趙志霞

〔關(guān)鍵詞〕 中職學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；途徑；專業(yè)

技能

〔中圖分類號〕 G718.3

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

06—0045—01

自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)者自覺主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、理解知識的過程。而自主學(xué)習(xí)能力則是學(xué)生個(gè)體根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，充分利用各種教育資源和手段，主動探索新知，不斷更新自己知識結(jié)構(gòu)的能力。但是，中職學(xué)校的學(xué)生生源和普通中學(xué)存在一定差距，尤其是文化課方面比較明顯。那么，如何才能提高這些中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？下面我就結(jié)合自身從事中職教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、給學(xué)生創(chuàng)造“成功”的機(jī)會，增強(qiáng)中職學(xué)生的自信心

在教學(xué)中，首先不應(yīng)使中職學(xué)生在精神上有壓力。一般而言，中職學(xué)生心理多少都有些自卑感，如果教師在教學(xué)中不正眼看待，甚至對他們說些帶有諷刺性的話語，就會使一些中職學(xué)生感到壓力沉重，抬不起頭，進(jìn)而傷害他們的自尊心。教師要針對中職學(xué)生的實(shí)際情況，多給予關(guān)心，多給他們創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會。

在課堂上，筆者經(jīng)常讓學(xué)生回答一些力所能及的問題，當(dāng)他們回答正確時(shí)，及時(shí)給予表揚(yáng)。即使答錯了，也不輕易加以否定，而是引導(dǎo)他們逐步得出正確結(jié)果，再加以肯定。教師可經(jīng)常進(jìn)行一些基本知識小測驗(yàn)，使大部分學(xué)生都能取得較滿意的成績，使他們的自尊心得到一定的增強(qiáng)，并獲得成功的喜悅。在成功的促進(jìn)下，學(xué)生對學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生積極的態(tài)度，渴望去追求下一次成功，進(jìn)而逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能自覺地集中注意力聽講，達(dá)到提高成績的目的。

二、多與中職學(xué)生進(jìn)行情感交流，密切師生關(guān)系

關(guān)心熱愛學(xué)生是教師的職業(yè)道德，融洽的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)變中職學(xué)生的思想基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究表明：情感與認(rèn)識相互影響，同時(shí)對非智力因素的其他方面，如動機(jī)、興趣等都有密切關(guān)系。教師真誠地?zé)釔蹖W(xué)生，會激起學(xué)生對教師的熱愛，使學(xué)生產(chǎn)生肯定的情感反應(yīng)，使他們樂于接近教師，與教師討論學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)問題、談自己的思想情況，也樂于接受教師的指導(dǎo)和勸告。學(xué)生還會把對教師的感情遷移到所學(xué)的學(xué)科上，親其師才能信并樂其道啊。師生需要在教學(xué)過程中密切配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。

因此，教師應(yīng)特別注意給予中職學(xué)生情感上的照顧和關(guān)懷，給他們尊重和信任。這樣會有效地消除學(xué)生緊張、自卑或抵觸的情緒，學(xué)生往往會因此認(rèn)為“老師瞧得起我”或“老師眼里有我”而放棄不合作的態(tài)度，服從教師的管理和教育。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師再針對學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)給予耐心指導(dǎo)，就能幫助學(xué)生樹立進(jìn)步的信心，努力爭取好成績。

三、帶領(lǐng)學(xué)生在問題解決過程中自主學(xué)習(xí)

基于問題學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義提倡的一種教學(xué)方式。它是由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際提出問題，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生個(gè)人或小組搜集材料、提取信息、處理信息、合作研究和探索解決問題的一種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供一個(gè)交流、合作、探索、發(fā)展的平臺。

鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)中探索問題，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，還要善于挖掘素材，努力創(chuàng)設(shè)各種問題情境，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面地深入探究問題，加深對知識的理解。

引導(dǎo)學(xué)生解決問題的教學(xué)過程實(shí)際上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑的過程，也是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)能力的過程，同時(shí)還是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的過程。在解決問題的過程中學(xué)生逐漸學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)專業(yè)技能

中職學(xué)生畢業(yè)后通常直接進(jìn)入生產(chǎn)第一線或基層單位從事操作性、指令性工作。這就要求學(xué)生必須具備扎實(shí)的基本專業(yè)技能。因此，在教學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能就顯得至關(guān)重要。

針對學(xué)生的這一現(xiàn)狀，我校近幾年來在汽車運(yùn)用與維修、計(jì)算機(jī)、數(shù)控機(jī)床等專業(yè)的教學(xué)工作中，特別注意學(xué)生理論和實(shí)際的結(jié)合。教師不斷從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面改進(jìn)自己的教學(xué)，不斷探索激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的興趣的辦法。當(dāng)學(xué)生們看到自己親自做出來的“作品”時(shí)，快樂的心情是無以言表的。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白他們“作品”的優(yōu)劣，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)如何才能做出完美的“產(chǎn)品”。

?? 編輯：馬中華