一.教學(xué)內(nèi)容分析

新課標(biāo)里對(duì)初中階段的寫作有明確要求，寫記敘文做到內(nèi)容具體，就要學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，老師力求讓同學(xué)們對(duì)記敘文“寫景”的方法有明晰的認(rèn)識(shí)，描寫的水平有所提高。

這節(jié)課里，對(duì)記敘文中寫景的方法和技巧進(jìn)行歸納，給學(xué)生建構(gòu)一個(gè)有關(guān)寫景的小知識(shí)體系，是很好的知識(shí)整合點(diǎn)；激趣導(dǎo)入，還原課本知識(shí)，也是多媒體資源的有效使用。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感悟美，導(dǎo)以方法描繪美，對(duì)以后記敘文中的寫景，應(yīng)該有很大的幫助。

二.教學(xué)對(duì)象分析

八年級(jí)的學(xué)生大多十四五歲，有一定的生活閱歷，也有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，個(gè)性張揚(yáng)，充滿活力。無論是城市還是鄉(xiāng)村，經(jīng)濟(jì)狀況和家庭生活水平都有很大提高，現(xiàn)在的孩子都有旅游、參加各類活動(dòng)的經(jīng)歷，書籍、電視、電腦也豐富了孩子們的見識(shí)，對(duì)美景較為熟悉。能力上，學(xué)生已經(jīng)初步具備了觀察能力、審美能力、思維判斷能力、欣賞感悟能力和語言表達(dá)能力。

寫作課常遇到的問題是：學(xué)生害怕作文，不注意觀察，無話可說；寫起景來抓不住特征，缺乏層次感，語言不美。其實(shí)，孩子們心中見過的美景不少，要他們具體地描述下來，跟別人分享，往往無從著筆。

如何描寫心中的美景，學(xué)生已具備相關(guān)的語言功底和能力，但知識(shí)點(diǎn)和方法技巧比較零碎，沒有形成體系，認(rèn)知水平差異較大，有思維誤區(qū)和思維障礙，本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美的基礎(chǔ)上，對(duì)景物描寫的方法進(jìn)行梳理，目的是讓學(xué)生在以后的作文中能用精彩的語句描繪景物，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

三.教學(xué)目標(biāo)確定

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)美、感悟美，提高對(duì)美的認(rèn)識(shí)和欣賞能力，學(xué)會(huì)描寫景物，潤色語言的具體方法。

過程與方法：細(xì)心觀察身邊的美景；在經(jīng)典的詩畫中感悟；再從課本中的美文里，自主探究和分析歸納，找到觀察景物和潤色語言的方法；最后用學(xué)到的方法抒寫片段，記錄心中的美，訓(xùn)練強(qiáng)化，展示成果，品嘗成功。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：本節(jié)課欣賞美，感悟美，體驗(yàn)熱愛自然、熱愛生活等健康向上的情感，受到美的熏陶和感染，增強(qiáng)審美情趣。

四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)細(xì)心觀察和潤色語言的具體方法，用精彩的語言記錄美。

難點(diǎn)：掌握觀察描繪的合理順序和潤色語言的方法。

五.教學(xué)策略與教學(xué)方法創(chuàng)新

1.選擇多媒體教室進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)作文課，要帶領(lǐng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)畫面中發(fā)現(xiàn)美，在經(jīng)典作品中感悟美，從范文示例中學(xué)寫美，內(nèi)容復(fù)雜多變。學(xué)生又不能走出校門，所以利用媒體資源，選擇在多媒體教室里從直觀思維到形象思維再到抽象思維的教學(xué)方法完成教學(xué)。

2.教學(xué)中利用媒體展示畫面，創(chuàng)設(shè)情境，還原書本的文字知識(shí)，用名家經(jīng)典導(dǎo)之以法，教給學(xué)生描繪美的方法技巧；再用媒體形象地演示，突破學(xué)生模糊不清的觀察順序問題，最后強(qiáng)化訓(xùn)練，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的建構(gòu)。

3.充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生進(jìn)行交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和語言表達(dá)的能力，拓展思維空間，提高自學(xué)能力；展示學(xué)生作品有利于學(xué)生品嘗成功，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

4.運(yùn)用問題探究式教學(xué)，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，發(fā)揮“整合”的作用，讓師生、生生之間互動(dòng)交流，使更多的學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)細(xì)心觀察和潤色語言的方法歸納，再用學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫作資料進(jìn)行選擇性點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化鞏固，保證教學(xué)意圖實(shí)現(xiàn)。

六.教學(xué)流程

第一環(huán)節(jié)：詩意導(dǎo)入——尋找美

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天津是個(gè)美麗的城市，北辰是塊神奇的土地……出示畫面和詩句，自然過渡：我們的身邊不缺乏美，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，請(qǐng)同學(xué)們打開窗扉，一起去尋找美吧。

[設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，快速啟動(dòng)學(xué)生對(duì)身邊美景的回憶，幫助學(xué)生打開思維，同時(shí)也能滲透人文精神教育，提高審美情趣。估計(jì)學(xué)生很快就能進(jìn)入角色，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與新課程整合的有效性。]

第二環(huán)節(jié)：美苑漫步——發(fā)現(xiàn)美

展示畫面，能喚起學(xué)生的回憶，也激發(fā)他們的興趣。

欣賞完老師眼中的美，同學(xué)們一定能受到啟發(fā)，你發(fā)現(xiàn)身邊的美了嗎？請(qǐng)同學(xué)們說說自己心中美的畫面。

先小組交流，然后指名回答。學(xué)生們可能會(huì)說出許多的美景美事，教師應(yīng)該有針對(duì)的點(diǎn)評(píng)和歸納，今天只講自然美景。

[設(shè)計(jì)意圖：在多媒體環(huán)境下，采取調(diào)研方式了解學(xué)情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，這樣組織教學(xué)，能體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，完成發(fā)現(xiàn)美的目標(biāo)]

第三環(huán)節(jié)：經(jīng)典啟發(fā)——感悟美

眼中有畫，心中有感，同一個(gè)畫面，不同的人可能感覺不同；同一個(gè)畫面，同一個(gè)人在不同時(shí)候可能感覺也不同……欣賞經(jīng)典的畫配詩或詩配畫，體會(huì)詩人畫家的感受，從而引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)美的感悟。

[設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體還原已有的知識(shí)儲(chǔ)備，觸發(fā)學(xué)生對(duì)美的感悟，引發(fā)聯(lián)想和想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力等，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與新課程有效整合。]

第四環(huán)節(jié)：范文引路——觀賞美

利用多媒體展示課本資源，通過對(duì)精彩段落的分析，教給學(xué)生潤色語言的方法。

（1）出示畫面：朱自清《春》中春花圖的相關(guān)畫面，啟發(fā)學(xué)生思考描述。

（2）還原文本，在對(duì)比中請(qǐng)同學(xué)們合作探究，具體分析，尋找方法技巧。

（3）總結(jié)歸納：不難發(fā)現(xiàn)，在這段文字中，作者由上到下是從這幾個(gè)方面來寫春花圖的：①通過視覺、聽覺、味覺三個(gè)角度描繪春花圖。②運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法形象地描述春花的性狀。③用虛實(shí)結(jié)合、俯仰結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的手法進(jìn)一步豐富春花圖的內(nèi)涵。

沿著這個(gè)思路，我們可以作進(jìn)一步分析：“①”是通過對(duì)自然景物的直接觀察，運(yùn)用視覺、聽覺、味覺等得到的體驗(yàn)和感悟，我們每一個(gè)人都可以對(duì)周圍的一切事物觀其形，察其色，嗅其味，聽其音。更多的時(shí)候是因?yàn)槲覀兪煲暉o睹，沒有去注意罷了?！阿凇笔墙⒃谟^察的基礎(chǔ)上輔以厚實(shí)的語言積累，展開豐富的想象和聯(lián)想并恰當(dāng)運(yùn)用各種修辭手法的產(chǎn)物，是作者對(duì)自然的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。“③”是從我們觀察的角度、層次出發(fā)，在寫作過程中，依照文理和章法的需要表現(xiàn)出來的有序結(jié)合，是藝術(shù)手法中的亮點(diǎn)，依賴于閱讀和寫作實(shí)踐，是妙手偶得，也是藝術(shù)修養(yǎng)的積淀。

（4）重點(diǎn)指導(dǎo)：Flash視頻——攝影鏡頭的遠(yuǎn)近推拉

①用心觀察，要選好角度，按照一定的順序，用上各種感官，看到了什么，聽到什么，感受到什么等等。

②表達(dá)起來要選擇準(zhǔn)確生動(dòng)的語句，巧用修辭來潤色，可以結(jié)合學(xué)過的文段。

[設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代信息技術(shù)不僅作為教師教學(xué)的工具，更是學(xué)生獲取信息、探究問題、建構(gòu)知識(shí)和激勵(lì)情感的工具。恰當(dāng)、合理地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式突破思維障礙，使抽象的問題形象化，實(shí)現(xiàn)靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生樂學(xué)會(huì)學(xué)。利用多媒體出示課本相關(guān)的畫面，用語言描述，再還原文本，對(duì)比中，組織學(xué)生合作探究，尋找方法技巧。幫助學(xué)生歸納整理知識(shí)線索，初步形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與新課程有效整合。]

第五環(huán)節(jié)：激揚(yáng)文字——描繪美、展示美

大自然里青山綠水讓你流連忘返，藍(lán)天白云會(huì)使你心曠神怡，一片片小草樹林一個(gè)個(gè)花鳥蟲魚或曾感染過你。

（1）布置要求：拿起你的筆，用一小段激揚(yáng)的文字，抒寫你心中的美，請(qǐng)注意：你在按什么順序?qū)?；你所描繪的內(nèi)容哪些是看到的，哪些是聽來的或嗅到觸到的；你的句子用什么修辭方法了嗎？

（2）現(xiàn)場(chǎng)寫作，用美妙精彩的語言抒寫心中的美，教師巡視，適當(dāng)點(diǎn)撥。

（3）交流共享，寫好的同學(xué)請(qǐng)舉手，等大部分同學(xué)寫好后，請(qǐng)同學(xué)推薦好的文段，學(xué)生放在多媒體實(shí)物展臺(tái)上展示，教師要做好點(diǎn)評(píng)，有的地方可讓旁邊的同學(xué)評(píng)論或者修改，最后教師給以肯定。

[設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生作品，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生品嘗成功，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，分享集體智慧，拓展思維空間。教學(xué)中以學(xué)生為中心、以問題為主線、合理應(yīng)用多媒體，有效整合課程資源，就能達(dá)到提升課堂效益，打造魅力課堂的目的。]

第六環(huán)節(jié)：余韻猶存——回味美

美，無處不在，美，無時(shí)不有。我們一定要學(xué)會(huì)用慧眼發(fā)現(xiàn)美，用真情去感悟美，再用美妙的語言記下美，讓它成為永久的美好回憶。課后把今天的片段，擴(kuò)展成一篇寫景的小美文，鞏固今天的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)反思：作文教學(xué)是語文教學(xué)重中之重，學(xué)生寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。生活是寫作的源泉，離開了生活，寫作就成了無源之水、無本之木。我們的寫作教學(xué)常常與生活脫節(jié)，作文不能真實(shí)地反映生活，生活也不能化為作文題材，學(xué)生既沒有豐富的詞匯，又不熟悉多樣的題材，作文時(shí)文思枯竭，硬擠強(qiáng)湊，自然文不成篇。其次，讀與寫分離，閱讀教學(xué)與作文教學(xué)脫節(jié)，讀不能很好地為寫服務(wù)，寫作也無法促進(jìn)閱讀。

這一節(jié)“同題異構(gòu)”的記敘文寫作指導(dǎo)課，針對(duì)“記下心中的美”這個(gè)課題，我選取眾多“美”點(diǎn)中的美景為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察身邊事物發(fā)現(xiàn)美、感悟美，再借助教材范文找到描寫美景的觀察順序和方法，整個(gè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是思路明晰并符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。上完這節(jié)課首先感覺到時(shí)間把握不夠合理，前兩個(gè)環(huán)節(jié)花去時(shí)間較長，后面展示教學(xué)效果“交流共享”環(huán)節(jié)時(shí)間不足，感覺到如果45分鐘一節(jié)作文課難出成效，其次是“范文引路”環(huán)節(jié)中，對(duì)教材挖掘的深度還不夠，朱自清的《春》里“春花圖”描繪非常經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生分析大家的寫作方法時(shí)有點(diǎn)膚淺，不夠透徹，第三，好課的本身就應(yīng)該教給學(xué)生好方法，如何用多媒體進(jìn)行整合，信息技術(shù)的整合點(diǎn)是否恰當(dāng)，教者也不夠明確，另外，教師本人的課堂語言不夠優(yōu)美，還有待于提高。

劉文芬，教師，現(xiàn)居安徽合肥。