長久以來，我們的語文課堂教學(xué)重視提問，卻輕視課堂評價。殊不知，課堂評價是課堂教學(xué)中不可缺少的一部分，它不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪學(xué)生的智慧，還能增加課堂交流的厚度，挖掘語文課堂的深度。激勵的、啟迪的、伴著教師真誠和寬容之心的課堂評價語言就像蒼茫黑暗大海中的燈塔，引導(dǎo)學(xué)生前行，喚醒學(xué)生的精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中審視自己的不足，在前行中增強自己的自信，從而乘風(fēng)破浪，掛云帆而濟滄海。

一.激勵，動力之源泉

每個學(xué)生都渴望自己的良性行為得到老師的賞識、鼓舞。因此，在語文課堂中，關(guān)注孩子的努力和點滴進步，及時地表揚，讓課堂評價語言更具有激勵性，一定能使學(xué)生以更主動、積極、興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)投身其中。我校黃老師借班上《記承天寺夜游》一課時，某位學(xué)生表現(xiàn)出色，黃老師趁機說：“我相信，在座的每位老師都會記住你的名字的?！蔽易⒁獾奖槐頁P的這位學(xué)生表情愉悅，接下來的課堂中他數(shù)次舉手，躍躍欲試，再次回答老師的提問時也有不凡的表現(xiàn)。這里，教師恰當(dāng)?shù)墓膭罱o予了學(xué)生信心，讓學(xué)生體會到了成功的喜悅，讓他們在求學(xué)之路上“大步向前走”。作為教師，我們千萬不要吝嗇自己的鼓勵，這種鼓勵，可以是一句贊賞的話語，可以是一個微笑的表情，可以是學(xué)生遭遇困惑時一個恰當(dāng)?shù)靥嵝眩€可以是一個富有默契感的動作。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！笔堑?，激勵是教育的法寶，是教育的粘合劑，是教育的動力之源。如果每位教師能在課堂教學(xué)活動中運用激勵性的評價語言，民主、和諧的課堂氣氛必將形成。

二.啟智，學(xué)習(xí)之提升

課堂評價是課堂教學(xué)不可分割的一部分，應(yīng)和教學(xué)意圖緊密地聯(lián)系在一起。課堂中，教師不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，也是精神的引領(lǐng)者。課堂評價不能單單停留在學(xué)生回答問題的對和錯等表面現(xiàn)象上，更應(yīng)該通過評價帶給學(xué)生思想的啟迪，提高學(xué)生思維的深度，達到啟智的目的。特級教師朱則光老師上的《我用殘損的手掌》一課，相信不少人印象深刻，其中有個片斷：

師：“這一片湖該是我的家鄉(xiāng)”中“湖”在哪里？

生：西湖。

師：詩中的“湖”指的就是杭州西湖，戴望舒小時候家就在西湖的附近。不要說是多情的詩人，誰又能擺脫對家鄉(xiāng)的牽掛呢？“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！比绱讼删骋话忝利惖募亦l(xiāng)，現(xiàn)在又是怎樣的情景呢？

生：我觸到荇藻和水的微涼。

師：誰之罪？

生：殘暴的侵略者侵犯了“我”的家鄉(xiāng)，讓“我”國破家亡。

課堂評價是一種即時性評價，它因時而異、因人而異，因而更需要教師的教學(xué)智慧。一名教師的內(nèi)在綜合教學(xué)素養(yǎng)，可外在呈現(xiàn)為課堂評價語言。優(yōu)秀的語文教師會在恰當(dāng)?shù)臅r間對學(xué)生作出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，進行巧妙的點撥和開拓，在學(xué)生“山重水復(fù)疑無路”的困惑時，讓他們體會到“柳暗花明又一村”的欣喜。

三.寬容，信賴之保障

初中的學(xué)生活潑好動，他們喜歡在課堂上展示自己，但是展示的自己往往又不夠完美。同時，學(xué)習(xí)中遇到的一些問題有時也有難度，讓學(xué)生不能夠準確無誤、流利地表達。這個時候，教師應(yīng)帶著一顆真誠和寬容的心去呵護學(xué)生的自尊心，耐心地傾聽，寬容地評價。學(xué)習(xí)人教版《盲孩子和他的影子》一文，一開始，我班上的孩子們并不能真正感受到影子到來后，盲孩子內(nèi)心的興奮與喜悅。我讓孩子們閉上眼睛并且引導(dǎo)：很多時候不身臨其境，我們往往不知道甘苦。沒有經(jīng)歷過盲孩子失明的孤獨和落寞，沒有經(jīng)歷過盲孩子永無止境、猶墮深淵的黑暗，我們也就不能體會他看見這個五光十色的世界后，內(nèi)心的巨大喜悅——孩子們內(nèi)心的世界漸漸明亮。相信在語文課堂中，當(dāng)我們把目光溫柔地投向?qū)W生，當(dāng)我們寬容地對待學(xué)生的不足，當(dāng)我們真誠地賞識學(xué)生的閃光點時，學(xué)生會感到老師的親切和信賴。在這份信賴的保障下，他們會在語文學(xué)習(xí)的湯湯長河里，揚起自信的風(fēng)帆一路前行。當(dāng)遇到平沙原野，他們會從從容容；遇到急流險灘，他們也會在教師寬容之心的陪伴下堅定執(zhí)著地揚帆而行，發(fā)現(xiàn)語文世界的別樣藍天。

總之，教學(xué)是教師和學(xué)生互動、生成的過程。這個過程能否成功，取決于教師的口頭表達能力、先進的教學(xué)理念、教學(xué)的機智，也取決于教師是否有顆熱愛學(xué)生、真誠寬容的心。良好的課堂評價語言就像一縷陽光，沐浴著每一個學(xué)生，讓他們感受到教育的和煦、智慧和愛，讓我們的課堂充滿了人文的色彩。巧用課堂評價語言，必將能激起語文課堂教學(xué)一池春水。

陳蔚霞，教師，現(xiàn)居浙江浦江。