鐘春艷

在高考英語試題中，書面表達(dá)題在整個試卷中舉足輕重。而書面表達(dá)歷來是英語教學(xué)中一個難點(diǎn)，要想在限定的時間內(nèi)寫出一篇質(zhì)量上乘的文章，非一日之功?？v觀幾年來的高考書面表達(dá)，我們可以看出，高考英語寫作越來越重視情景的設(shè)置，要求考生總結(jié)自己的感受和見解，給出自己的觀點(diǎn)。書面表達(dá)又是全面衡量學(xué)生英語綜合水平的一種測試形式，因此，我們不得不重視。下面我就如何提高高中英語寫作能力提幾點(diǎn)小建議：

一、提高高中生對英語寫的練習(xí)重要性的認(rèn)識

聽、說、讀、寫這四項(xiàng)的基本技能，寫是排列在最后的。但這并不等于說寫的能力培養(yǎng)不重要。事實(shí)上，書面語言雖然是以口頭語言為基礎(chǔ)的，但畢竟不完全等同于口頭語言，它要求更有條理、準(zhǔn)確、簡明。平時有意識地加強(qiáng)寫的練習(xí)是極其重要的，可以幫助人更嚴(yán)密地組織思維，更精確地表達(dá)思想，從而更好地掌握所學(xué)的語言，是不可缺少的。

二、狠抓基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)初步寫作能力

1.背單詞不要只背一個

對于有不同時態(tài)、詞性的，把各種形式一起背，這樣轉(zhuǎn)換起來得心應(yīng)手。 對于有近義詞的，也一起背。這樣想起其中一個詞的時候連帶想起其他幾個，要用簡單還是復(fù)雜的詞，選擇起來得心應(yīng)手。一篇文章中連續(xù)出現(xiàn)同一個意思的時候，用不同的詞替換也能展示你的水平。比如：“好”怎么表達(dá)？十個人有九個用good ，你一個人用great。是不是顯的你的英語水平勝人一籌呢。再如“我認(rèn)為”怎么表達(dá)？大部分人會用I think that 我們換成I have a thought that是不是又與眾不同呢？

2.多用復(fù)雜句式

即使是簡單句也盡量寫復(fù)雜簡單句，盡量多用從句。多做擴(kuò)寫練習(xí)，嘗試把一句話寫得很長。例如：我有一個朋友，他叫李華?？梢苑g成：I have a friend. His name is Lihua.這是兩個簡單句。如果我們把它翻譯成：I have a friend whose name is Lihua.效果明顯是不同的。這個做得熟了，再嘗試倒裝句等更復(fù)雜的句型。如：Woman as I am，I am strong and independent.這些句型你可能都知道，也能看懂，只是寫作的時候出不來。用得順手了，文采才能展現(xiàn)出來。

3.常抓聽寫和翻譯

夯實(shí)詞匯短語，堅持讓學(xué)生聽寫，不過關(guān)的重新聽寫，直到過關(guān)為止。短文是由句子構(gòu)成的，漢譯英練習(xí)幫助熟悉和運(yùn)用重點(diǎn)短語句型，能提高學(xué)生的句子表達(dá)能力。

三、通過擴(kuò)大閱讀量，提高寫作能力

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。在大量的閱讀過程中，可使學(xué)生開拓視野，拓展知識，增加語感，為寫作提供必要的語言材料。寫作和閱讀是互相促進(jìn)、相輔相成的。有些詞匯和句型，學(xué)生只是似曾相識，通過廣泛的閱讀能促使學(xué)生把這些東西運(yùn)用得更熟練，表達(dá)得更準(zhǔn)確。反過來，這也會有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。

四、多讀范文，模仿范文，逐步培養(yǎng)語感

多讀范文，能起到啟迪思路，開闊眼界的作用，在讀范文時，我指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)地背誦一些描寫生動的句子，重要的句型結(jié)構(gòu)，范文中精練語言或說明、描寫、議論等名段，腦中有“貨”，用時方可取出。寫的過程實(shí)際上是模擬讀者閱讀的過程；而閱讀也是模擬寫作的行為（戴軍熔，2002）。教師可給學(xué)生一篇與書面表達(dá)體裁和題材相同的范文，讓學(xué)生通過閱讀完成類似話題的寫作任務(wù)。例如：《牛津高中英語》模塊1 Unit 3 Looking Good，F(xiàn)eeling Good的寫作話題是保持健康。筆者從英文報刊上選擇一篇有關(guān)如何科學(xué)合理地減肥、健身的報道，先讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行限時閱讀，然后提問學(xué)生：Which do you think is more important，looking good or feeling good？ How would you keep fit？Why？等。學(xué)生通過模仿閱讀材料的結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作。通過閱讀帶動寫作，由知識的輸入到知識的輸出，提高了學(xué)生表達(dá)的條理性和連貫性，為學(xué)生提供了寫作策略和技能。

五、培養(yǎng)學(xué)生用英語寫作的習(xí)慣

“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)?！比绻麅H僅掌握了寫作技巧，熟背了大量文章，不親自動手實(shí)踐還是不行的，沒有一成不變的文章讓你照搬?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。因此，我們要遵循“一切為了運(yùn)用”的原則，提倡和鼓勵學(xué)生親自實(shí)踐，動手寫作，用英語給親人、朋友、老師寫信，用英語寫日記，或用英語寫便條，寫留言短信，還可以用英語與老師談心或反映情況，或給老師寫每周情況報告或總結(jié)。只有將所學(xué)內(nèi)容適時地運(yùn)用于實(shí)際生活，才能內(nèi)化成自己的能力。

積硅步以致千里，聚溪流以成江河。在這種長期不懈的訓(xùn)練之下，我的學(xué)生寫作能力較強(qiáng)，首先他們不怕寫作；第二他們的文章病句不太多，語言基本流暢；第三他們寫得快。說明他們己經(jīng)養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。同時也驗(yàn)證了這些方法確實(shí)是一些行之有效的方法。所以我認(rèn)為，只要老師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練得竅，有計劃系統(tǒng)地操練，堅持不懈，持之以恒，學(xué)生的寫作能力一定會不斷提高的。

（作者單位：江西省贛州市全南縣全南中學(xué) 341800）