2012年高考塵埃已定，終于靜下心來認(rèn)真地把高考題看了一遍，那顆懸著的心才放了下來。今年的高考試題比較穩(wěn)定，所有的題型我們都帶著學(xué)生反復(fù)練習(xí)過，答題技巧和方法也都強(qiáng)化訓(xùn)練過。應(yīng)該說我們在復(fù)習(xí)備考的大方向上是正確的。但是縱觀新課改以來的教學(xué)備考，其中有得也有失，有經(jīng)驗也有教訓(xùn)。反復(fù)思索之后，總結(jié)如下：

第一方面——我所認(rèn)為的經(jīng)驗：

1.積極參加培訓(xùn)，有助于把握方向，拓寬視野

如年初到北京參加培訓(xùn)，北京特級教師王大績對試卷的分析評價特別到位，尤其是他的次要信息剝離法，讓我們初識新課標(biāo)試題的高三老師對試卷試題有了一個全新的認(rèn)識：考試不就是一系列次要信息對學(xué)生的干擾嗎，只要能把這些無效或次要信息剝離出去，留下的主要信息就是你要找的答案。這當(dāng)然是大方向的把握，具體到答題方面，一模之后的新華區(qū)培訓(xùn)時，42中一位老師對大閱讀的探究題答題模式做了精準(zhǔn)的規(guī)范：先提觀點，再列材料，之后有論證過程，每則材料都要點題，最后還有理論與實際的聯(lián)系，當(dāng)然無論觀點還是材料都是從原文中提煉出來的。這一方法很實用，很簡潔，并且特別容易操作。我們加工提煉后告訴學(xué)生：探究題相當(dāng)于寫一小篇限定觀點和材料的議論文，就是這樣簡單。

2.關(guān)注社會熱點，積極引導(dǎo)學(xué)生作文

縱觀近幾年的全國卷作文，去年從“誠信”到“中國崛起”，無不圍繞社會時政熱點，價值導(dǎo)向而設(shè)，所以我們積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主流媒體播報的有關(guān)道德價值導(dǎo)向作用的素材，如：2011年感動中國人物、最美女孩刁娜、最美媽媽吳菊萍、最美女教師張麗莉、最美司機(jī)吳斌等，通過多媒體播放、印發(fā)資料、張貼報紙等多種形式讓學(xué)生詳細(xì)了解，并概括運用到作文中。即使到了六月初，我們利用全校師生向需要換腎的初三學(xué)生周偉捐款的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生要奉獻(xiàn)自己的愛心，讓世界變得更美好。我以為這樣的引導(dǎo)，學(xué)生既把握了作文的方向積累了作文的素材，又確立了正確的價值觀。既作文又做人，真可謂一舉兩得。

第二方面——我所認(rèn)為的教訓(xùn)：

1.高考方向不明確，無謂的浪費時間

從高一到高三，省市都不能給出明確的備考方向，甚至不提供參考意見，尤其是在選修課的選課上，我們簡直就是在黑夜中摸索前行，我們四處打探兄弟學(xué)校的選課情況，得知除都選《中國古代詩歌散文鑒賞》之外，其他選課五花八門，根本無從參考。鑒于此種情況，我們在高二上學(xué)期安排了和兄弟學(xué)校相同的課：必修五和《中國古代詩歌散文鑒賞》。高二下學(xué)期我們盲人摸象般選了《語言文字運用》和《中國小說鑒賞》兩本書，硬著頭皮帶學(xué)生學(xué)完，感覺收效寥寥。說實話，下學(xué)期的課從實用角度來說，對學(xué)生的人文知識和修養(yǎng)方面的益處都不大，尤其對高考生來說，簡直就是浪費時間。因為《語言文字運用》一書，只有修辭和語病與高考合拍，而其中所選篇目陳舊，與學(xué)生的生活嚴(yán)重脫節(jié)，所以學(xué)生想說愛它（《中國小說鑒賞》）真的不容易。并且小說在高考題中是以選考題形式出現(xiàn)，是我們不提倡做的。

現(xiàn)在想想，我們其實可以壓縮其他選修課課時，增加《中國古代詩歌散文鑒賞》的課時，夯扎實詩歌藝術(shù)手法的概念，期間可穿插學(xué)習(xí)《人物傳記》，因為現(xiàn)代文和詩歌的藝術(shù)手法是相通的。

復(fù)習(xí)備考無考綱指導(dǎo)，其它題還好說，照葫蘆畫瓢就是了，可是背誦篇目不明確，連盲人摸象也做不到了，我們只能要求學(xué)生把課本上要求背誦的所有篇目都背熟、默寫正確。而課本上沒有明確背誦要求的卻出現(xiàn)在考綱里，比如《師說》，所以在這方面我們師生都很被動，我們實在是浪費了太多的時間。所以，我以為，每年的《考試大綱》和《考試說明》應(yīng)該人手一本，無論高一還是高二、高三，這樣我們的教學(xué)才有章可循，目的性和方向性才更明確。

2.針對高考提前布陣

從高二下學(xué)期選修課入手，針對高考選考文學(xué)類和實用類文章的情況，應(yīng)適當(dāng)選取部分經(jīng)典小說、散文、人物傳記、新聞訪談等篇目學(xué)習(xí)講解，主要針對高考題型設(shè)題，引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，規(guī)范作答。并以此為契機(jī)，提高學(xué)生的閱讀理解、概括歸納能力。這樣才能解決學(xué)生在復(fù)習(xí)考試過程中暴露出的最大問題：文章能讀懂，但不會提煉概括，層次劃分不清，答題區(qū)間找不全遺漏要點，題干不能審讀明白。

高三學(xué)生已離我們遠(yuǎn)去，高三留給我們的是無盡的思索，我們總結(jié)昨天，是為了踏實的過好今天，更是為了迎接美好的明天。愿后來者能夠踏著我們摸索的道路前行而少走一些彎路。

王麗格，教師，現(xiàn)居河北石家莊。