今天我們重新認(rèn)識語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)堅信讀書是學(xué)習(xí)語文的第一要務(wù)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》在學(xué)習(xí)語文的各個環(huán)節(jié)中，把讀書（包括默讀、誦讀）放在頭等重要的位置。有人打比方說，讀書，如同食用“綠色食物”。各個學(xué)段的目標(biāo)中都對“背誦優(yōu)秀詩文”和“課外閱讀”提出了數(shù)量要求，另外為推動背誦和課外閱讀，課程標(biāo)準(zhǔn)還在附錄中以“建議”的形式，比較具體的列出了推薦背誦的優(yōu)秀詩文篇目和課外閱讀書目。在第四學(xué)段目標(biāo)中，“教學(xué)建議”指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累。在“評價建議”中指出：鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累。

以上這些足以說明，讓學(xué)生背誦一定數(shù)量的古詩文是大勢所趨，勢在必行。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，積累總結(jié)了一些行之有效的背誦方法，現(xiàn)不揣淺陋，以求證于方家。

一.加強誦讀，讀出文章韻味，讓學(xué)生真正進入角色

新課標(biāo)指出：“誦讀古代詩詞，閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味?！彼自捳f：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！币钊氲乩斫馕恼聝?nèi)容，就應(yīng)該先熟悉文本，達到熟讀成誦的程度，這樣，文章的內(nèi)涵就會閃現(xiàn)出來。要做到這一點，誦讀就成了學(xué)習(xí)古詩文的不二法門。比如在教《孫權(quán)勸學(xué)》時，讓學(xué)生分角色扮演孫權(quán)、呂蒙、魯肅等人，進行角色朗讀，可以很好的達到背誦的目的。

（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”（語重心長，諄諄告誡。）

（2）“鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（反問句，強調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。）

（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？”（反問句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強調(diào)。）

（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（感嘆句，要選出驚訝不解的語氣。）

（5）“大兄何見事之晚乎！”（反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。）

二.以默寫促進背誦

最近幾年中考試題中總有一些默寫古詩文的題目，但是學(xué)生大多失分嚴(yán)重，很可惜。這就有必要在平時加強訓(xùn)練。結(jié)合學(xué)習(xí)實際，讓學(xué)生通過默寫的方法來識記詩詞，是不錯的選擇。

默寫的方法可以靈活掌握：（1）個人默寫的方法。學(xué)生通過默寫，然后自我檢查，就會發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，自覺地進行更正，這樣既背會了詩詞，又不至于寫錯字。在這個過程中，還可以讓學(xué)生制作卡片。平時注重積累，厚積而薄發(fā)。這樣就很方便背誦了。（2）小組競賽的方法。通過小組之間，小組內(nèi)各成員之間互相競賽默寫。在學(xué)習(xí)中營造競爭的氛圍，互相督促檢查，這樣收效肯定不錯。關(guān)鍵的一點就是要建立評價機制。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，如果能及時得到反饋，既讓他們及時知道自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，能明顯的激發(fā)學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

三.利用課文圖片、多媒體圖片輔助背誦

課本所選的文言文都是美文。如何做到美文美教？筆者發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中輔助以多媒體圖片，利用課本圖畫都會收到意想不到的收獲。

1.利用多媒體圖片，讓學(xué)生借助形象記憶來背誦。如教學(xué)《陋室銘》時，為了達到高效的背誦目的，在播放幻燈片時，讓學(xué)生記住每句話對應(yīng)的房子的位置，然后讓學(xué)生按照房子的結(jié)構(gòu)來背誦，效果很好。

2.可以結(jié)合課本圖片，或者讓學(xué)生自己動手繪制圖畫，以幫助記憶。如在教《核舟記》時，為了讓學(xué)生更好地熟悉課文、理解課文，我讓學(xué)生在課堂上依照課本內(nèi)容畫出核舟上雕刻的內(nèi)容。方法如下：先畫出長約2cm，高約0.5cm的框架，然后在這個范圍內(nèi)繪畫，按照課本的內(nèi)容，中間畫上船艙，兩旁是八扇雕字小窗；其次畫出船頭三人（包括動作、神態(tài)），再次畫出舟尾的兩個舟子，最后畫出船頂?shù)窨痰奈淖?。通過這樣一畫，學(xué)生一方面對文章內(nèi)容“奇巧人王叔遠(yuǎn)”精湛的雕刻技藝了然于胸，另一方面也熟悉了課文內(nèi)容，為順利背誦課文打下堅實基礎(chǔ)，可謂一石三鳥。

四.參照譯文背誦

對于有些故事性強的文章，我們可以引導(dǎo)學(xué)生先弄清楚文章內(nèi)容，然后把譯文所對應(yīng)的句子說出來，這樣一句一句、一段一段地背，學(xué)生更易于接受。

總之，背誦的方法千變?nèi)f化，無論選擇哪一種背誦方法，只要適合于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，我們就可以大膽地使用，萬不可拘泥。

[注]課題批準(zhǔn)號FHB110067-2012-7

楊斌，教師，現(xiàn)居甘肅渭源。