在我赴洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)的感悟中，體會(huì)最深的就是教師點(diǎn)撥。蔡新娟老師在思想教育閱讀課《爸爸的花兒落了》的不同環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)出點(diǎn)撥教學(xué)方法。

一上課老師便開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，亮題《爸爸的花兒落了》，然后投影學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)撥：1.朗讀、思考、交流、理解文章的內(nèi)涵。2.感悟爸爸對(duì)英子的愛(ài)。讓學(xué)生對(duì)課文的中心有一個(gè)大致的把握。這是適時(shí)點(diǎn)撥。

在自學(xué)指導(dǎo)中分別提出問(wèn)題：1. “爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”所蘊(yùn)涵的意思。2.爸爸對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。3.這篇課文還有什么問(wèn)題不能理解？在小組內(nèi)部交流，仍不能解決的提出來(lái)大家一起討論。這是適量點(diǎn)撥。

最后體會(huì)反思：說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)輩的深情對(duì)自己的影響。這是適度點(diǎn)撥。整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要就在這幾個(gè)問(wèn)題的點(diǎn)撥下展開(kāi)。

張志公先生說(shuō)過(guò)，授課時(shí)數(shù)過(guò)多不僅沒(méi)有用，相反，在不良的語(yǔ)言環(huán)境中，課堂講得越多越壞。這就要求教師在課堂上少講、精講，最好是合適的點(diǎn)撥。結(jié)合洋思學(xué)習(xí)心得，我在教學(xué)中滲透洋思的點(diǎn)撥教學(xué)思想，取得很好的教學(xué)效果。

首先，適時(shí)點(diǎn)撥。就是學(xué)習(xí)之前，合適的點(diǎn)撥激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)初中文言文《為學(xué)》前，我是這樣進(jìn)行點(diǎn)撥的：“同學(xué)們，我們?cè)谄綍r(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，都遇到過(guò)困難，有了困難不怕，只要我們迎難而上，只要去做，那么困難的事情也就變得容易了；但如果我們不做，那么容易的事情也會(huì)變得困難。說(shuō)明容易和困難這兩方面可以互相轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵是什么呢？”

“做！”

“同樣的，天下的任何事情都有困難和容易的區(qū)分。如果我們?nèi)プ隽?，困難也就變得容易了；不做，容易的也變得困難，關(guān)鍵也在一個(gè)‘做字。”“同學(xué)們，你們想過(guò)沒(méi)有，如果你是古代的人，怎樣講我剛才的話呢？”

至此，學(xué)生們恍然大悟，他們懷著濃厚的興趣讀起了書(shū)。課后，學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)想到學(xué)古文這么容易?！?/p>

在學(xué)生遇到疑難時(shí)，采用了藝術(shù)化的點(diǎn)撥，及時(shí)消除了學(xué)生的畏難情緒，使學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

適時(shí)點(diǎn)撥另一方面是指學(xué)生在遇到疑難把握不準(zhǔn)時(shí)，我們應(yīng)及時(shí)指點(diǎn)思考的途徑，化繁為簡(jiǎn)；化難為易，使學(xué)生豁然開(kāi)朗。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生的思維誤入歧途時(shí)，我們要迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引到正確的軌道上來(lái)。

其次，適量點(diǎn)撥。就是課堂上應(yīng)該緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價(jià)值的又易被忽視的詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行點(diǎn)撥。學(xué)生搞懂了這些詞句，對(duì)理解文章具有重要作用。

講《挖薺菜》時(shí)，課文說(shuō)“小的時(shí)候，我是那么饞！”這個(gè)“饞”字在文中起著重要作用，但又不為學(xué)生注意，我抓住文中的“饞”字點(diǎn)撥，使學(xué)生明白：“我”饞的是剛抽出嫩條還沒(méi)打花苞的薔薇枝，是青玉米棒子、青棗、青豌豆之類?！拔摇币蝠I而“饞”，竟被誣為“饞丫頭”！這一個(gè)“饞”是饑不擇食的意思，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了舊社會(huì)一個(gè)貧苦農(nóng)家女孩的苦難生活，不是當(dāng)今社會(huì)一些人挑三揀四。這樣不僅讓學(xué)生理解了課文的中心，還聯(lián)系現(xiàn)實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。

講小說(shuō)《孔乙己》時(shí)，我選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的惟一的人”這個(gè)句子進(jìn)行點(diǎn)撥，“站著喝酒”說(shuō)明什么？“穿長(zhǎng)衫”說(shuō)明什么？組織學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到孔乙己是一個(gè)可憐可笑可悲、迂腐寒酸又正直善良的舊時(shí)代的小知識(shí)分子。

還有關(guān)于重點(diǎn)段的點(diǎn)撥教學(xué)。就是在教學(xué)中每課選定一個(gè)重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析，并且進(jìn)行合適的點(diǎn)撥。這樣做效果很好：抓住了重點(diǎn)段落，就抓住了主題，就突出了重點(diǎn)，就攻克了難點(diǎn)，就能帶來(lái)牽一發(fā)而動(dòng)全身，以少勝多的效果。

再次，適度點(diǎn)撥。課堂點(diǎn)撥力求點(diǎn)撥出語(yǔ)文味來(lái)，即真正使學(xué)生嚼出一點(diǎn)味道來(lái)，把學(xué)生引向語(yǔ)文審美閱讀的軌道，使學(xué)生得到美的享受。

教朱自清的《春》，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生推敲那句“桃樹(shù)杏樹(shù)李樹(shù)，都你不讓我，我不讓你，開(kāi)滿了花趕趟兒，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”。對(duì)一個(gè)“鬧”字咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道來(lái)：由生活經(jīng)驗(yàn)入手，啟動(dòng)學(xué)生的審美想象，比較自如地把學(xué)生引向?qū)徝篱喿x軌道。通過(guò)點(diǎn)撥，學(xué)生不僅感到春的溫暖，而且聯(lián)想到春天的色彩，春的聲音，春的舞蹈，欣賞了桃杏艷紅、百花爭(zhēng)妍的美，蜂飛蝶舞的美，體會(huì)了春天那種溫暖、欣悅的美好感受。

總之，點(diǎn)撥是一粒火種，促使學(xué)生的思維放出火花；點(diǎn)撥是一束光，學(xué)生在黑暗中束手無(wú)策時(shí)，教師幫助撥開(kāi)迷霧；點(diǎn)撥是一根導(dǎo)索，在學(xué)生的思維誤入歧途時(shí)，把學(xué)生引導(dǎo)到正確軌道上來(lái)。因此，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)通過(guò)藝術(shù)化的點(diǎn)撥，有目的地引導(dǎo)學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。

尚澎，教師，現(xiàn)居江蘇贛榆。