《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》指出：“語文是學(xué)生必修的主要文化課，是具備基本性質(zhì)的專業(yè)課程?！比欢?，目前在中職學(xué)校眾多專業(yè)課中，語文課已成了學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，正被日漸邊緣化的課程。如何破此瓶頸，讓職高語文教學(xué)走向開闊明媚的春天，憑自己的職教經(jīng)歷，我以為：職高語文要從教與學(xué)、師與生兩方面入手，結(jié)合實際，摒棄舊習(xí)，摸索新法，達到語文與專業(yè)統(tǒng)一的境界。

一.學(xué)生要明白語文學(xué)習(xí)是專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是成就優(yōu)秀職業(yè)人的墊腳石

語文作為一門工具性的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生綜合能力的提高和全面發(fā)展起到不容忽視的作用。職高生多來自中考失敗者，學(xué)習(xí)成績相對較差，對語文學(xué)習(xí)早有畏難情緒和逃避思想。自認(rèn)為只要有一技之長，可以不學(xué)語文。事實上，他們的語文水平常是開口詞不達意，下筆錯字連篇，理解力差，專業(yè)學(xué)得吃力。面對學(xué)生貌似重“?！陛p“文，其實是不知語文對專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性。語文教師不能放棄，要耐下性子，蹲下身子，找到癥結(jié)，用鮮活的事實，讓他們認(rèn)識到學(xué)好語文是學(xué)好專業(yè)的基礎(chǔ)。因為，職校生跨出校門，他們就要面對社會，或自立門戶，或應(yīng)聘公司企業(yè)。這就需寫簡歷、求職信，擬合同，簽合同，面試等。在生活的聽說讀寫中，語文隨處可見。語文不是專業(yè)，卻是專業(yè)的土壤。

學(xué)好語文可提升學(xué)生職業(yè)技能，甚至能成就一個優(yōu)秀的職業(yè)人。愛因斯坦曾說過：“用專業(yè)知識教育人是不夠的，通過專業(yè)教育他可成為一種有用的機器，但不能成為一個和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對價值有所理解，并且產(chǎn)生熱烈的感情，這是最基本的。他必須獲得對美和道德上鮮明的辨別力。否則，他連同他的專業(yè)知識就像一只受到很好訓(xùn)練的狗，而不像一個和諧發(fā)展的人?！闭Z文教育專家王尚文教授也說過：“學(xué)習(xí)讀寫聽說的過程就是語感生成的過程，同時就是對積淀于言語中的人的生命、人的意志的體驗過程……也就是作為人類心聲的言語對具體個別的心靈同化的過程。”總之，語文學(xué)習(xí)可育人格，可凈靈魂。

二.教師要精心鉆研教學(xué)，設(shè)計多樣課堂，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣

美國心理學(xué)家布魯納說“學(xué)習(xí)最好刺激力乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣”，居里夫人也說過“興趣是最好的老師”。面對職校學(xué)生現(xiàn)狀，語文教師要盡量摒棄舊的教學(xué)觀念，應(yīng)針對職教目標(biāo)和對象培養(yǎng)的特殊性，因材施教。教師教學(xué)要采用多種方法，借助各種教學(xué)工具，精心設(shè)計快樂課堂，以此增強學(xué)生參與意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)話劇《雷雨》一課時，我要求學(xué)生課前先上網(wǎng)搜集相關(guān)知識點，引導(dǎo)學(xué)生利用他們熱戀的網(wǎng)絡(luò)來完成有益有效的學(xué)習(xí)。課堂上，我先用多媒體放映某些經(jīng)典片段，然后我們一起學(xué)習(xí)、探討劇中人物個性，分散思維，各抒己見。對同學(xué)們的積極參與和大膽闡釋，我在旁及時給以肯定和鼓勵。同學(xué)們對扮演劇中角色，更是爭先恐后，興趣盎然。課堂氣氛一掃平日教師臺上自語，學(xué)生臺下欲睡或低頭玩手機的死寂局面。活躍的課堂氣氛使學(xué)生的思維和情緒開始于冬眠中驚蟄蘇醒。同學(xué)們不僅快樂地學(xué)習(xí)，更重要的是他們變得熱情，學(xué)會參與，試著思考，并快樂收獲。教學(xué)相長，師生共進，我們走向希望的田野。

三.在教學(xué)中，語文要服務(wù)于專業(yè)，更要與專業(yè)相結(jié)合

職高教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，語文要為專業(yè)服務(wù)。在職高教學(xué)中，語文課不是一門完全獨立的課程。它是專業(yè)之花的土壤，是培養(yǎng)專業(yè)人才的母乳，因此，語文教師要經(jīng)常與專業(yè)教師溝通，了解專業(yè)特點和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，把聽說讀寫的能力訓(xùn)練與專業(yè)技能結(jié)合起來。如在模具專業(yè)中，齒輪一節(jié)里有“嚙合”一詞，同學(xué)們都把“嚙”誤念“齒”，我就“嚙”字讀音字形及字義作了解釋說明，這對學(xué)生理解專業(yè)名詞學(xué)習(xí)專業(yè)很有益。在學(xué)習(xí)的實踐活動中，模擬招聘會是語文與專業(yè)統(tǒng)一的最好切點。首先把學(xué)生分成兩組，一組為應(yīng)聘方寫自薦書，要求根據(jù)自己的特長、專業(yè)特點寫出自己的亮點。一組扮演招聘單位，收集該專業(yè)目前就業(yè)狀況，對本次招聘擬寫一份招聘廣告，包括招聘條件、待遇、專業(yè)等要求。然后開始現(xiàn)場模擬招聘，最后教師加以指導(dǎo)和總結(jié)。通過語文綜合水平與專業(yè)能力匯戰(zhàn)的大演習(xí)，讓學(xué)生知道自身長短，從而學(xué)語文愛專業(yè)。

在眾多專業(yè)課里，要讓職高語文突破觀念的瓶頸，走出厭學(xué)厭教的困境，邁向生機勃勃的春天，從事職教的我們還需努力。但是，不可否認(rèn)的是在職教的花園里，語文教師就是辛勤的園丁，語文教學(xué)更是那專業(yè)之花下的春泥。

何曉鐘，湖南冷水江工業(yè)學(xué)校教師。