石市中考卷第22題第2小題：你被選作“兩節(jié)”活動(dòng)的社區(qū)宣傳員，社區(qū)要張貼宣傳語(yǔ)，請(qǐng)你選擇你認(rèn)為較好的一條標(biāo)語(yǔ)，并具體說(shuō)說(shuō)好在哪里。雖然這些命題很難有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，但真實(shí)地考查了學(xué)生收集有價(jià)值信息的能力和正確的價(jià)值取向。這些試題保證學(xué)生有更大思考與展示的空間，很容易使學(xué)生增強(qiáng)自信，產(chǎn)生成就感，他們會(huì)更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)掘自身潛能。

2.讓評(píng)閱充滿溫馨

2012江蘇徐州中考卷散文閱讀《凝望一棵開(kāi)花的樹(shù)》，四條閱讀理解題所給的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)均是意思對(duì)即給分。不難看出，這種體現(xiàn)新課程定性評(píng)價(jià)理念的試卷評(píng)閱，已由原先的智力評(píng)價(jià)、量化評(píng)價(jià)為主逐步轉(zhuǎn)移到以激勵(lì)學(xué)生成功為主的標(biāo)準(zhǔn)上來(lái)，不再以僵死的標(biāo)準(zhǔn)答案去套學(xué)生，而以學(xué)生的發(fā)展為本，注重生命的活力。筆者認(rèn)為，新課程理念下的試卷評(píng)閱，應(yīng)減少結(jié)果的比較，減輕橫向比較造成的心理負(fù)擔(dān)，注重個(gè)性的發(fā)展，力求顯示個(gè)性存在和發(fā)展的軌跡，并為這種發(fā)展和存在提供空間。

冒愛(ài)玉，教師，現(xiàn)居江蘇沭陽(yáng)。